行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高職電工電子教學(xué)中的運(yùn)用

李廣德

摘 要：眾所周知，不同于普通高級(jí)中學(xué)的教學(xué)目的，對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)院校來(lái)說，培養(yǎng)具有合格職業(yè)技術(shù)和技能的學(xué)生才是最根本的。而在如今信息瞬息萬(wàn)變的新時(shí)代，高職電子電工教學(xué)顯得越來(lái)越重要，具有合格的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的就業(yè)將會(huì)產(chǎn)生積極影響，而行動(dòng)導(dǎo)向模式就是一種非常實(shí)用的教學(xué)模式。筆者在本篇文章中重點(diǎn)探討了在高職電工電子的教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的相關(guān)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式 高等職業(yè)技術(shù)院校 電工電子教學(xué)

The Application of Action-oriented Teaching Mode in Higher Vocational Electrical and Electronic Teaching

Li Guangde

Abstract：As we all know， different from the teaching purpose of ordinary senior middle schools， for higher vocational schools， training students with qualified vocational skills is the most fundamental. In the new era of rapidly changing information， higher vocational electronic and electrical teaching is becoming more and more important. A qualified teaching model will have a positive impact on the employment of students， and the action-oriented model is a very practical teaching model. In this article， the author focuses on the relevant application of the action-oriented teaching mode in the teaching of electrical engineering and electronics in higher vocational education.

Key words：action-oriented teaching mode， higher vocational colleges， electrical and electronic teaching

電工電子，也許是現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主題。因?yàn)殡姽る娮雨P(guān)系著人類的未來(lái)，沒有電工電子，人類就沒有光明強(qiáng)健的科技化未來(lái)。電工電子教學(xué)，更是身為高職教學(xué)工作者的我們需要重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著高職學(xué)生電工電子教學(xué)的重大責(zé)任。沒有電工電子，學(xué)校就失去了靈魂，這個(gè)世界也將變的毫無(wú)生機(jī)。電工電子教學(xué)對(duì)學(xué)生的工作能力有很大的意義，正確地運(yùn)用電工電子教學(xué)，能夠增強(qiáng)日后高職學(xué)生步入社會(huì)的就業(yè)能力，有利于他們掌握這個(gè)信息化社會(huì)的時(shí)代脈搏，使他們?cè)诮窈竽軌驌碛忻摲f而出的工作能力。因此，身為一名高職教學(xué)工作者，在電工電子的教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)以自己為原點(diǎn)，學(xué)校為半徑，腳踏實(shí)地的在教學(xué)工作中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高職電工電子教學(xué)中有什么重要性

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式對(duì)高職電工電子教學(xué)具有重要意義。眾所周知，教師對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，如果教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不能起到很好的引導(dǎo)作用的話，那么即便教師所實(shí)施的教學(xué)模式再優(yōu)越，也不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)任何的好處。而如果我們?cè)诮淌夷軌蚱鸬胶芎靡龑?dǎo)作用的前提下，又能夠采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，并且將其運(yùn)用自如，那么教師就會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的教育與引導(dǎo)的作用。而由于高職電工電子教學(xué)的特殊性，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中可能更加注重于學(xué)生徐超技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，所以我們?cè)趯?duì)高職電工電子大學(xué)教學(xué)模式結(jié)合這一實(shí)際情況，在教學(xué)模式中充分體驗(yàn)實(shí)操技能的重要性，這樣才能夠取得高職電工電子教學(xué)的教學(xué)效率得以提高。我國(guó)的電工電子行業(yè)財(cái)能夠涌現(xiàn)出越來(lái)越多的人才，為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家做出自己的一份貢獻(xiàn)。高職電工電子教師要與學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可能性對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)創(chuàng)新性的啟發(fā)教育。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，最主要的就是要求學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性。這大體上可以通過兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先是通過教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)技能的創(chuàng)新。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要引入一些最新的電工電子技術(shù)發(fā)展前沿，始終走在發(fā)展的最前端，一定程度上能夠解決學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的局限性，對(duì)新事物充滿好奇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師還可以結(jié)合自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)已有的電工電子的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新;二是通過啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)現(xiàn)有的電工電子設(shè)備并結(jié)合學(xué)生日常所接觸到的電工電子設(shè)備做出創(chuàng)新。除此之外，讓學(xué)生通過一定的模擬性、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式帶給自己的巨大進(jìn)步。

2 要想實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，我們可以采取哪些策略

2.1 使學(xué)校認(rèn)識(shí)到高職電工電子教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向模式的重要性

在社會(huì)急需電工電子人才的情況下，部分高職學(xué)?？赡軙?huì)由于各種各樣的原因而沒能充分的重視這種教學(xué)模式，從而導(dǎo)致高職學(xué)生在電工電子方面的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，這種情況非常不利于我國(guó)高職電工電子方面的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也不利于我國(guó)電工電子行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。那么面對(duì)有些學(xué)校的不重視，國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，采取相關(guān)措施，鼓勵(lì)學(xué)校使其認(rèn)識(shí)到電工電子學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的重要性。教育部還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高職電工電子課堂上教師教學(xué)活動(dòng)的不定期檢查，深入到學(xué)生中去，積極調(diào)查學(xué)校是否按照上級(jí)部署運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式開展了電工電子的培養(yǎng)。如果有學(xué)校對(duì)相關(guān)的政策置若罔聞，國(guó)家教育部就應(yīng)該對(duì)這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行嚴(yán)厲的懲戒，使他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)高職學(xué)生電工電子培養(yǎng)的重視，從而在校園里積極地開展電工電子方面的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。只有在倡導(dǎo)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的過程中，使學(xué)校能夠充分的貫徹落實(shí)國(guó)家的政策導(dǎo)向，才能真正的達(dá)到這種模式所能帶給我們的理想效果。才能給國(guó)家級(jí)的教育局呈現(xiàn)出一個(gè)滿意的答卷，才能不辜負(fù)國(guó)家對(duì)高職在電工電子教學(xué)中教學(xué)模式的充分重視。力求使學(xué)生不僅僅只是學(xué)會(huì)了電工電子方面的相關(guān)知識(shí)，更在課堂上鍛煉了學(xué)生充分運(yùn)用理論知識(shí)的實(shí)踐能力。

2.2 以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)轵?qū)動(dòng)，始終讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是教師在講臺(tái)上傳道授業(yè)，學(xué)生在講臺(tái)下認(rèn)真聽講。這樣會(huì)造成教師只是單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生也只是單方面的接收知識(shí)，而他們接收知識(shí)的能力不同將會(huì)影響教師教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與思考問題的能力是不利的。教師應(yīng)當(dāng)開創(chuàng)探討性學(xué)習(xí)的課堂，在學(xué)生中開展小組學(xué)習(xí)討論與問題交流，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和討論問題。這種學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生們逐漸增強(qiáng)自身投入到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并且領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的真諦。也只有這樣的課堂才能夠稱之為高效課堂。在如今這樣教育問題越來(lái)越引人注目的時(shí)代，我們必須要開拓創(chuàng)新，充分利用以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹黝}的教學(xué)模式，使課堂變得更有趣，更吸引學(xué)生的目光。只有在課堂上將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，而教師的課堂知識(shí)講授只是作為輔助，學(xué)生才能提高對(duì)自己在電工電子學(xué)習(xí)過程中的長(zhǎng)處與短處，繼而才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得自己的知識(shí)能夠均衡發(fā)展。學(xué)生才能在電工電子的學(xué)習(xí)與工作中被賦予更強(qiáng)的責(zé)任感，更大的可能性，才能有機(jī)會(huì)在電工電子領(lǐng)域中拔得頭籌，取得優(yōu)異成績(jī)！這樣做不僅能使學(xué)生們充分理解教師講授的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是能充分發(fā)揮課堂的作用，使學(xué)生們學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)方法，從而在與同學(xué)交流與討論的過程中找到更適合自己學(xué)習(xí)的方法。這對(duì)我國(guó)高素質(zhì)電工電子人才的培養(yǎng)是有很大幫助的。

2.3 注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，充分挖掘與利用教學(xué)資源

隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，學(xué)校里的教育教學(xué)資源也在不斷地進(jìn)步，如果教師能充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)資源，對(duì)于全面提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有莫大的幫助。過去可能是由于經(jīng)濟(jì)與科技的局限性，我國(guó)的現(xiàn)代化教具在很大程度上都可以說是嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國(guó)的科技飛速發(fā)展，科技化的教具也越來(lái)越多，在大學(xué)課堂之上也越來(lái)越普遍，那么身為高職學(xué)校的一名教師，我們必須要充分地運(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，給學(xué)生一個(gè)嶄新的現(xiàn)代化的課堂，以供他們能夠以新時(shí)期的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)高職高職學(xué)校中的電工電子的相關(guān)知識(shí)。而如果教師固步自封，認(rèn)識(shí)不到現(xiàn)代科技對(duì)教育教學(xué)的重要性，而在教學(xué)的過程中只是使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而不會(huì)采用PPT等教學(xué)新的教學(xué)的方式方法，那么學(xué)生在課堂上還有可能會(huì)對(duì)教師所講的的內(nèi)容沒有絲毫的興趣，由此就會(huì)引起教學(xué)效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說教師在教學(xué)中可以運(yùn)用一些仿真軟件來(lái)進(jìn)行電路的模擬，這樣學(xué)生們就能夠更加深入的了解到這些電工電子教學(xué)模型的具體特點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更能使學(xué)生能更快地理解與吸收所學(xué)的電工電子的相關(guān)知識(shí)。這樣做能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)，樂于參與到課堂中去。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們也要注意減少這種教育方式所帶給課堂教學(xué)的弊端，因?yàn)檫@種課堂不同于傳統(tǒng)課堂，對(duì)于一些注意力也不能充分集中聽講的同學(xué)來(lái)說，他們很有可能會(huì)由于這些新設(shè)備的加入，而更加不能投入到教師所講授的教學(xué)內(nèi)容中去。因此我們應(yīng)當(dāng)取其精華，要運(yùn)用這些新設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，但是又不能完全依賴這些新設(shè)備。由此可見，只有能夠在課堂上靈活的施展教學(xué)模式，才能夠營(yíng)造出高效的課堂，使同學(xué)們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)電工電子的知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，高職是培養(yǎng)電工電子人才的重要的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的運(yùn)用，積極地號(hào)召教師在日常的教學(xué)工作中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。貫徹落實(shí)這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生以更加飽滿的熱情主動(dòng)投入到電工電子的學(xué)習(xí)中去，日后才能在電工電子方面取得成績(jī)，使我國(guó)的電工電子行業(yè)能夠向未來(lái)邁出更大的步伐，為國(guó)家現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)！

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