基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的技工院校班級管理探索

摘 要：技工院校是技能型人才培養(yǎng)的重要基地，隨著各項(xiàng)職教利好政策的不斷頒布與落實(shí)，技工教育得到了較為快速的發(fā)展。從整體來看，技工院校生源具有一定的特殊性，因入校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自我管理能力、綜合素質(zhì)等方面較低，班主任作為技工院校班級管理工作的重要組織者，其所承擔(dān)的是重中之重的責(zé)任與任務(wù)。但技工院校班級管理中所存在的問題及不足之處，不僅增加了班主任的班級管理難度，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及個人全面發(fā)展而言也帶來了較大的影響。文章擬從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度，在深入探討技工院校班級管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一些針對性的改善措施及優(yōu)化策略，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校 班級管理 職業(yè)素養(yǎng)

Exploration of Class Management in Technical Colleges Based on the Cultivation of Students' Professional Quality

Zhang Xiaoli

Abstract：Technical colleges are an important base for training skilled personnel. With the continuous promulgation and implementation of various favorable policies for vocational education， technical education has developed relatively rapidly. From an overall point of view， the source of students in technical colleges has a certain degree of particularity. Due to the low academic performance， low self-management ability and low comprehensive quality of the students entering the school， the head teacher， as an important organizer of class management in technical colleges， undertakes the most important responsibility and task. However， the problems and shortcomings in class management in technical colleges not only increase the difficulty of class management for class teachers， but also have a greater impact on students' professional learning and personal development. The article intends to put forward some targeted improvement measures and optimization strategies from the perspective of students' professional quality training， on the basis of in-depth discussion of the current situation of class management in technical colleges， to promote the improvement of students' professional quality and promote the overall development of students.

Key words： technical colleges， class management， professional quality

在技工院校中，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，而班級管理也是技工院校工作中的重要組成部門。因技工院校是技能型人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要基地，班級管理工作一方面能為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供高效的幫助，另一方面，班主任及教師可以通過班級管理工作，對學(xué)生個體的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、個性發(fā)展以及綜合素質(zhì)等方面提出更高的要求，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)的加強(qiáng)，推動學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好發(fā)展。但實(shí)際上，技工院校班級管理工作質(zhì)量及效率不盡人意，對技工院校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。

1 技工院校班級管理現(xiàn)狀及其原因分析

1.1 技工院校班級管理現(xiàn)狀及其存在的問題

首先，技工院校班主任對班級管理工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識及重視。技工院校大多是中高考落榜學(xué)生的選擇，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較低，對于學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)性及規(guī)劃性。在許多技工院校的班主任的認(rèn)知中，學(xué)生按時上課，不闖禍就是對他們的最低要求。因大多數(shù)技工院校班主任對班級管理工作缺乏足夠的認(rèn)知與重視，未充分的認(rèn)識到班級管理對技工院校的可持續(xù)發(fā)展及學(xué)生的全面發(fā)展方面所發(fā)揮的重要性，使得班級管理工作無法為技工院校教育質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，無法為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升及綜合素質(zhì)的全面提高提供力量，對學(xué)校及學(xué)生個人的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

其次，技工院校班級管理制度執(zhí)行力度及落實(shí)力度較低。就目前來看，大多數(shù)技工院校針對學(xué)生的管理工作制定了相對完善且嚴(yán)格的規(guī)章制度，但規(guī)章制度能否在實(shí)際中得到高效的落實(shí)與執(zhí)行，卻有待考究。一方面，部分技工院校的領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)生管理及班級管理制度的重要性缺乏足夠的認(rèn)知，在制定相應(yīng)的學(xué)生管理制度時，并未對其可行性進(jìn)行較為深刻的探討，導(dǎo)致制定的管理制度無法在實(shí)際教學(xué)及日常管理中得到有效的應(yīng)用，可行性較低，反而會降低管理效率與質(zhì)量，并對教學(xué)工作帶來較大的影響。另一方面，因技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，部分學(xué)生并不會遵守學(xué)校所指定的相關(guān)的規(guī)章制度，違反規(guī)章制度的學(xué)生大有人在，而學(xué)校管理規(guī)章制度因未得到高效的落實(shí)，執(zhí)行力度低下，使得這些規(guī)章制度形同虛設(shè)，在一定程度上使得學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展帶來一定的影響。

最后，技工院校班級管理工作缺乏高效的管理措施。高效的班級管理能夠?qū)脊ぴ盒５膶W(xué)生的行為習(xí)慣等產(chǎn)生良好的約束作用，并在一定程度上幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為。但就實(shí)際來看，缺乏高效的管理措施是技工院校班級管理工作中普遍存在的問題。班主任在班級管理工作中仍采用傳統(tǒng)的管理方式及手段，忽略了管理方式和管理手段的實(shí)際應(yīng)用性，無法滿足學(xué)生的成長發(fā)展需要，在一定程度上阻礙了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)與提升。

1.2 技工院校班級管理問題的原因探析

首先，技工院校學(xué)生個人情況在一定程度上對班級管理工作帶來了較大的影響。從學(xué)生個體情況來看，因?qū)W生入校學(xué)歷的不同，技工院?？煞譃椴煌瑢W(xué)制，過于復(fù)雜的學(xué)制，學(xué)生層次也具有多樣性的特點(diǎn)，無論是學(xué)生個體的文化水平、學(xué)習(xí)能力，還是個性特征等都存在較大差異，這為技工院校的班級管理帶來了較大的難度。同時，因部分技工院校采取的是兜底招生方式，其所招生的均是中高考落榜的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，對未來缺乏明確的規(guī)劃，且綜合素質(zhì)不高，在一定程度上對班級管理工作提出了更高的要求。

其次，技工院校的教學(xué)能力、管理水平也會對班級管理工作帶來一定的影響。在技工院校不斷發(fā)展的同時，高職教育也得到了快速發(fā)展。高職學(xué)生能在畢業(yè)時獲得全日制大專文憑，但技工院校卻無法很好的解決學(xué)生的學(xué)歷問題，這使得技工院校的生源質(zhì)量遭受到挑戰(zhàn)。同時，技工院校自身的教學(xué)能力及管理水平會對班級管理工作產(chǎn)生影響，教學(xué)能力及管理水平高，技工院校的管理工作能夠較為有效的開展，反之則不同。

2 基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的技工院校班級管理的有效策略

2.1 提升教師管理意識，加強(qiáng)其對班級管理工作的重視度

首先，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)者需要深刻的認(rèn)識到班級管理工作質(zhì)量對學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的重要性，并深入了解院校班級管理現(xiàn)狀，在現(xiàn)行學(xué)生管理規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合院校近些年的發(fā)展需求及學(xué)生的發(fā)展需要，對學(xué)生管理及班級管理的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行可行性評定，并對部分不滿足院校及學(xué)生發(fā)展的制度條例進(jìn)行更改或修正，為班級管理工作的順利開展提供重要的保障。其次，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)者還要采取措施提高班主任及各教師的管理意識，可采取講座、培訓(xùn)、宣傳等方式，組織院校教師分批次進(jìn)行培訓(xùn)，并要求參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)記錄，上交相應(yīng)的培訓(xùn)心得體會，以此來提高教師及班主任的管理意識，加強(qiáng)其對班級管理工作重要性的認(rèn)知，為班級管理工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。最后，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)者可加強(qiáng)與其他院校的聯(lián)系與合作，學(xué)習(xí)與借鑒其他技工院校優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗(yàn)，為本校班級管理工作質(zhì)量的提高提供參考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)職業(yè)教育，提高學(xué)生的職業(yè)意識

技工院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，與高職教育相比，大多數(shù)技工院校所采用的是兜底招生的方式，在生源質(zhì)量上，無法與高職院校相對比。從某種角度來看，技工院校的生源質(zhì)量較低，大多為中高考落榜的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較低，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)生對未來發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃與認(rèn)知，因此，在技工院校班級管理中，班主任及教師需要采取措施提高學(xué)生的職業(yè)意識，幫助學(xué)生了解自身實(shí)際情況，并為學(xué)生的未來發(fā)展提供引導(dǎo)與幫助。班主任在班級管理中需要深入了解班級學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生入學(xué)的學(xué)習(xí)成績、家庭情況，并在日常學(xué)習(xí)與生活中觀察學(xué)生的個性特點(diǎn)與興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展職業(yè)生涯教育。班主任及教師可借助院校辦學(xué)優(yōu)勢、職業(yè)規(guī)劃特點(diǎn)以及專業(yè)優(yōu)勢，向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例，并為學(xué)生介紹未來職業(yè)選擇的可能性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念，為學(xué)生展現(xiàn)未來發(fā)展的可能性。同時，班主任及教師在日常教學(xué)及班級管理工作中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生自身對其未來發(fā)展的想法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提供可參考的建議與看法。班主任與教師可通過各種渠道搜集一些利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的信息與資料，并通過主題班會等形式向?qū)W生進(jìn)行分享。

2.3 嚴(yán)格落實(shí)班級管理規(guī)章制度，在細(xì)節(jié)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升是一個長期的過程，既離不開高效的班級管理，也離不開班主任及學(xué)生的共同努力。首先，班主任在重視班級管理工作的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)章制度開展班級管理工作，并嚴(yán)格落實(shí)班級管理規(guī)章制度，對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行有效的約束與管理，對于違反規(guī)章制度的學(xué)生既要做到嚴(yán)肅處理，又要采取教育感化措施，讓學(xué)生在認(rèn)識到自身錯誤的同時，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。其次，班主任也要營造良好的班級氛圍，可通過民主選舉的方式，讓學(xué)生選擇班級干部，并加強(qiáng)班級學(xué)生干部與學(xué)生之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮班級學(xué)生干部的帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能。同時，班主任在深入了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，組織并動員學(xué)生積極參加院校組織的各項(xiàng)文體活動以及職業(yè)技能競賽，給予學(xué)生最大的支持，為學(xué)生提供幫助，推動學(xué)生的全面發(fā)展。班主任也可聯(lián)合班級學(xué)生干部，在征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，舉辦班級活動，如元旦晚會、籃球比賽、秋游等活動，并在活動中適當(dāng)?shù)呐e辦一些與專業(yè)相關(guān)的游戲，如在元旦晚會中，班主任可組織班級學(xué)生進(jìn)行專業(yè)名詞的“猜猜猜”活動，通過圖片展示，讓學(xué)生說出與該圖片展示內(nèi)容有關(guān)的專業(yè)名詞或內(nèi)容，以此來鞏固學(xué)生的專業(yè)知識?？粘藢I(yè)的學(xué)生可進(jìn)行禮儀方面的比拼，包括知識問答、禮儀表現(xiàn)等活動，提高學(xué)生的職業(yè)意識。

3 結(jié)語

綜上所述，技工院校因生源質(zhì)量較低，班級管理工作難度較大，再加上班主任及院校領(lǐng)導(dǎo)者對班級管理的重視度不夠等因素的影響，技工院校的班級管理工作無法得到有效的開展，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)無法得到有效的培養(yǎng)與提高，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，可通過提高對班級管理工作的重視及認(rèn)知、加強(qiáng)班級管理與職業(yè)教育、嚴(yán)格落實(shí)班級管理規(guī)章制度的方式提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生明確未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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