建發(fā)汽車參與高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

陳煬　潘麗娜

摘 要：企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)是提高高職院校人才質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文結(jié)合福建船政交通職業(yè)學(xué)院汽車營(yíng)銷專業(yè)“建發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班”工作實(shí)例，闡述企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)模式的的實(shí)踐與成效。

關(guān)鍵詞：校企合作 人才培養(yǎng)模式

C&D Automotive Participates in the Practice Research of Talent Training Mode in Higher Vocational Colleges

——Take the "C&D Innovation and Entrepreneurship Pilot Class" of Fujian Shipping Vocational College as an example

Chen Yang Pan Lina

Abstract：The participation of enterprises in the cultivation of talents in colleges and universities is the only way to improve the quality of talents in higher vocational colleges. This article combines the work example of the "C&D Innovation and Entrepreneurship Pilot Class" of the Automobile Marketing Major of Fujian Shipping Administration and Transportation Vocational College to illustrate the practice and effectiveness of enterprises participating in the talent training model of higher vocational colleges.

Key words：school-enterprise cooperation， talent training model

《中國(guó)制造2025》提出了建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，中國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，迫切需要一大批能工巧匠。校企合作可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互通、利益共享。作為全國(guó)首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！＝ù煌殬I(yè)學(xué)院不斷積極探索與深化校企人才培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中取得了一定成效。本文以福建船政交通職業(yè)學(xué)院與廈門(mén)建發(fā)汽車公司合作的“建發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班”為例，對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究總結(jié)。

1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介

廈門(mén)建發(fā)集團(tuán)有限公司是福建省大型國(guó)有實(shí)業(yè)投資集團(tuán)，2017年《財(cái)富》世界500強(qiáng)企業(yè)第488名，并連續(xù)多年位居福建省企業(yè)集團(tuán)100強(qiáng)首位。廈門(mén)建發(fā)汽車有限公司是廈門(mén)建發(fā)股份有限公司全資子公司，主營(yíng)業(yè)務(wù)是汽車銷售與服務(wù)，建發(fā)汽車業(yè)務(wù)代理的品牌有賓利、保時(shí)捷、路虎、捷豹、凱迪拉克、林肯、奧迪等高端品牌。

自2016年9月，福建船政交通職業(yè)學(xué)院與廈門(mén)建發(fā)汽車有限公司開(kāi)展深度合作，簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，根據(jù)建發(fā)汽車企業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的需要，每年從汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)新生中選拔出人才，組建“建發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班”。該項(xiàng)目是福建省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目，采取“立足區(qū)域，校企合作，專業(yè)融合，分層遞進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，通過(guò)校企共建專兼職“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及教學(xué)資源，共同承擔(dān)三年的理論和實(shí)踐教學(xué)，建立企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合評(píng)價(jià)學(xué)生考核機(jī)制，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。目前共培養(yǎng)高水平懂技術(shù)汽車營(yíng)銷人才149人，其中16、17級(jí)74名學(xué)生已輸送至全國(guó)各地的建發(fā)汽車4S店參與工作，學(xué)生的就業(yè)率始終保持在98%以上，并得到用人單位和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。18級(jí)39名學(xué)生已進(jìn)入建發(fā)汽車各4S店實(shí)習(xí)。

2 整體設(shè)計(jì)思路

由廈門(mén)建發(fā)汽車有限公司發(fā)起，對(duì)汽車營(yíng)銷與服務(wù)行業(yè)及畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研，重點(diǎn)調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和轉(zhuǎn)型升級(jí)情況，做出專業(yè)人才需求變化初步預(yù)估。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才”要求，國(guó)家重點(diǎn)高職院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的“三型合一”要求，結(jié)合建發(fā)汽車企業(yè)訂單班的人才培養(yǎng)特色，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格;確立了汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，即以培養(yǎng)目標(biāo)為牽引，樹(shù)立以“育人為本、德育為先”及“強(qiáng)調(diào)技術(shù)、注重技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新、兼顧人文、綜合發(fā)展”的總要求構(gòu)建新的課程體系（“強(qiáng)技術(shù)、重技能、有創(chuàng)新、兼人文、突綜合”）的新培養(yǎng)思路，形成新的人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思路。

3 實(shí)際運(yùn)行情況

3.1 共建基地

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，廈門(mén)建發(fā)公司派出多名專家對(duì)實(shí)訓(xùn)室的總體布局、設(shè)備配置等方面給予建議，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境的“零距離”對(duì)接。校外實(shí)訓(xùn)基地方面，建發(fā)保時(shí)捷4S店、建發(fā)捷豹路虎4S店、建發(fā)三菱4S店、建發(fā)生活館等成為“建發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班”的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐、車展等活動(dòng)感受建發(fā)企業(yè)文化和品牌汽車文化。

3.2 共研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)專業(yè)能力的劃分，決定以技能項(xiàng)目為課程建設(shè)的基本單元，課程體系兼具職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練的功能，既符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、具備高技能培養(yǎng)的能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生較好的續(xù)航能力。教學(xué)中校企聯(lián)合成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合制定產(chǎn)教融合的“A+X+B”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案：“A”是基本職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化理念培養(yǎng)階段，以學(xué)校為主完成;“X”是崗位核心能力培養(yǎng)階段，由校企共同完成; “B”是崗位拓展能力培養(yǎng)階段，以企業(yè)為主完成。將工匠精神滲透到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的精神。根據(jù)銷售顧問(wèn)、服務(wù)顧問(wèn)崗位的典型工作任務(wù)，由企業(yè)派出專業(yè)技術(shù)人員，以工作中真實(shí)任務(wù)為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，重組教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)過(guò)程，精心制定了各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作單，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論教學(xué)與生產(chǎn)工作任務(wù)的有機(jī)結(jié)合、課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)特色。開(kāi)展考核方法與教學(xué)評(píng)價(jià)改革，建設(shè)共享型教學(xué)資源，構(gòu)建體現(xiàn)鮮明職業(yè)能力培養(yǎng)特色的專業(yè)課程體系。

3.3 融入式的三階段培養(yǎng)

培養(yǎng)規(guī)劃：在大一學(xué)期初時(shí)，進(jìn)行學(xué)生選拔，成立“建發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班”。大一進(jìn)行學(xué)校公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，完成大部分的基礎(chǔ)課程，并在大二及大三的第一學(xué)期接受建發(fā)課程體系培訓(xùn)，完成建發(fā)定向班的所有課程。大三時(shí)進(jìn)入簽約單位實(shí)習(xí)，進(jìn)入經(jīng)銷商汽車銷售及售后技術(shù)實(shí)習(xí)，通過(guò)教學(xué)和實(shí)習(xí)，掌握汽車營(yíng)銷和汽車售后的基本技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

就業(yè)安排：為定向班合格畢業(yè)生安排了詳細(xì)的推薦就業(yè)的流程，根據(jù)學(xué)生的意愿和經(jīng)銷商的需求進(jìn)行合理的調(diào)配，確保最高的就業(yè)率。

3.4 訂單班教學(xué)實(shí)施管理規(guī)范及制度保障

成立了校企合作訂單班工作小組，共同制定了“校企合作訂單班工作小組職責(zé)”、“訂單班人才培養(yǎng)模式”、“訂單班教學(xué)實(shí)施管理規(guī)范”、“訂單班實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)考核項(xiàng)目”等相關(guān)制度和辦法。為規(guī)范汽車實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理，規(guī)范訂單培養(yǎng)項(xiàng)目的運(yùn)行與管理，制定了汽車實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、人員管理制度、實(shí)習(xí)管理等一系列制度和辦法等19個(gè)。每年共同選拔組建“建發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班”，校企共建專兼職“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及教學(xué)資源，共同承擔(dān)三年的理論和實(shí)踐教學(xué)。建立企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合評(píng)價(jià)學(xué)生考核機(jī)制，并設(shè)立建發(fā)汽車專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

4 教學(xué)的成效

4.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，學(xué)生就業(yè)率提高

通過(guò)校企共建，不僅改善了學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，而且通過(guò)與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)，有效的促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)率。實(shí)訓(xùn)基地建成后，以訂單形式與企業(yè)合作培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)生廣受好評(píng)與青睞，就業(yè)率近100%。

4.2 學(xué)校辦學(xué)條件改善

汽車實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)學(xué)生及行業(yè)、企業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用，同時(shí)也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生分布全國(guó)各地，搭建了“教學(xué)改革的示范平臺(tái)，校企融合的實(shí)踐平臺(tái)，社會(huì)培訓(xùn)的服務(wù)平臺(tái)”，汽車實(shí)訓(xùn)基地目前已形成了區(qū)域性輻射作用。

4.3 提高師資隊(duì)伍水平

利用企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)共同培養(yǎng)、外派技術(shù)人員授課等多種途徑，幫助學(xué)校建設(shè)一支融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、對(duì)外技術(shù)服務(wù)于一體的專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。長(zhǎng)期派出企業(yè)資深專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。

5 結(jié)束語(yǔ)

校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展是充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培訓(xùn)、培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)的技能人才，實(shí)現(xiàn)“校企共育技能人才，協(xié)力服務(wù)現(xiàn)代社會(huì)”的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國(guó)制造2025》的通知，國(guó)發(fā)（2015）28號(hào)[EB/0L].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/19/content_9784.htm.

[2]陳寧，蘇慶列.建發(fā)汽車班“A+X+B”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革[J].機(jī)電技術(shù)，2016，（6）：109-110，114.

[3]董剛，鄒吉權(quán).高職教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及途徑研究-以模具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例[J].職教論壇，2014，（15）：4-7.