探究小學數(shù)學教育過程中創(chuàng)設科學化課堂情境的策略

黃龍基

(貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)大銀鎮(zhèn)大銀小學 貴州 畢節(jié) 551703)

小學階段的數(shù)學教學具有特殊性。教師不僅要教會學生數(shù)學知識，還要激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)數(shù)學思維。而科學創(chuàng)設小學數(shù)學課堂情境，不僅能滿足學生對數(shù)學知識多樣化的需求，而且能有效地完成小學數(shù)學教師的課程教學任務，提高教學效果。

1.小學數(shù)學課堂情境創(chuàng)設的必要性

首先，提高數(shù)學課堂內容的趣味性，增強學生的學習主動性。小學生對自己喜歡的東西有很強的專注力，但對于一些無聊的事情，很難吸引他們的興趣和專注力。而數(shù)學課堂教學由于其教學方法單一，導致學生缺乏學習積極性和學習興趣。針對這種情況，為了真正讓學生對數(shù)學保持高度的關注，教師需要通過豐富有趣的教學方法來吸引學生的興趣，科學創(chuàng)設小學數(shù)學課堂情境，可以提高學生數(shù)學學習的主動性。因此，在課堂教學中，小學數(shù)學教師需要科學地創(chuàng)設小學數(shù)學情境，增強數(shù)學課堂教學內容的趣味性，增強學生學習的主動性。第二，培養(yǎng)學生的實踐能力。小學數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生。在小學數(shù)學課程的學習過程中，學生不僅可以在課堂上被動地接受知識，還需要引導學生進行實踐操作，從而提高學生的實踐能力。只有督促學生實踐，才能真正把課堂上所學的數(shù)學知識融入現(xiàn)實生活，加深對數(shù)學知識的理解和記憶。以面積計算為例，在教學中，教師不能只給學生課本上的例子，就這樣走過去。

相反，他們需要充分發(fā)揮動手能力，拓展課堂教學內容，讓學生測量周圍物體的面積。對于一些較大的對象，如課桌、講臺等，學生的合作測量不僅能提高學生的合作能力和實踐能力，而且能有效地增強教學效果和學生對數(shù)學知識的理解。最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力。提高操作能力只是小學數(shù)學教學的一個目標。注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力。小學生正處于從具體思維到抽象思維的過渡時期。他們的想象力豐富，對生活和學習充滿了各種各樣的想法。然而，抽象思維的發(fā)展并不完全，缺乏有效的抽象思維能力。教師創(chuàng)設情境課堂的目標之一是提高學生的抽象思維能力。

2.如何科學創(chuàng)設小學數(shù)學課堂情境

2.1 創(chuàng)建推理情境類。小學生想象力豐富，他們經(jīng)常與周圍的事物聯(lián)系在一起。然而，另一方面，他們的生活經(jīng)驗卻很少。當他們看一些東西時，他們往往是片面的和主觀的。對于一些比較復雜的數(shù)學知識，學生在好奇心和想象力的驅使下，往往想找出問題的具體答案，到數(shù)學世界去尋找真理，但往往找不到具體的探索方向和知識要領，小學數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設推理情境課堂來解決這一問題。通過學生在日常生活中所經(jīng)歷或經(jīng)?？吹降囊恍┦虑?，幫助學生理解一些比較抽象的數(shù)學概念。比如，在教學生認識時間的過程中，教師可以積極引導學生說出自己晚年所造成的損失，加強對時間概念的理解，使數(shù)學知識的教學更貼近生活，更符合學生的生活實際。

2.2 創(chuàng)建探究性學習情境課堂。只有通過學生的主動探究學習，才能真正理解數(shù)學知識?；谶@一觀點，為了讓學生真正理解這些數(shù)學知識點的意義，數(shù)學教師可以創(chuàng)設一個高效的探究性學習情境課堂，讓學生自己參與其中，通過自己的見解來深刻理解相關的數(shù)學定理，掌握數(shù)學知識的來源。例如，在計算方形圓周長的課上，學生事先不讓學生了解方形圓周長的計算公式。教師可以讓學生觀察周圍的正方形物體，用折紙畫出正方形，使學生認識到正方形的周長是由四個邊組成的，并進一步引導學生找出自己所畫出的正方形的特點，使學生進一步觀察到正方形邊長相等，從而加深對正方形邊長計算公式的理解，加深對數(shù)學知識點的記憶。

2.3 創(chuàng)建娛樂情景教室。小學數(shù)學課堂的教學氣氛要放松，不要太嚴肅。只有放松學習氛圍，才能減輕學生的數(shù)學學習壓力。因此，數(shù)學教師可以創(chuàng)設一個娛樂性的情境課堂，將游戲與情境創(chuàng)設相結合，提高創(chuàng)設情境的趣味性，增強學生的學習興趣。比如，以退位減法的課程教學為例，在小學數(shù)學學生不足100人的情況下，教師可以改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生集體創(chuàng)造百貨公司真實的教學情境。這個小組的一個成員充當商店的老板。教師可以要求學生將課桌上的文具和課本作為商品銷售，并根據(jù)不同的產(chǎn)品類型形成多種銷售組合。這樣才能吸引學生的學習興趣，使他們能夠深入生活的現(xiàn)實，而不僅僅局限于紙面上的被動接受，自然地接受和有效地運用退位減法的知識。

3.總結

在小學階段的數(shù)學課堂教學中，教育方法和教學理念是非常重要的。課程改革越來越重視小學數(shù)學課堂的教學效率和教學效果。小學數(shù)學情景課堂的創(chuàng)設能有效地達到預期的教學效果?？茖W地創(chuàng)設小學數(shù)學課堂情景，可以使數(shù)學課堂更具趣味性，提高學生數(shù)學學習的積極性，使知識更容易被學生理解和吸收。