有一種懲戒叫“表?yè)P(yáng)”

邵思濤

[案例]

這天，有個(gè)陌生電話打進(jìn)辦公室說(shuō)：“邵老師，我是小磊，2001屆的畢業(yè)生，我期中考試時(shí)作弊，您還表?yè)P(yáng)了我?！?/p>

我一下子想起來(lái)了。

這是我在班級(jí)管理中記憶最深的一件事。那年我接了一個(gè)年級(jí)的“雙差班”。為了管好這個(gè)班，首先我先從勵(lì)志開(kāi)始，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)面貌有了很大的改善。正在我暗自得意之時(shí)，期中考試發(fā)生了“小磊作弊”事件！

原來(lái)期剛剛出來(lái)的期中考試的成績(jī)上，小磊竟從平時(shí)的倒數(shù)十名“上升”到全班第二名！一番調(diào)查后，原因終于找到了：小磊作弊了！

小磊作弊無(wú)外乎這樣一些原因：

功利性太強(qiáng)，片面追求分?jǐn)?shù)以及由分?jǐn)?shù)帶來(lái)的好處;家長(zhǎng)一味追求結(jié)果，根本不了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，并提出過(guò)高目標(biāo);評(píng)價(jià)手段單一，只注重知識(shí)的掌握，而忽視其他方面的考核;虛榮心作怪，學(xué)生成績(jī)的“量化”排序，影響別人對(duì)自己的評(píng)定;怕吃虧，因?yàn)閯e人可能作弊;加入了一些消極的朋友圈，為了幫助圈子里的“朋友”過(guò)關(guān)，常常協(xié)同作弊。

針對(duì)小磊的情況，我分析原因應(yīng)該是第4條和第6條。怎么引導(dǎo)小磊走上正軌？思考良久，我準(zhǔn)備“將錯(cuò)就錯(cuò)”。

于是，我在班會(huì)上宣布了成績(jī)。教室里立馬騷動(dòng)起來(lái)，我沒(méi)有停下來(lái)整頓紀(jì)律，而是提高嗓門，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)小磊不怕吃苦，勤學(xué)好問(wèn)，不向困難低頭的精神。我一邊表?yè)P(yáng)一邊觀察，發(fā)現(xiàn)小磊低著頭不敢正視我。見(jiàn)此情景，我“鼓勵(lì)”小磊說(shuō)：相信下次考試，你還是前兩名！

此后，小磊仿佛一夜之間變了個(gè)人，發(fā)奮的勁頭讓所有人吃驚。

初二結(jié)束時(shí)，陳磊的成績(jī)排到年級(jí)中等水平。

初三結(jié)束，陳磊的成績(jī)排到了年級(jí)前十名。

……

他一直沒(méi)考到第二名，他一直在努力著。后來(lái)從其他同學(xué)斷斷續(xù)續(xù)傳來(lái)的信息中，得知道他去了麻省理工深造。

思緒拉回到現(xiàn)實(shí)，我暗暗想：電話里那個(gè)孩子，是從美國(guó)歸來(lái)的小磊嗎？

“是的，不錯(cuò)。我就是當(dāng)年您的學(xué)生小磊，那個(gè)因?yàn)樘摌s心而作弊的孩子。您沒(méi)有揭穿我，反而表?yè)P(yáng)我，促我上進(jìn)。我一直想證明，第二名是我自己考出來(lái)的?？墒且恢钡浆F(xiàn)在，我都沒(méi)有考過(guò)第二名，但我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原來(lái)的自己?！?/p>

我欣慰地笑了。

[反思]

每個(gè)人都有自尊心，孩子尤其如此。他們正處于性格形成階段，自尊心是最容易受傷的“心理組織”，而強(qiáng)烈的自尊心往往伴隨著虛榮心而產(chǎn)生，孩子特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。如果老師們把握不當(dāng)，就可能會(huì)使連連受挫的孩子心理畸形，影響終生。

誠(chéng)然，批評(píng)的滋味不好受，所以大部分學(xué)生都會(huì)想辦法規(guī)避批評(píng)。然而也會(huì)有些學(xué)生在受了批評(píng)后產(chǎn)生抵觸情緒，乃至破罐子破摔。而受表?yè)P(yáng)的滋味不一樣，有一種甜蜜的幸福感，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心。因此，如果我們能巧妙地利用學(xué)生的“虛榮心”，對(duì)其多加“表?yè)P(yáng)”，給其改正的機(jī)會(huì)，同樣可以在其內(nèi)心引發(fā)焦慮，（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）促其奮進(jìn)，往往可以收到意想不到的效果。

實(shí)踐證明，虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，往往上進(jìn)心也強(qiáng)。只是由于種種原因沒(méi)有成功，上進(jìn)心被老師忽視了。小磊為了得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，通過(guò)作弊而獲得了全班第二名的成績(jī)。面對(duì)老師的“表?yè)P(yáng)”，他卻不敢正視，說(shuō)明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，而虛榮心又使他不敢當(dāng)眾承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。此時(shí)，老師的“表?yè)P(yáng)”其實(shí)就是一種懲戒，時(shí)時(shí)鞭策著他努力學(xué)習(xí)，用下一次的成績(jī)來(lái)證明自己。這種焦慮只有老師和他自己明白，卻促使他不斷上進(jìn)，不斷超越自我。

接到小磊的電話，聽(tīng)他主動(dòng)說(shuō)破我和他多年來(lái)的秘密，說(shuō)明他早已走出虛榮，成了一個(gè)自信的成功者。此時(shí)，一種幸福的滋味在我心里彌散開(kāi)來(lái)。

（作者單位：廣州市黃埔區(qū)華峰中學(xué)

廣東廣州? 510700）

責(zé)任編輯? ?徐向陽(yáng)