淺談小學音樂教學中學生欣賞能力的培養(yǎng)

姜忠榮

(貴州省黃平縣谷隴鎮(zhèn)苗隴小學 貴州 黃平 556100)

1.小學音樂教學中欣賞能力的培養(yǎng)策略

1.1 激發(fā)想象力。

(1) 創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。從心理學的角度加以分析，發(fā)現(xiàn)人只要是在特定的氛圍中，就可以讓自身的思維活躍起來，同時激發(fā)想象力，讓智慧得以升華。教師在開展音樂教學活動的過程中，應該重視教學氛圍的合理營造，建立起良好的學習空間，鼓勵學生積極地參與相關(guān)的實踐活動，以此提升其欣賞能力。在具體的學習實踐中，教師可以適當?shù)匾牍适拢瑸閷W生闡述關(guān)于音樂的故事、情感故事，可以引起學生的情感共鳴，渲染教學氛圍，使學生在良好的環(huán)境中自在地學習和想象。還可以適當?shù)亟柚嗝襟w課件，讓學生直觀地看到一些故事的情景，這對于培養(yǎng)學生的欣賞能力有著極大的幫助。

(2)豐富學生的知識面。音樂本身就是一門藝術(shù)，其擁有久遠的發(fā)展歷史，在給小學生教授音樂知識的時候，還應該重點關(guān)注對其多種能力的培養(yǎng)。音樂教師在教學實踐中需要對學生的知識面進行拓展，這對于激發(fā)學生的想象力有著較大的幫助。通過不斷拓寬學生的知識面，使其可以正視自身存在的不足，由此在探索新知識的過程中，表現(xiàn)出較強的求知欲，更好地在獲取豐富的知識后內(nèi)心得以滿足。比如，在學習到彈起我心愛的土琵琶一課時，應該從這個樂曲標題展開分析，讓學生了解不同的樂器。在音樂課之上，教師應該帶領(lǐng)大家去了解有名的樂器，可以是國內(nèi)的，也可以是國外的，讓學生暢所欲言。在學生爭先恐后的回答中，教時可以適時對他們的答案加以總結(jié)。雖然學生舉例說明了鋼琴、吉他等，但是他們并不懂得分類，教師可以對其展開適當?shù)囊龑В屗麄兠靼酌褡鍢菲?、古典樂器的不同之處?/p>

1.2 借助于煽情手段。在李斯特的觀點中，音樂并不會借助于任何的外力，但其可以通過最為直接的手段點燃人們心中那種最純的感情火焰，它就像是從口中吸入的空氣，是一種流淌的血液，彰顯出無盡的生命力。雖然音樂屬于一種相對抽象的文化，但是其還是存在優(yōu)美、細膩等特點，通過音樂可以表現(xiàn)出蘊藏其中的真情實感，因為人們多是運用音樂去傳遞感情的。音樂教師在開展相應的教學活動時，可以適當?shù)剡\用煽情的方式讓課堂氛圍變得富有內(nèi)涵，帶領(lǐng)學生進入到升華之后的主題中，激發(fā)他們的欣賞熱情，讓其欣賞能力得到有效的提高。比如，在欣賞《歌唱二小放牛郎》的時候，教師可以讓學生了解此首歌曲的創(chuàng)作背景。由于這首歌曲是在抗戰(zhàn)時期根據(jù)真實事件創(chuàng)作的，可以帶領(lǐng)著學生去想象那種戰(zhàn)爭激烈的畫面，使學生體會抗戰(zhàn)時期人們的艱辛，再結(jié)合著王二小的英雄事跡對學生加以熏陶，使他們的學習熱情得到有效的激發(fā)。在本堂課中，氛圍渲染得當，能夠調(diào)動起學生的積極性，使其對故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能產(chǎn)生一種情感上的共鳴。當學生了解到王二小的感人事跡后，會發(fā)出感嘆。王二小與他們年紀相差不大，卻用自己的智慧和勇敢拯救了一個村莊的人，而現(xiàn)在他們的生活是多么自由自在，他們的內(nèi)心會油然而生一種敬佩之情，同時能對當下的生活倍加珍惜。這種強有力的氛圍渲染，可以為課堂的學習做好鋪墊。在培養(yǎng)學生的欣賞能力時，通過這樣的環(huán)境氛圍也可以發(fā)揮良好的促進效果，保證學生的欣賞能力能夠不斷提高，同時也能保持更為熱情的姿態(tài)欣賞音樂。

1.3 在演唱中體驗。學生對于作品的認識在一定程度上取決于對主題的理解，只有真正地把握好主題，才能讓體驗更加到位。對于小學生來說，鼓勵他們積極地參與到演唱活動中，能夠讓他們切實感受到音樂的魅力，同時又能保證學生參與音樂的積極性得到有效的提升。在演唱實踐中，應該重視演唱的歌曲的主題旋律，這是保證提升學生學習音樂積極性的關(guān)鍵。在演唱歌曲的過程中，需要分析其基本的主題旋律，這將對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)有較大的幫助，可以使其注意力和記憶力得到有效的強化。在學習音樂作品的時候，為了讓學生學會欣賞歌曲中所蘊含的情緒，在課堂教學開始的階段，就應該積極地為學生展示主題旋律，要求學生跟唱。當學生學會了一些歌詞之后，可以讓他們獲取較為真實的體驗。通過演唱的過程，學生能夠親自體驗音樂富有的美感，這對于調(diào)動他們的積極性有著較大的幫助，能夠使其樹立起自信心。在其蘊藏著真情實感的演唱中，學生能夠體會到音樂的美感，同時受到熏陶，對學習產(chǎn)生較為濃厚的興趣。學生在具體的演唱實踐中，頭腦中可以產(chǎn)生一定的聯(lián)想，然后將這種創(chuàng)造性想象展示出來。

1.4 通過活動加以感受。音樂本身就是一種實踐性較強的學科，如果沒有實踐活動的參與，學生的欣賞能力也就無法提升。在音樂教學中，教師可以為學生創(chuàng)造多種實踐機會，在學習一些音樂作品的時候，應該鼓勵學生積極地進行表演，只有表演和演唱相互結(jié)合，才能促使學生獲得啟迪，然后投入到實踐活動中。通過這種實踐過程，學生能夠感受到音樂的內(nèi)涵，在快樂的氛圍中掌握音樂的本質(zhì)，也學會欣賞音樂的科學途徑，讓學生感受到學習音樂的無窮樂趣。經(jīng)過真實的表演過程，學生的實踐能力有所提升，同時也在這個過程中真正地理解了音樂的旋律，對于音樂的表現(xiàn)力有了全新的認識。當完成基本的實踐活動后，學生的音樂審美能力得到了有效的提高。

2.結(jié)語

在現(xiàn)代教學實踐中，主張培養(yǎng)學生的多種能力，以構(gòu)建高效的課堂為根本。為了更好地在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的欣賞能力，需要采取相對豐富的舉措，讓學生積極地參與到實踐活動中，從而更好地啟發(fā)他們的思維，使其藝術(shù)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。欣賞能力是藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，因此要重視欣賞能力的培養(yǎng)，通過多種多樣的途徑和方式使小學生對音樂教學具有全新的認識，在具體的學習實踐中，真正掌握提高欣賞能力的方法，配合教師的教學指導，在不懈的努力下認識音樂的學習價值。