關于高中生物學習習慣的養(yǎng)成教育

趙曉娜

摘要：因為高中生物在高考理綜測試中所占分值相對較少，所以一般學校安排的生物課時相對也就較少。但是高中生物知識面廣，知識點零碎、知識體系的建構(gòu)相對較復雜、疑難點很多。此外，隨著高中的擴招，學生質(zhì)量相對下降。所以，怎樣提高基礎薄弱的學生的生物水平，怎樣讓學生不再害怕生物課成為了高中生物教師所面臨的難題。長期的教學實踐證明，讓學生養(yǎng)成良好的學習生物的習慣是提高教學效率的最佳途徑。

關鍵詞：課前預習 課堂筆記 復習鞏固 及時總結(jié)

當今社會隨著高考的擴招，學生生源的減少，很多高中要想保證學生人數(shù)，也在不斷地進行著擴招工作。這樣一來，學校中基礎差，底子薄弱的學生所占比例就會增大。對高中生物課，很多學生感覺學不會，不會學。而初中的教學知識點和高中相比又簡單很多，高中生物的知識體系建構(gòu)很復雜，知識點零碎而繁多，加之學生的動手能力很差，本來就不太愛學習，這樣要激發(fā)學生的積極習慣就很難。如何讓這些基礎知識相對較薄弱的學生學好生物，是我們高中生物教師面對的難題。新課程的基本理念是學生為主體，教師為主導。教師要想做到所謂的“傳道授業(yè)解惑”就必須教給學生正確的學習方法，養(yǎng)成自主探究知識的習慣。

一、養(yǎng)成課前預習的習慣

預習可以培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)主動學習的好習慣。學生通過預習就會發(fā)現(xiàn)自己課堂上的重難點，哪些很簡單，自己看看就會；哪些相對來說容易一點，但是需要教師講一講；哪些自己看了也沒看懂，課堂上要認真聽教師講解。首先通過閱讀教材，生物學基本概念，需要抓住的關鍵字，心里要有底細。預習不是簡單地看書，預習還離不開對知識的稍作升華和識記，看完書后定下心來想一想，哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等；必要時再結(jié)合手中的資料，能做的題要提前做了，做對了說明自己記住了、會了；做錯的題自己先檢查一下，如果能發(fā)現(xiàn)自己錯在什么地方，就把那個地方作為重點，自己在稍作鞏固，用不同顏色的筆做出相應的標記；做錯了，結(jié)合答案分析不出原因的、有疑惑的問題，在課上要作為重點，認真聽教師講解，做好課堂筆記，可以用深紅色的筆做出重點標記，以備以后復習的時候再次鞏固和加深印象。學生還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，這樣預習后自己可以做到有難點、有重點、有目標地聽講，從而能使課上注意力更集中，避免了課上“走思”現(xiàn)象，對知識的理解更深刻，聽課效率自然就提高了。

二、養(yǎng)成做好課堂筆記的好習慣

課前預習有助于課堂上的注意力集中，避免了因為基礎薄弱，課上聽不懂、聽不會，繼而課上不斷“走思”的現(xiàn)象。學生在課堂上不能只聽教師講課，自己只在座位上坐著，不動手、不動口，思維的集中靠動手來調(diào)節(jié)。很多學生反映：“生物課上教師講明白了，自己也聽懂了，當時做題的時候不會，為什么？”因為課上教師講到的內(nèi)容，在自己作業(yè)題的時候全忘光了，導致教師講了白講，學生聽了白聽的狀態(tài)。教師講課的時候，學生要做到心道、手到，能做的筆記盡量都落實到筆記本上，會的寫一寫進行再一次的鞏固；不會的記一記，把別人的東西爭取變?yōu)樽约旱臇|西；再難的知識點，要認真地落實到筆記本上，課上同教師講，課下自己在努力的吸收，轉(zhuǎn)化為自己的知識點。學生在課上要做到緊隨教師思路，眼到位，腦跟緊，手要勤，嘴要動。這樣的生物課，教師會感覺課堂氛圍活躍，學生會感覺自己學有所獲，這樣的課堂才是較成功的課堂。

三、養(yǎng)成及時復習和鞏固的習慣

課堂筆記做好了，課下要及時做好復習工作。課后復習就是把課堂上所講內(nèi)容加以整理、歸納，這是一個強化知識記憶的過程。課后復習就是要整理課堂思維，課后復習要及時，爭取盡快把課堂知識轉(zhuǎn)化到自己的知識體系中去。課后復習要通過對知識點的歸納、總結(jié)、整理把所學的知識點系統(tǒng)化、條理化。只要堅持課后復習，久而久之，在復習過程中學生會形成自己學習生物的規(guī)律和學習方法，會在學習生物的過程中去主動思索發(fā)現(xiàn)問題，進而提高學生自主學習生物的自學能力和主動性。

四、養(yǎng)成及時習題鞏固的學習習慣

知識點的轉(zhuǎn)化不是簡單地識記，這需要大量的習題訓練。解題過程就是對知識的鞏固和升華，要想把知識點真正地變?yōu)樽约旱臇|西就必須進行相應的習題訓練，把知識落實到位。做題過程也是學生發(fā)現(xiàn)自己知識缺陷和知識漏洞的過程。學生在做題訓練中要針對相應的情況去補充知識缺陷、彌補知識漏洞，進而使生物知識系統(tǒng)化，這樣在大規(guī)模的考試中才能做到“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。

五、養(yǎng)成及時總結(jié)規(guī)律和方法的習慣

在教學中很少學生能做到這一點，有的學生有這一想法和思路，但是付諸實踐的很少。教師要針對學習好的學生做適當?shù)囊龑?。比如說在全國、全省市競賽中獲得名次的學生，這類學生學習生物的積極性很強，教師稍加點撥就會激發(fā)他們學習生物的內(nèi)在潛力。規(guī)律和方法的總結(jié)有利于一部分學生成為生物學習的高手，使生物成為他們眾多學科中的強勢學科，為他們的高考加油助力。

總之，生物學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以的，它需要生物教師的方法指引和引導。生物教師要在教學中不厭其煩，實時發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，生物學習的習慣就會在課堂上水到渠成的形成，這樣學生不僅掌握了生物基本知識、基礎理論、基本技能，還培養(yǎng)了學生自主探究能力，全面提高了學生的學習素質(zhì)。

（責編 張宇）