排球課信息化技術(shù)教學(xué)在高職院校研究

摘要：我國(guó)教育體制不斷深入發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也越來越高。隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，體育教學(xué)也得到了推動(dòng)。對(duì)于高職院校的排球教學(xué)來說，信息化技術(shù)的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了排球教學(xué)的復(fù)雜和困難，將排球教學(xué)難以描述的動(dòng)作通過圖文的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，提升了學(xué)生對(duì)排球課的積極性和對(duì)排球的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：高職院校;排球課;信息化技術(shù)

我國(guó)的體育事業(yè)在近幾十年蓬勃發(fā)展，體育教學(xué)也逐漸改革，信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂。在排球課上，信息化技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)更加生動(dòng)和豐富。通過信息技術(shù)將排球課堂教學(xué)中難以描述的動(dòng)作形象地采用圖文的方式展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。學(xué)生們通過展示能準(zhǔn)確地了解排球的疑難動(dòng)作，增加了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)排球的信息，提升了老師們的教學(xué)質(zhì)量和效果。

1信息化技術(shù)對(duì)高職院校排球教學(xué)的重要性

在高職院校的排球教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法是通過體育老師在體育課的時(shí)候展開排球課教學(xué)，或者對(duì)于排球?qū)I(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的排球課訓(xùn)練，其教學(xué)具有一定的難度，一般是老師集中講課，口述或者以身示范。然而，有的排球動(dòng)作很難示范，并且即使示范了，在學(xué)生眾多的課堂也難以讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)。因此，傳統(tǒng)的排球教學(xué)課堂效率較低，學(xué)生掌握程度不是很高。但是，信息化技術(shù)就剛好彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)來生動(dòng)形象地將排球動(dòng)作、細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)等生動(dòng)地展示出來。一方面，提升了教學(xué)進(jìn)度;另一方面，課堂更加生動(dòng)有趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及掌握速度等。

2信息化技術(shù)對(duì)高職院校排球教學(xué)的具體作用

2.1提升學(xué)生對(duì)排球的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在排球的實(shí)際教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)手段，把細(xì)節(jié)通過圖片、文字、視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)起來不那么枯燥難懂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)排球的興趣。另外，通過信息技術(shù)設(shè)備，能快速讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊了解排球賽事，歷史背景和競(jìng)賽激烈場(chǎng)面等，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)排球的探索欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的主動(dòng)性。

2.2更好地讓學(xué)生掌握排球技術(shù)

排球技術(shù)本身不易傳授，涵蓋的內(nèi)容多而且對(duì)技能要求高，不然容易受傷。排球技術(shù)的每個(gè)細(xì)節(jié)都需要詳細(xì)講解和示范。通過信息化技術(shù)恰好能將這些動(dòng)作和細(xì)節(jié)生動(dòng)地展示出來，而對(duì)于高難度動(dòng)作又能通過信息化技術(shù)進(jìn)行逐步分解，反觀傳統(tǒng)排球課教學(xué)很難將動(dòng)作分解到每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，通過信息化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)全方位的排球課程講解，讓學(xué)生更好地掌握排球技術(shù)。

2.3信息化技術(shù)進(jìn)入排球課堂為教師減輕了工作負(fù)擔(dān)

整個(gè)排球技術(shù)的掌握過程具有一定的，難度，在排球的教學(xué)過程中，基本上所有的動(dòng)作都需要教師教授。但是排球動(dòng)作并不好學(xué)，如果每個(gè)動(dòng)作都由教師教授會(huì)非常費(fèi)力，尤其是一些有難度的動(dòng)作。要是遇到教師年齡稍大的情況，或者其他個(gè)人情況就會(huì)影響到排球的教學(xué)質(zhì)量而降低教學(xué)效果。學(xué)生掌握不了規(guī)范的動(dòng)作，在實(shí)際練習(xí)過程中就很容易受傷，長(zhǎng)此以往必然會(huì)讓一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。但是，通過信息技術(shù)將難度大的動(dòng)作分解后，就能有效避免這些問題的發(fā)生，將難動(dòng)作進(jìn)行逐步分解，再生動(dòng)形象地通過視頻和圖片的方式展示出來，很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3排球課信息化教學(xué)過程中需注意的地方

3.1教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)地位

雖然信息化技術(shù)極大地方便了學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但是技術(shù)只是技術(shù)，不能主次顛倒代替教師的主導(dǎo)作用。在排球課的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)下，通過信息化教學(xué)的方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)排球技術(shù)。

3.2技術(shù)技能接收者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體在信息化排球技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生是，信息的接收者，也就是教學(xué)的對(duì)象。因此，信息化排球技術(shù)技能接收者只能是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。雖然信息化技術(shù)使得學(xué)生能夠更好地了解排球知識(shí)、掌握排球技能，但如果不以學(xué)生為主體，整個(gè)信息化排球課就失去了目標(biāo)性。不以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)去教學(xué)就沒有任何意義。因此，無論是合理化信息技術(shù)排球課教學(xué)，還是提升排球課教學(xué)質(zhì)量，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為信息化排球技術(shù)技能接收者的主體。

同時(shí)，要明確教學(xué)關(guān)系與其他關(guān)系，信息化技術(shù)是用來解決問題，將問題由難變易的，是為了最終更好地指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)，生，不是純粹以信息化技術(shù)代替所有的教學(xué)方式和手段[3]。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的方式與信息化方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地掌握技能的目的。

4結(jié)語

信息化技術(shù)作為一種高科技技術(shù)手段，在現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)程中起著非常重要的作用，也是未來教育更好發(fā)展的工具或技術(shù)手段。在排球的教學(xué)過程中，由于其復(fù)雜性和難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅費(fèi)精力而且不易掌握排球技術(shù)，通常是教師通過手勢(shì)示范，趣味性和細(xì)節(jié)性的處理都很難提升學(xué)生對(duì)排球課的興趣，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。但是，當(dāng)信息化技術(shù)手段進(jìn)入排球課的課程中，通過信息化設(shè)備將排球技術(shù)在教學(xué)和實(shí)踐過程中的高難度動(dòng)作采用分解的方式一步步簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單步驟，名后將細(xì)節(jié)展示清楚，學(xué)生學(xué)起來就容易得，多。并且隨著信息化的深入，學(xué)生還可以一邊學(xué)習(xí)，一邊了解排球的相關(guān)知識(shí)背景、賽事等激動(dòng)人心的場(chǎng)面，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)排球的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也在教學(xué)的過程中節(jié)省了精力，通過與傳統(tǒng)方式結(jié)合更高效率地將信息傳輸給學(xué)生。但是，對(duì)于整個(gè)高職院校排球課的信息化教學(xué)，要始終明確教師、學(xué)生、排球課和信息化技術(shù)的關(guān)系，讓信息技術(shù)服務(wù)于老師和學(xué)生，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

楊巳望，（1990，04-），男，唐山，碩士，體育教師，就業(yè)單位：承德石油高等?？茖W(xué)校體藝部。