新課改背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新

陳艷春

在基礎(chǔ)教育改革的背景下，開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)備受關(guān)注，如何在音樂課程中開展素質(zhì)教育也是新課改的重要課題。音樂教育不僅能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能完善學(xué)生的人格。高中階段是學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，在此階段通過音樂教育提升學(xué)生的音樂賞析等能力和音樂學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵。因此，教師要通過創(chuàng)新音樂教學(xué)方法來實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)，提升音樂教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

所有事物具有強大生命力的本質(zhì)就是創(chuàng)新。高中音樂教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)緊跟新時代發(fā)展的步伐，與時俱進(jìn)。我國傳統(tǒng)教育注重概念灌輸和原理教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常處于被動狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然直接、迅速，但是也會對學(xué)生獲取知識造成阻礙。另外，我國教育界長期存在忽視音樂課程教育的問題，缺乏對音樂教師資質(zhì)的培養(yǎng)，增加音樂課程研發(fā)的投入，這勢必造成音樂師資力量和教學(xué)設(shè)施的普遍不足。素質(zhì)教育的實踐改變了傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，并使得音樂教學(xué)受到了廣泛重視，新課改就是要貫徹落實素質(zhì)教育理念。

新課改背景下，高中音樂教學(xué)的任務(wù)之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)思路。如果堅守傳統(tǒng)的教學(xué)理念不進(jìn)行創(chuàng)新，這對新課改和素質(zhì)教育反而會起到負(fù)作用。在高中音樂教學(xué)中，教師必須及時改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變以前只重視成績評價的做法。同時，教師也要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，增強對理論與實踐的研究，并以之為指導(dǎo)，組織高效的課堂學(xué)習(xí)，這樣音樂教學(xué)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

1. 綜合學(xué)科教學(xué)

大部分音樂教師都將音樂看成一門獨立的學(xué)科，但是音樂來自于生活且又高于生活。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力時，教師要嘗試融入其他學(xué)科的教學(xué)素材，注重從其他學(xué)科中提取相關(guān)素材來豐富自身教學(xué)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的理解能力，提升課堂教學(xué)效果。同時，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會有一定的幫助。

2.開展形體律動創(chuàng)新教學(xué)

律動源自人的本性，形體律動教學(xué)主要是音樂教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行律動訓(xùn)練來輔助學(xué)習(xí)進(jìn)程，以加強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的體驗。作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科，音樂教學(xué)對于學(xué)生的氣質(zhì)培養(yǎng)也非常重要，教師要關(guān)注到這一特點，以在學(xué)生欣賞音樂時，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，在賞析《華爾茲舞曲》時，教師可以讓學(xué)生先聽一下音樂，通過聆聽音樂感受舞曲中音符的律動，同時也可以教學(xué)生如何跳華爾茲，學(xué)生跟隨音樂起舞，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 合理高效運用多媒體

互聯(lián)網(wǎng)使各個領(lǐng)域和行業(yè)都或多或少地發(fā)生了變化，教育行業(yè)也不例外。如今，雖然多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，但是多媒體在高中音樂課堂并沒有得到合理運用。一部分高中音樂教師在運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時僅停留在播放基本內(nèi)容的層面，并沒有將多媒體課件合理化地運用，相對于新課改的要求來說是完全不夠的，要努力讓多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大化的優(yōu)勢。微課作為新型的教學(xué)手段之一，其具有主題突出、內(nèi)容豐富、趣味創(chuàng)新等特點。同時，教師在教學(xué)的過程中也要不斷提升自我，積極探索、勇于創(chuàng)新。除此之外，教師在課前也可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成對課程的自學(xué)，加強與學(xué)生之間的互動，這種方法不僅能夠使學(xué)生參與到課程的準(zhǔn)備中，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4. 開展研究性創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動地位，全新的教學(xué)理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為了實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行研究性、實踐性的現(xiàn)代教學(xué)，并將其運用于高中音樂教學(xué)中。研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)具有開放性的特點，需要將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、提出設(shè)想、制定解決方案等一系列過程，讓學(xué)生在探索的過程中不斷充實自己的學(xué)識，達(dá)到加深理論認(rèn)識的目的。

三、創(chuàng)建立體化教學(xué)體系

首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的特點，創(chuàng)建情境化教學(xué)模式，加強音樂教學(xué)的整體效果，使音樂教學(xué)不僅有聲音的展現(xiàn)，更有肢體動作、動態(tài)圖畫等各種情境的融合。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地運用情境化教學(xué)。

其次，教師要充分利用新媒體進(jìn)行立體化教學(xué)。除了可以利用現(xiàn)代科技進(jìn)行立體化教學(xué)外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室親近自然。例如，帶領(lǐng)學(xué)生去幽靜的山林里聆聽大自然的聲音，利用收集到的聲音開展研究，區(qū)分出什么是聲音？什么是樂音？什么是音樂？也可以讓學(xué)生將收集起來的聲音按音色、節(jié)奏等細(xì)分后編輯合成音樂小片段，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、注重課后學(xué)習(xí)反饋

無論教師在音樂教學(xué)過程中實行了多少創(chuàng)新模式，傾注了多少心血，最終的教學(xué)效果還是學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因此，教師要注重教學(xué)反饋。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教學(xué)過程中有著最直接、最真實的評價，教師要定期收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲的知識和建議，并全面分析學(xué)生的建議和反饋，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況做出有針對性地教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。教師作為課程的主導(dǎo)者，需要把最適合、最易接受的音樂課程帶給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮音樂教學(xué)育人的目的。

五、 結(jié)束語

高中是學(xué)生成長最重要的階段，也是學(xué)生提升綜合能力最重要的時期，因此，要基于新課改的要求對高中音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使音樂課堂變得更加高效。高效的音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時，也對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行著提升。本文對如何創(chuàng)新音樂教學(xué)提出了切實可行的方法，希望有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使音樂教學(xué)在新課改素質(zhì)教育的要求下發(fā)揮其應(yīng)有的作用。