小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成及轉(zhuǎn)化策略研究

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是是一門基礎(chǔ)、也是非常重要的學(xué)科。由于這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，因此很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，基于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種困難而產(chǎn)生一些“學(xué)困生”。學(xué)困生是指他們智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識(shí)的斷層，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生這一問(wèn)題也對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前階段對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為學(xué)校和教師共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生特征以及形成的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)此提出轉(zhuǎn)化策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生特征

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和熱情比較弱；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力比較差；上課注意力不集中；作業(yè)完成情況差；計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力比較差等等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1、內(nèi)因

（1）對(duì)數(shù)學(xué)這門科目學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性比較低。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問(wèn)題，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心。

（2）缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有著巨大影響。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是由他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣所決定的。大多數(shù)學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣都表現(xiàn)為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動(dòng)思考問(wèn)題、無(wú)法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)、沒(méi)有良好的讀題和審題習(xí)慣以及完成解題后沒(méi)有檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生如果缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很容易出現(xiàn)如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)等問(wèn)題，而在這些問(wèn)題的影響下，學(xué)生更難以建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然還有很多方面的內(nèi)因，比如貪玩好動(dòng)、自控能力差、學(xué)法不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

2、外因

造成學(xué)困生當(dāng)然還包括一些外在的因素，這些因素往往也會(huì)是還在成為學(xué)困生的重要因素，比如家庭環(huán)境、家庭教育、教師的誤差引導(dǎo)、周邊同學(xué)形成的反差、社會(huì)氛圍、學(xué)校的氛圍，班級(jí)氛圍等等。這些都會(huì)在無(wú)形之中成為孩子成為學(xué)困生的導(dǎo)火索。

三、小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)數(shù)學(xué)還是一門具有抽象性的學(xué)科，這也是學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠更加吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。由于小學(xué)生年齡還小，通常都比較好動(dòng)，容易對(duì)身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生有良好的表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并且盡量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復(fù)出現(xiàn)，從而使學(xué)生形成習(xí)慣。對(duì)于那些不良的表現(xiàn)，教師也要及時(shí)的給予否定，使其出現(xiàn)的機(jī)會(huì)減少。教師要同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我分析，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常對(duì)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時(shí)的進(jìn)行修改。尤其是在目標(biāo)制定的初始階段，不能給學(xué)困生制定過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓他們從中能夠體會(huì)到完成目標(biāo)時(shí)的成就感。教師要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其養(yǎng)成給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的好習(xí)慣。

3、建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等光榮”的觀念?！敖逃膴W秘就在于如何愛(ài)學(xué)生”，尊重學(xué)困生的人格，保護(hù)他們的自尊，了解他們的內(nèi)心世界，喚醒他們沉睡的學(xué)習(xí)欲望，醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)并加以發(fā)揚(yáng)，真正和他們建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。

（1）協(xié)同運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的目的是為了教育而評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，幫助他們找到最佳學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極功能，促進(jìn)共同發(fā)展。

（2）運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)學(xué)困生受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4 倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。

（3）運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)中不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要贊賞每一個(gè)學(xué)困生。贊賞他們的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，贊美就像溫暖的陽(yáng)光，能夠使他茁壯成長(zhǎng)。

4、改革教學(xué)方法。

調(diào)社會(huì)教育和家庭教育，尤其重視家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和良好的教育方法，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，互通信息，互相配合，形成合力，保持和增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不可一蹴而就。不僅要處理好自身的矛盾還要數(shù)學(xué)教師有足夠的耐心，細(xì)致有效地開展這項(xiàng)工作。既要幫助他們改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的思想認(rèn)識(shí)，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。