專(zhuān)科師范院校課件制作課程教學(xué)的改進(jìn)策略

羅 輝

（湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南郴州 423000）

教育現(xiàn)代化已成為當(dāng)前教育研究的重要課題，教育現(xiàn)代化是軟、硬件建設(shè)并舉的過(guò)程，教育現(xiàn)代化不能把關(guān)注點(diǎn)僅僅聚焦于建設(shè)現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備硬件設(shè)施，還應(yīng)重視提高教師教育現(xiàn)代化的操作應(yīng)用水平。教師是教育活動(dòng)的主體，提高教師綜合素質(zhì)與建設(shè)教育現(xiàn)代化密切相關(guān)。在新形勢(shì)背景下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，師范生課件制作能力培養(yǎng)已成當(dāng)前各類(lèi)師范類(lèi)院校關(guān)注的熱點(diǎn)，專(zhuān)科師范生作為未來(lái)新時(shí)代教師隊(duì)伍的重要組成部分，課件制作已成為其必備教學(xué)技能。當(dāng)前，專(zhuān)科師范院校以培養(yǎng)小學(xué)教師和幼兒園教師為主，是今后基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的主陣地，對(duì)專(zhuān)科師范生課件制作技能培養(yǎng)的研究尤為重要。

一、當(dāng)前專(zhuān)科師范院校課件制作課程現(xiàn)狀研究

（一）課件制作課程開(kāi)設(shè)情況

目前在許多專(zhuān)科師范院校，已經(jīng)將課件制作課程的重視程度提升到了新高度。一般在低年級(jí)開(kāi)設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，培養(yǎng)專(zhuān)科師范生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，高年級(jí)正式開(kāi)設(shè)《課件制作》課程，將其設(shè)為必修課程，周課時(shí)均在2節(jié)課以上。主要內(nèi)容包括多媒體課件制作的基本理論和方法，圖片、音視頻等素材的采集與編輯、PowerPoint軟件學(xué)習(xí)、案例實(shí)訓(xùn)等。課程大綱也緊緊圍繞課件制作課程學(xué)習(xí)策略、提高師范生課件制作動(dòng)手能力而編寫(xiě)，課程具有時(shí)效性、針對(duì)性，通常以案例教學(xué)為主，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，提高學(xué)生課件制作水平。

（二）課件制作課程存在的問(wèn)題

1.重實(shí)踐輕理論

部分課件制作課程教師簡(jiǎn)單認(rèn)為該課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生上機(jī)實(shí)操能力的提高，將各類(lèi)課件制作軟件作為教學(xué)重點(diǎn)，但對(duì)該課程中的理論學(xué)習(xí)都是粗略教學(xué)、一帶而過(guò)。不可否認(rèn)，課件制作實(shí)操水平的高低關(guān)系著師范生從教以后能否“會(huì)用”的問(wèn)題，但更應(yīng)該關(guān)注“怎么用”這一關(guān)鍵性問(wèn)題，師范生除了要掌握相關(guān)軟件來(lái)制作課件，還需運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)課件的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)予以運(yùn)用，這樣才能靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

受課時(shí)量限制，當(dāng)前許多專(zhuān)科師范類(lèi)院校的課件制作課程主要圍繞軟件學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尤其相當(dāng)重視PowerPoint軟件學(xué)習(xí)，一般占課時(shí)總量2/3以上，將其放在突出位置。但是，課件制作是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是簡(jiǎn)單的軟件操作，還涉及到素材搜集、界面設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)編排等等方面，以素材搜集整理為例，多媒體課件是由文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等課件素材組成的一個(gè)整體，課件素材是制作課件的關(guān)鍵，這就涉及到多個(gè)軟件，例如Photoshop、畫(huà)圖、Cool Edit、美圖秀秀、Premiere、會(huì)聲會(huì)影等等。

3.課程考核機(jī)制亟待改進(jìn)

因當(dāng)前課件制作課程沒(méi)有統(tǒng)一教學(xué)大綱，各所專(zhuān)科師范院校課程考核方案一般由任課教師自主制定，這就賦予了任課教師自行選擇考核方式的權(quán)利。課件制作課程具有實(shí)踐操作性強(qiáng)、理論覆蓋面廣的特點(diǎn)，目前該課程普遍采用“期末技能考核+平時(shí)上機(jī)操作”相結(jié)合的方式，且期末技能考核占總成績(jī)60%以上。這種考核方式以結(jié)果性考核為主，存在一定的弊端?？己诵问竭^(guò)于單一，忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，也不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（三）課件制作課程教學(xué)效果調(diào)查研究

為真實(shí)、客觀(guān)反應(yīng)課件制作課程教學(xué)效果及學(xué)生技能掌握情況，筆者向湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)1801班學(xué)生通過(guò)“問(wèn)卷星”進(jìn)行在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查，該班級(jí)已于大一階段開(kāi)設(shè)了課件制作課程，能準(zhǔn)確反映調(diào)查結(jié)果。回收調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)60份，其中填寫(xiě)完整有效問(wèn)卷58份。問(wèn)卷內(nèi)容包括教學(xué)基本信息、滿(mǎn)意度調(diào)查、教學(xué)效果反饋三大部分共計(jì)7個(gè)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析，課件制作課程暴露出以下幾個(gè)問(wèn)題。一是知識(shí)技能結(jié)構(gòu)體系不完善，學(xué)生均反映教學(xué)軟件以PowerPoint軟件為主，基本沒(méi)有涉及到其它相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，多達(dá)84%的學(xué)生希望課程教學(xué)應(yīng)對(duì)接教師崗位要求拓展課程教學(xué)內(nèi)容；二是技能掌握程度不夠熟練，有76%的學(xué)生能制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，但是對(duì)于復(fù)雜課件特別是交互課件制作缺乏知識(shí)技能儲(chǔ)備；三是缺乏課件設(shè)計(jì)理念，特別是排版、界面設(shè)計(jì)等方面缺乏理論支撐。

二、課件制作課程的改進(jìn)策略

在現(xiàn)代教育與教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，其圖文并茂的效果可以使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)科師范生是基礎(chǔ)教育的執(zhí)行者，掌握多媒體課件制作技術(shù)是其必備的技能。課件制作課程是培養(yǎng)專(zhuān)科師范生多媒體課件制作能力的基礎(chǔ)課程，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)體系、界面設(shè)計(jì)三個(gè)方面來(lái)改進(jìn)課件制作教學(xué)活動(dòng)。

（一）完善課件制作教學(xué)內(nèi)容

課件制作課程是提高師范生教育教學(xué)水平，普及現(xiàn)代多媒體技術(shù)的一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、理論知識(shí)寬廣的課程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為兩部分：課堂理論和實(shí)踐操作。理論知識(shí)應(yīng)該包含多媒體課件設(shè)計(jì)理論、教育傳播理論、課件評(píng)價(jià)理論等。實(shí)踐操作以課件制作工具為主，如PowerPoint、Flash，還應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)掌握Photoshop、畫(huà)圖和美圖秀秀軟件進(jìn)行素材圖片處理，利用FLASH軟件處理動(dòng)畫(huà)素材，利用會(huì)聲會(huì)影、Cool Edit、Premiere軟件處理聲音和視頻，教學(xué)中除了課件開(kāi)發(fā)軟件的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生素材處理能力的提高，如文字處理、圖形圖像處理、音視頻處理等常用軟件的使用也應(yīng)滲透到課件制作教學(xué)中。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的師范生，除以上軟件的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)了解用于本專(zhuān)業(yè)多媒體課件制作的輔助教學(xué)工具軟件的使用，如對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)圖形軟件《幾何畫(huà)板》是很好的輔助工具[1]。

（二）構(gòu)建過(guò)程化考評(píng)體系

過(guò)程化考核體系是指在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施的考核，是對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作分階段、分層次由淺入深的考核評(píng)價(jià)機(jī)制[2]?；谡n件制作課程所涉知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和寬廣性等特點(diǎn)，考評(píng)指標(biāo)主要包括理論考試和技能考試。以每次理論課知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，建立理論考試題庫(kù)，包含選擇題、填空題、判斷題等，主要考查學(xué)生對(duì)多媒體課件制作理論的掌握情況。每堂課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)軟件制作理論知識(shí)考核題，由學(xué)生在電腦上完成測(cè)試，教師現(xiàn)場(chǎng)打分評(píng)價(jià)。技能考核采用學(xué)生操作和教師觀(guān)察、現(xiàn)場(chǎng)打分相結(jié)合的方式，每次課學(xué)生根據(jù)操作任務(wù)按步驟完成自己的作品，教師依次觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，實(shí)時(shí)考核，現(xiàn)場(chǎng)打分。在課件制作綜合實(shí)訓(xùn)階段，還應(yīng)結(jié)合多媒體課件制作的特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞學(xué)生作品的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)用性等方面，多角度考核學(xué)生的課件制作水平。

（三）重點(diǎn)把握課件界面設(shè)計(jì)

多媒體課件是由多種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)元素組成的綜合體，其中視覺(jué)元素占有極其重要的地位，它是多媒體教學(xué)中傳遞教育信息最終要的手段。一個(gè)制作精美的課件不僅能幫助教師進(jìn)行很好的教學(xué)，使學(xué)生便于理解和記憶，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但事實(shí)上許多師范生課件的內(nèi)容很充實(shí)，界面設(shè)計(jì)卻很簡(jiǎn)單，而且布局單一、結(jié)構(gòu)不合理。在課件制作課程中，教師應(yīng)重點(diǎn)圍繞課件界面設(shè)計(jì)的基本原則、方法、實(shí)訓(xùn)等方面，幫助學(xué)生提高課件視覺(jué)效果。界面設(shè)計(jì)主要包括屏幕版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)和顯示次序設(shè)計(jì)，注重對(duì)課件中課件素材進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為文字、圖形、圖像、視頻等進(jìn)行定位，力求做到主次分明，符合視覺(jué)傳達(dá)規(guī)律。

三、課件制作課程教學(xué)改進(jìn)策略應(yīng)用效果

2019年下學(xué)期，筆者在湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)1901班《課件制作》課程教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用以下改進(jìn)策略：一是改進(jìn)課程教學(xué)方法，課堂教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、案例項(xiàng)目教學(xué)法，以案例、項(xiàng)目為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引入案例講解分析課件制作課程相關(guān)理論知識(shí)，在課堂上開(kāi)展分組討論引導(dǎo)學(xué)生分析課件案例的優(yōu)缺點(diǎn)；二是拓展教學(xué)內(nèi)容，以PowerPoint、Flash等課件制作軟件為主，兼顧其它輔助軟件的學(xué)習(xí)，例如圖形處理、幾何畫(huà)板等軟件；三是完善課程評(píng)價(jià)體系，采用基于項(xiàng)目和任務(wù)的激勵(lì)考核評(píng)價(jià)模式，過(guò)程考核和終結(jié)考核相結(jié)合，以過(guò)程考核為主，終結(jié)考核為輔的考核模式，合理劃定各個(gè)單元的分值和權(quán)重，重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制；四是重視課件設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生版面設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用、動(dòng)畫(huà)和顯示次序設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生在課件制作中融入了美術(shù)理念，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。

通過(guò)以上教學(xué)改進(jìn)策略，相較于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)可喜的變化。第一，理論知識(shí)以案例分析為主，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主分析研究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升，學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師由從前的主導(dǎo)地位逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體；第二，隨著教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整完善，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)變得多而雜，但通過(guò)合理安排各類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)，突出課件制作應(yīng)用技能，沒(méi)有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，相反完善了課件制作知識(shí)體系，以Photoshop軟件教學(xué)為例，重點(diǎn)把握?qǐng)D形圖像大小調(diào)整、摳圖和格式轉(zhuǎn)換等與課件制作密切相關(guān)的技能學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課時(shí)又拓展了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)；第三，采取過(guò)程性考評(píng)體系，考核形式變得靈活多樣，可以采取課堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)作品、小組辯論等多種形式，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。成績(jī)?cè)u(píng)定公平合理，考核結(jié)果也能實(shí)時(shí)反映教學(xué)狀況，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相應(yīng)調(diào)整教學(xué)；第四，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課件美的認(rèn)識(shí)，通過(guò)版面設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用、動(dòng)畫(huà)和顯示次序設(shè)計(jì)教學(xué)，改變了學(xué)生以往對(duì)課件是“搭、積、配”簡(jiǎn)單組合的認(rèn)識(shí)，美才是課件的靈魂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，除了構(gòu)建課件教學(xué)的知識(shí)體系，還應(yīng)把重點(diǎn)放在課件設(shè)計(jì)上，制作出一件有良好視覺(jué)感官體驗(yàn)的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

課件制作是一門(mén)新型的集教育、技術(shù)、藝術(shù)于一體的“綜合性”創(chuàng)作，它要求專(zhuān)科師范生具有較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的技藝表現(xiàn)能力。如何完美地將教學(xué)內(nèi)容與媒體表現(xiàn)形式緊密結(jié)合為一體，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，是課件制作過(guò)程中的核心問(wèn)題。提高專(zhuān)科師范生課件制作水平不是簡(jiǎn)單通過(guò)課件制作課程教學(xué)，還需要學(xué)生課堂實(shí)踐的錘煉，因此專(zhuān)科師范生除了要掌握課件制作的理論知識(shí)和操作技能，還需引導(dǎo)他們?cè)诮窈蠼虒W(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)練習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富理論知識(shí)，掌握完整的課件制作技能。