淺談高中年級與班級管理的有效性策略

■廣西壯族自治區(qū)南寧市第二中學(xué) 曾 晶

教育管理是一個動態(tài)過程，也是對人的一種教育活動，如果要做到有效性，則要從“人”的角度出發(fā)，探究管理工作的各項環(huán)節(jié)，從而最大效能地完成教育管理目標(biāo)，使“人”得到充分發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)在管理工作中探索一定的方式方法，滿足教師和學(xué)生成長、發(fā)展的需要。

一、年級與班級管理要有三心

(一)用心

1.用心思考教育使命。教師要明確教學(xué)長遠(yuǎn)目標(biāo)，堅持不懈地完成教育者的使命?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確了“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的戰(zhàn)略主題。新課標(biāo)也提出德育要加強(qiáng)民族精神和時代教育精神，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神等?，F(xiàn)代社會對大學(xué)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和教育管理的呼聲越來越強(qiáng)烈，究其原因，我們目前存在用“提高一分干掉千人”的教育替代了“仰望星空，眼里有光”的教育現(xiàn)象，這樣培養(yǎng)出來的年輕人，不可能成為時代發(fā)展的奮斗者、開拓者和奉獻(xiàn)者。因此，教育管理者要思考教育使命，重視高中階段的理想信念、家國情懷教育，塑造學(xué)生立志報國、使命擔(dān)當(dāng)?shù)撵`魂，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃的主動性和積極性，激活學(xué)生自主發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)新時代人才的要求。

2.用心觀察。管理和德育工作需要教師用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住工作要點(diǎn)。管理者到工作環(huán)境和場域中觀察和巡查，不是為了走過場，如果學(xué)校管理培養(yǎng)人的工作真的如此簡單，那么這又與機(jī)械化的生產(chǎn)模具有什么兩樣呢？育人的管理工作需要及時觀察，抓住教育契機(jī)，發(fā)現(xiàn)受教者的思想狀況和行為舉止體現(xiàn)的人格品質(zhì)問題，及時給予引導(dǎo)和幫助，是十分重要的工作環(huán)節(jié)。教育管理者要有針對性、有目標(biāo)、有計劃地實施教育引導(dǎo)工作，提高管理工作的實效性。

3.用心探究，解決問題。解決問題的方案一定要注意從長遠(yuǎn)設(shè)計，需要提前思考問題并具體規(guī)劃。管理者要調(diào)動自己的管理經(jīng)驗，耐心細(xì)致地了解前因后果，聽取、借鑒管理小組和教師的意見，綜合其他學(xué)校、年級和班級管理辦法與自己的決斷，提出初步管理方法，再征求相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)意見直至實施，不可單獨(dú)武斷決定，拍腦袋決定方案或者一意孤行都不是解決問題的良方，急于求成終將一事無成。

(二)信心

我們所做的工作、付出的努力，不可能讓每一個學(xué)生都喜歡、認(rèn)可，也不可能讓每一位教師都欣賞管理者的管理方式，就像即使是三星級米其林大廚，他的菜也不會讓每一位慕名而來的食客都滿意。自己要有自己的管理方式和特點(diǎn)，自己也要有對本年級和班級特點(diǎn)的把控力。有自己的目標(biāo)，就堅定不移地把事情辦好，堅持做到底，不要在過程中猶豫不決、畏首畏尾。在實踐過程中要用自己的真誠、勤奮、執(zhí)著和努力來達(dá)到預(yù)期教育效果，這些都是管理者應(yīng)該有的素養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)和基本態(tài)度。

(三)愛心

1.工作細(xì)節(jié)中體現(xiàn)愛心。與學(xué)生交流，言談中多說“我們”，與教師交流，多說“謝謝您”；教師對年級和班級的觀察，要多多平視或者仰視，始終保持尊重態(tài)度，多在正面微笑面對，少在背面或角落里偷瞄；對待學(xué)生和教師的態(tài)度要坦誠、寬容，學(xué)生就是在犯錯中成長的，要給學(xué)生成長的空間，并及時鼓勵和挖掘亮點(diǎn)，給予其寬松、溫馨的德育環(huán)境，用愛心和人文關(guān)懷塑造團(tuán)隊、班級的文化氛圍。

一位對生活和工作富于愛心、激情、熱情和智慧的管理者，他的觀念、態(tài)度很容易成功地影響周圍的學(xué)生、教師和家長的思想和態(tài)度，無形中更有利于開展教育工作。

2.工作方法上體現(xiàn)愛心。富有愛心和耐心地主動與家長溝通，獲得家長的理解和支持，形成家校合力；認(rèn)真、耐心聽取學(xué)生和教師的困惑，用愛心、耐心和智慧幫助解決問題。善于與家長溝通，主動交流，重點(diǎn)在家庭教育方法的引導(dǎo)和教育效果的呈現(xiàn)上，讓家庭教育有良好的溝通氛圍，讓正處于叛逆期的學(xué)生能在有正確教育理念的家庭中找到和諧的心理環(huán)境；教師及時分享教育故事，有與家長形成教育合力的意識，讓家校合作效果倍增，同時也讓家長承擔(dān)起他們應(yīng)盡的教育責(zé)任和義務(wù)。為了提高德育的效果，有意識地讓家庭、學(xué)校和社會形成三位一體的聯(lián)動和合作網(wǎng)絡(luò)，使各種力量在網(wǎng)絡(luò)中形成時空交叉影響的德育優(yōu)勢。

善于與學(xué)生溝通，包括學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，要不厭其煩地讓學(xué)生主動提出自己的整改意見，給出有效的個性化方法，更要讓學(xué)生有獨(dú)立成長的機(jī)會，以此增強(qiáng)他們的自信心。年級、班主任和各科教師須主動找學(xué)生溝通交流學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣，堅持3分鐘談話法，采用一對一的私人訂制方式落實心理溝通調(diào)整、時間分配、學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)個性化等專業(yè)知識，讓學(xué)生更好地體會到教師對其的關(guān)心和愛護(hù)，如此可以更好地激勵學(xué)生去實現(xiàn)自己的理想。

二、年級與班級管理要有三化

(一)規(guī)范化

目標(biāo)和實施決心已經(jīng)有了，就要有條文、通知或者既定的文檔頒布到各辦公室和班級，并有檢查、落實、形成規(guī)律并推廣、表揚(yáng)、樹立榜樣等一系列工作環(huán)節(jié)跟進(jìn)；班主任可以和班干部一起制定班規(guī)，實現(xiàn)班務(wù)組織、管理規(guī)范化，形成良好的班級工作動態(tài)管理系統(tǒng)。規(guī)范化的工作過程，能讓年級教師和班級學(xué)生對規(guī)范有一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，從而重視工作要求，實現(xiàn)任務(wù)效果的最大化；規(guī)范化更加有助于學(xué)生養(yǎng)成較好的習(xí)慣，規(guī)范本身就是一種德行教育，將好習(xí)慣、好的管理策略規(guī)范化，更有利于學(xué)生以此觀照自我、反思自我，從而養(yǎng)成自身良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)細(xì)致化

辦法或意見要真正落實、執(zhí)行，就必須讓工作各個環(huán)節(jié)細(xì)致化、精細(xì)化，可操作性更強(qiáng)。如設(shè)計一些文檔、思維導(dǎo)圖和圖片信息，提供給大家一定的工作提示，工作效果會大大提升。作為年級和班級管理的策劃者，應(yīng)該有把目標(biāo)完成好的決心，盡量在工作規(guī)范化的基礎(chǔ)上做到細(xì)致化，再深入研究工作方略，將解決問題的方法形象化、直觀化和可視化，讓教師和學(xué)生有方法可循，以增強(qiáng)每個執(zhí)行者的工作愉悅感和成就感。

(三)常態(tài)化

頒布實施的計劃和管理措施不要朝三暮四，讓教師和學(xué)生無所適從，不知道如何執(zhí)行。年級管理者和班主任是學(xué)校教育管理最重要的組織者，所肩負(fù)的責(zé)任也是最重要的。要將管理工作常態(tài)化，譬如班級紀(jì)律管理日?；囡L(fēng)學(xué)風(fēng)管控調(diào)整序列化、班會課內(nèi)容連續(xù)化、班主任管理理念持續(xù)化、學(xué)習(xí)時間管理規(guī)范化、學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)化等，避免工作的盲目性和隨意性，有序、良性循環(huán)的模式就會水到渠成。

三、年級與班級管理要有“三注意”

(一)注意聽取意見

教師和班級干部對年級或班級管理有很多的想法和建議，聽取大家的建議，既是尊重了教師和同學(xué)的意見，也讓大家心里有一種受重視、被需要、被認(rèn)可的感受，同時也激發(fā)了教師和同學(xué)們對學(xué)校和班級的管理熱情。這樣能營造人人參與德育和管理的氛圍，讓人人成為校園的主人，讓愛校、護(hù)校、愛班集體的觀念根植在教師和學(xué)生心中。

(二)注意創(chuàng)新工作理念，跟上時代步伐

勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取是管理者應(yīng)該擁有的素養(yǎng)。管理工作的對象是人，而時代的變化也會使人的思想、觀念、習(xí)慣、態(tài)度、愛好都有所變化，教師要不忘初心，“執(zhí)著于理想，純粹于當(dāng)下”，不僅要約束和塑造教育者本身正直、嚴(yán)謹(jǐn)和高尚的道德形象，也要與時俱進(jìn)，與時代要求同步，認(rèn)真學(xué)習(xí)時代需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時更新管理理念，不斷創(chuàng)造性地完成工作，銳意進(jìn)取，改變舊有的模式和不符合時代管理特征的舊形式，將各項管理和教育工作效能提升到一個新的臺階。

(三)注意科研先導(dǎo)，是順利開展工作的保障

教育過程中，管理者的科研能力對班主任專業(yè)化發(fā)展、不斷提升自身管理能力至關(guān)重要，也可以使自己的教育生涯更加充實。首先，要有意識地總結(jié)自己的教育案例，研究學(xué)生行為習(xí)慣、心理動態(tài)和家庭與成長發(fā)展等多方面因素，在案例中深入探究，發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，最好形成完整的文字稿，成為論文的素材。其次，還可以主動學(xué)習(xí)德育經(jīng)典理論，廣泛閱讀各類教育學(xué)理論期刊，主動參加教學(xué)培訓(xùn)，了解各領(lǐng)域理論信息，深度解讀教育研究的最新觀點(diǎn)和動態(tài)，獲得自己工作實踐中的靈感和啟示，從而摸索出自己的管理經(jīng)驗和特點(diǎn)，有章可循，有的放矢，讓自己的工作產(chǎn)生更大的效能。