廣東省教育技術中心2020年度教育信息化應用融合創(chuàng)新課題開題培訓在廣州舉辦

為貫徹《教育信息化2.0行動計劃》《2020年教育信息化和網絡安全工作要點》精神，推進我省教育信息化應用融合創(chuàng)新發(fā)展，提升教師教育信息技術應用能力與科研水平，2020年9月29日上午，廣東省教育技術中心在廣州舉辦2020年度教育信息化應用融合創(chuàng)新課題開題培訓。21個地級以上市電教部門課題負責人以及2020年度主項課題負責人參加此次培訓。

廣東省教育技術中心許力副主任出席培訓并致辭，她指出，進入教育信息化2.0新時代，教育信息化研究要以“融合創(chuàng)新”為抓手，聚焦教育發(fā)展不平衡、不充分的矛盾，探索規(guī)律、破解難題、引領發(fā)展。她對參加培訓的老師提出了三點要求：一是要建立協(xié)同創(chuàng)新機制，在廣度、深度、力度上下功夫；二是要創(chuàng)新研究范式與方法，實現(xiàn)教師教研模式的轉變，教師學習與專業(yè)發(fā)展模式的轉變；三是要樹立工匠精神。

培訓邀請華南師范大學謝幼如教授、王冬青副教授進行了開題培訓講座。謝幼如教授作了題為《后疫情時代教育信息化應用融合創(chuàng)新研究》的專題講座。首先，她分析了后疫情時代教育信息化的發(fā)展趨勢，對疫情防控期間線上教學進行模型分析，鼓勵學員積極參與到科研當中。其次，謝教授重點講述了開題報告的主要內容，包括研究現(xiàn)狀、研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、工作分工、預期成果等。培訓內容有理論高度，且實用性強，為今后的課題研究指明了方向。

王冬青副教授作了題為《開題報告的撰寫》的專題講座，她從開題報告的涵義、一般結構、撰寫方法三個方面進行詳細的講解。她以大量的實際案例分析和現(xiàn)場互動的方式，讓學員深入了解了開題報告撰寫的基本規(guī)范和結構框架，培訓內容全面詳實、針對性強。

此次培訓為推進我省教育信息化應用融合創(chuàng)新發(fā)展，提升教師信息技術應用能力與科研水平提供了理論與實踐的指引。