嵌入科研管理全生命周期的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)研究

許思嫻

（南京工業(yè)大學(xué)圖書館，江蘇南京 210009）

1 高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的政策、現(xiàn)狀與問題

知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)作為13個(gè)高技術(shù)服務(wù)業(yè)分類之一被納入國家“十二五”規(guī)劃綱要后，我國的知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)能力得到了顯著提升，專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)迅速增長。然而知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量與質(zhì)量不協(xié)調(diào)、核心競爭力欠缺、轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效率低下的問題依然突出，因此在《“十三五”國家知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》中，明確提出要“增加知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)公共圖書館、高校圖書館、科技信息服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等的知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)能力建設(shè)”，并遴選了一批高校國家知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，為高校知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理提供全流程的服務(wù)。

盡管政策給予了高校圖書館開展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)大量扶持，但從目前的結(jié)果來看，很多高校的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)仍然停留在基礎(chǔ)階段。高校圖書館現(xiàn)有的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)集中在文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目查新和簡單的資源導(dǎo)航上，只有少量高校提供專利數(shù)據(jù)分析、專利情報(bào)咨詢、專利預(yù)警等業(yè)務(wù)，能夠開展對接科研的全流程滲透式服務(wù)的更是寥寥，相當(dāng)一部分高校甚至還未啟動(dòng)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)項(xiàng)目［1］。

究其成因，一方面是由于高校的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)普遍起步較晚，仍處于探索階段，部分圖書館雖然十分積極地想要開展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，但不知道要做什么，也不知道能做什么，亟須一套行之有效且可復(fù)制的運(yùn)營模式。加上知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)還是一個(gè)比較新的概念，一些高校圖書館雖然已經(jīng)開展了服務(wù)，但宣傳度和知名度都不高，短時(shí)間內(nèi)還難以打破科研和管理人員對于圖書館服務(wù)的固有思維。一旦知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)與科研單位、管理部門脫節(jié)，便會(huì)很容易陷入無所事事只能自娛自樂的尷尬境地。

另一方面，不少有意愿開展深度知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的高校則是受限于資源，以圖書館目前的人力物力難以完成很多業(yè)務(wù)項(xiàng)目。從人員素質(zhì)角度來說，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)對于館員的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，服務(wù)人員不僅要掌握知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)，還需要有一定的數(shù)據(jù)處理與信息分析能力，更要精通英語甚至其他語種。同時(shí)，對于嵌入科研管理的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)來說，參與者必須要有科研項(xiàng)目相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，了解相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)有技術(shù)，能夠與科研團(tuán)隊(duì)長期協(xié)調(diào)、高效溝通。對于大多數(shù)高校圖書館來說，這些要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通館員的水平，高質(zhì)量知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才匱乏的問題在短時(shí)間內(nèi)還難以改善。從物力角度來說，開展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)對圖書館現(xiàn)有的信息資源量是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的內(nèi)容涉及政策、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、法律等多種信息，在使用常規(guī)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫之外，還需要借助多種相關(guān)的非常規(guī)數(shù)據(jù)庫的信息資源，對于一些經(jīng)費(fèi)不太充足的高校圖書館來說是比較大的負(fù)擔(dān)。

2 圍繞科研管理全生命周期的嵌入式服務(wù)模式

2.1 嵌入式服務(wù)理念

作為高校的信息資源中心，圖書館具有開展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的先天優(yōu)勢：海量的文獻(xiàn)信息資源是知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的有力保障和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，早些年得到大力推廣的學(xué)科服務(wù)，也為和科研團(tuán)隊(duì)建立良好關(guān)系做足了鋪墊［2］。也因此，2016年發(fā)布的國家標(biāo)準(zhǔn)《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》中就建議將圖書館作為高校知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的支撐機(jī)構(gòu)，為科研項(xiàng)目提供知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)支持。

然而，從目前的研究成果來看，高校圖書館嵌入科研項(xiàng)目和科研團(tuán)隊(duì)開展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的案例并不多，且主要集中在專利信息服務(wù)方面。早在20世紀(jì)70年代，美國醫(yī)學(xué)圖書館領(lǐng)域就提出了嵌入式服務(wù)的理念［3］，進(jìn)入21世紀(jì)后，“嵌入式館員”“嵌入式圖書館服務(wù)”等概念紛紛出現(xiàn)，嵌入式理念也得到了國內(nèi)外圖書館界的認(rèn)同［4］。傳統(tǒng)的嵌入服務(wù)研究多局限在在線課程、學(xué)生咨詢等，近幾年，隨著高校圖書館業(yè)務(wù)重心的調(diào)整和轉(zhuǎn)移，針對創(chuàng)新服務(wù)的嵌入模式研究也紛紛出現(xiàn)。辛小萍等［5］從學(xué)科服務(wù)的角度出發(fā)，率先提出了嵌入科研過程的服務(wù)模式；李玉玲［6］提出以圖書館現(xiàn)有的學(xué)科服務(wù)和科技查新為切入點(diǎn)，創(chuàng)立嵌入科研全過程的專利信息服務(wù)模式；張立昆等［7］則針對科研過程中各階段對于專利信息服務(wù)的不同需求，構(gòu)建了嵌入科研團(tuán)隊(duì)的“研究對象挖掘—服務(wù)需求分析—決策建議推送”三層級專利服務(wù)模式。

現(xiàn)有的大部分圍繞科研過程的專利信息服務(wù)研究都認(rèn)為科研人員對于圖書館信息服務(wù)的需求集中在研發(fā)階段的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的查找和專利信息的篩選分析上［8］。但在和一些研發(fā)團(tuán)隊(duì)尤其是行業(yè)高端、國際領(lǐng)先的研發(fā)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多資深學(xué)者本身已經(jīng)非常了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，相較于研發(fā)過程中對于文獻(xiàn)數(shù)據(jù)和專利信息需求，他們更多地關(guān)注研發(fā)成果相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、政策和經(jīng)濟(jì)信息，而這正是大部分研究里被忽略的內(nèi)容。在很多高水平研究人員看來，大多數(shù)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員在學(xué)科前沿領(lǐng)域的敏感度和專業(yè)性有待提升，盡管進(jìn)行專利信息分析能夠得到技術(shù)發(fā)展路線圖、技術(shù)空白點(diǎn)、核心技術(shù)競爭對手等情報(bào)，但以此直接幫助研發(fā)人員確定研究方向、實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破的可能性并不高。高校圖書館的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)應(yīng)當(dāng)是信息咨詢而非技術(shù)指導(dǎo)，想要真正地為高校的創(chuàng)新發(fā)展推波助瀾，還需要從科研管理的全生命周期出發(fā)，從立項(xiàng)、研發(fā)、結(jié)項(xiàng)、成果發(fā)布各方面展開嵌入式信息咨詢服務(wù)，充分滿足不同類型科研人員的多層次個(gè)性化需求。

2.2 科研管理全生命周期

生命周期的概念起源于20世紀(jì)60年代，最早出現(xiàn)在生態(tài)環(huán)境研究領(lǐng)域，是對能源循環(huán)利用的形象描述。1966年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家雷蒙德·弗農(nóng)在《產(chǎn)品生命周期中的國際投資與國際貿(mào)易》中將這一概念推廣到產(chǎn)品，建立了產(chǎn)品的生命周期理論，隨后生命周期的概念被引入多個(gè)研究領(lǐng)域，定義為某物從產(chǎn)生到消亡以及消亡后所產(chǎn)生的效應(yīng)的全過程。

科研項(xiàng)目的全生命周期可以劃分為科研方向規(guī)劃、科研項(xiàng)目立項(xiàng)、科研項(xiàng)目實(shí)施、科研項(xiàng)目驗(yàn)收和科研項(xiàng)目驗(yàn)收后5個(gè)階段［9］。

接下來，我繼續(xù)和妍妍父母保持良好的溝通，及時(shí)把妍妍在學(xué)校的表現(xiàn)告訴他們，并建議他們在家多引導(dǎo)妍妍聊一聊學(xué)校發(fā)生的事。如，今天和小伙伴發(fā)生什么有趣的事了嗎？今天的語文課學(xué)了哪些新知識？今天中午吃什么好吃的了？在交流時(shí)要表現(xiàn)出關(guān)心、感興趣的樣子，最好不時(shí)回應(yīng)幾句：“這么有趣！”“我也想見見這位同學(xué)！”“要是我也在現(xiàn)場就好了！”讓她逐漸感受到學(xué)校生活的美好。

（1）科研方向規(guī)劃主要是對需求情況、技術(shù)價(jià)值、研發(fā)可行性等進(jìn)行評估分析，規(guī)劃制定研究目標(biāo)、策略和重點(diǎn)方向。

（2）科研項(xiàng)目立項(xiàng)主要是從專家論證和定量分析兩方面展開風(fēng)險(xiǎn)和效益評估，確定立項(xiàng)與否，開啟研發(fā)計(jì)劃進(jìn)度管理。

（3）科研項(xiàng)目實(shí)施與過程管理是生命周期中最重要的部分，包括研究進(jìn)度管理、科研經(jīng)費(fèi)控制、研發(fā)計(jì)劃調(diào)整、人力資源分配、成果質(zhì)量管理等。

（4）科研項(xiàng)目驗(yàn)收主要是對于項(xiàng)目成果和取得的效益進(jìn)行評價(jià)。

（5）科研項(xiàng)目驗(yàn)收后管理主要涵蓋對研發(fā)文檔、科研成果、知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和運(yùn)用，并進(jìn)行完成度評價(jià)。

對于知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員來說，需要圍繞科研項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同環(huán)節(jié)的信息需求制訂不同的服務(wù)策略解決不同的問題，開展貫穿研發(fā)全流程的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)［10］。

3 嵌入科研管理全生命周期的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)模式

3.1 科研方向規(guī)劃中的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)

科研方向規(guī)劃是科研全生命周期中最基礎(chǔ)的一環(huán)，很多時(shí)候選題的好壞就決定了一個(gè)項(xiàng)目的成敗。在選題環(huán)節(jié)中，最關(guān)鍵的部分就是科研信息的收集和利用。知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)從這一時(shí)期開始就建立有效的信息收集渠道，在關(guān)注選題相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)信息的基礎(chǔ)上，把握政策和產(chǎn)業(yè)對于該項(xiàng)目技術(shù)的現(xiàn)實(shí)需求，分析技術(shù)發(fā)展趨勢，結(jié)合國內(nèi)外行業(yè)市場調(diào)研結(jié)果和研發(fā)項(xiàng)目組自身情況，協(xié)助確定合理的研發(fā)方向。

在項(xiàng)目規(guī)劃的過程中，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員要主動(dòng)嵌入項(xiàng)目組，根據(jù)項(xiàng)目組的不同特點(diǎn)開展針對性服務(wù)。很多技術(shù)領(lǐng)先、資源充足、經(jīng)驗(yàn)豐富的大課題組，在科研成果和團(tuán)隊(duì)人員方面都具有良好的延續(xù)性，往往在上一個(gè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)時(shí)就已經(jīng)基本圈定了下一個(gè)項(xiàng)目的選題范圍，此時(shí)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)更多地收集國家政策對于技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的扶持信息，結(jié)合過往研究成果的評價(jià)，綜合產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫、國內(nèi)外行業(yè)咨詢報(bào)告等信息源，從宏觀層面上提供對于具體研究方向的建議。但對于不少年輕的課題組來說，他們很難像那些老牌強(qiáng)勢課題組那樣占據(jù)技術(shù)紅海的龍頭位置，開發(fā)技術(shù)藍(lán)海探索全新的需求才是他們的目標(biāo)。知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員需要更深入技術(shù)微觀層面，從論文、專利、產(chǎn)品等現(xiàn)有技術(shù)信息出發(fā)，把握此項(xiàng)技術(shù)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢，分析技術(shù)熱點(diǎn)和空白點(diǎn)，幫助年輕的團(tuán)隊(duì)提高研發(fā)起點(diǎn)，提升立項(xiàng)的成功率。

無論是服務(wù)哪種對象，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員都應(yīng)當(dāng)積極與研發(fā)人員展開交流討論，隨時(shí)了解研發(fā)人員的需求和意愿，確保知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的有效性和及時(shí)性。

3.2 科研項(xiàng)目立項(xiàng)中的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)

現(xiàn)代的科研項(xiàng)目管理中，立項(xiàng)階段通常是在專家論證的基礎(chǔ)上引入適當(dāng)?shù)亩糠治龇椒ǎ瑥目茖W(xué)性、整體性、可測性、可行性、符合性5個(gè)原則出發(fā)，構(gòu)建立項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)體系，對項(xiàng)目的原創(chuàng)性、技術(shù)先進(jìn)性、知識產(chǎn)權(quán)成果、市場、風(fēng)險(xiǎn)性、資源、經(jīng)費(fèi)、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)效益等進(jìn)行評價(jià)。中科院北京基因組所對于其管理模式研究中的專家調(diào)研結(jié)果顯示，技術(shù)的原創(chuàng)性和先進(jìn)性以及知識產(chǎn)權(quán)成果的價(jià)值在這一模型中占據(jù)了超過50%的權(quán)重，因此這一環(huán)節(jié)在很大程度上考驗(yàn)著知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的質(zhì)量水平，如何確保團(tuán)隊(duì)研發(fā)方向的原創(chuàng)性和先進(jìn)性、預(yù)估其知識產(chǎn)權(quán)成果的價(jià)值是這一階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)［9］。

盡管在技術(shù)和行業(yè)領(lǐng)域上的專業(yè)性比不過研發(fā)人員，但在信息的熟練檢索和整合處理上，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員有著天然的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)著力在文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上開展學(xué)術(shù)論文和專利導(dǎo)航，為科研提供技術(shù)收益和成果布局的分析建議。對于關(guān)注于研發(fā)熱點(diǎn)的項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)盡早做出風(fēng)險(xiǎn)評估，明確技術(shù)邊界，規(guī)避侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)；對于立足技術(shù)空白點(diǎn)的項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)綜合評估其研究可行性，防止走入技術(shù)“死胡同”。同時(shí)，在這一時(shí)期就要開始對該項(xiàng)目相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)成果啟動(dòng)預(yù)警和監(jiān)控，密切關(guān)注競爭對手的研發(fā)進(jìn)度和成果發(fā)布。

為了提高研發(fā)人員的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，建議在這一階段中對研發(fā)團(tuán)隊(duì)尤其是中青年研究者和博碩士生開展知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)培訓(xùn)，及早明確保密條款。

3.3 科研項(xiàng)目實(shí)施中的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)

科研項(xiàng)目實(shí)施過程是科研管理生命周期中最重要的一個(gè)階段，對于知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員的科研素養(yǎng)要求較高。當(dāng)今的時(shí)代，信息傳播速度已經(jīng)達(dá)到了前所未有的迅捷程度，不少科研人員拋棄了閉門造車的舊習(xí)，尤其是中青年的項(xiàng)目骨干，已經(jīng)開始積極利用網(wǎng)絡(luò)新媒體第一時(shí)間獲取和發(fā)布行業(yè)最新的研究進(jìn)展報(bào)道。然而，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員對于專業(yè)領(lǐng)域的研發(fā)動(dòng)態(tài)不那么敏感，因此在科研項(xiàng)目的實(shí)施階段，一些館員發(fā)現(xiàn)研究人員不再重視和需要自己提供的技術(shù)信息。實(shí)際上，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)、跟隨研發(fā)進(jìn)展的過程，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員除了要做信息的提供者，還需要做信息的整理者和保管者，為研發(fā)過程中形成的知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)建立資料庫，時(shí)刻關(guān)注政策和行業(yè)信息以及競爭對手動(dòng)態(tài)，在研發(fā)期間及時(shí)調(diào)整技術(shù)方向和路線，延續(xù)研究內(nèi)容，維持前沿地位。如果是項(xiàng)目對應(yīng)學(xué)科出身、專業(yè)素養(yǎng)較高的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員，還可以在項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)施遇到瓶頸時(shí)為團(tuán)隊(duì)提供“目標(biāo)—方法”矩陣分析表的助力。服務(wù)人員通過檢索分析相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的高水平論文和高質(zhì)量專利，按時(shí)間順序?qū)⑽墨I(xiàn)的技術(shù)方法和功效做成矩陣圖，能夠清晰地將技術(shù)問題與解決方法一一對應(yīng)，為研發(fā)人員提供思路。知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員在此期間應(yīng)當(dāng)與研發(fā)團(tuán)隊(duì)定期舉行會(huì)議，整理并歸檔會(huì)議記錄，為日后結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收及知識產(chǎn)權(quán)收益歸屬分配保留證據(jù)。

在實(shí)施過程中，對于已經(jīng)可以發(fā)表的研究數(shù)據(jù)或結(jié)論，應(yīng)當(dāng)及時(shí)評估成果價(jià)值，確定合理的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方式，盡早形成知識產(chǎn)權(quán)。對于技術(shù)先進(jìn)程度高、市場前景看好的優(yōu)秀成果，應(yīng)當(dāng)提前做好規(guī)劃布局。對于具有較高市場價(jià)值但無法成為獨(dú)立產(chǎn)品的成果，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)合其他研究者提前構(gòu)建專利池，或向現(xiàn)有技術(shù)持有者申請使用許可，降低侵權(quán)和被侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.4 科研項(xiàng)目驗(yàn)收中的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)

科研項(xiàng)目的研發(fā)目標(biāo)完成后，就要開始結(jié)項(xiàng)和驗(yàn)收工作，這一過程需要整理項(xiàng)目成果的知識產(chǎn)權(quán)清單，建立成果庫，按照先申請專利后發(fā)表論文的順序進(jìn)行成果發(fā)布，從規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施到結(jié)項(xiàng)期間所有的知識產(chǎn)權(quán)資料都需要?dú)w檔，視重要性進(jìn)行不同程度的保密處理。

在專利申請的過程中，高校圖書館的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)積極與代理人進(jìn)行溝通，盡量拓寬專利的保護(hù)范圍。對于成果中的高價(jià)值專利，在時(shí)限內(nèi)進(jìn)行PCT國際專利申請，并在可能的技術(shù)市場國進(jìn)行布局，確保自己的知識產(chǎn)權(quán)不被侵犯和濫用。申請完成后應(yīng)進(jìn)行論文發(fā)表，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員應(yīng)根據(jù)研發(fā)內(nèi)容向科研人員推薦影響力較高的學(xué)術(shù)期刊，提高技術(shù)和團(tuán)隊(duì)的知名度。

在這一階段，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員還應(yīng)維持資料庫中對現(xiàn)有技術(shù)的更新，參考已完成項(xiàng)目的技術(shù)方向進(jìn)行深度挖掘，為后續(xù)項(xiàng)目做好鋪墊。根據(jù)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)目標(biāo)和知識產(chǎn)權(quán)需求，形成知識產(chǎn)權(quán)評價(jià)報(bào)告，并請研發(fā)團(tuán)隊(duì)為知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)提出反饋和建議。

3.5 科研項(xiàng)目驗(yàn)收后的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)

在項(xiàng)目完成驗(yàn)收后，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員仍要幫助科研人員進(jìn)行專利和知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)管理。對于項(xiàng)目產(chǎn)生的智力成果和知識創(chuàng)新，除了以專利方式進(jìn)行公開保護(hù)之外，也可以將一部分暫不打算發(fā)表的成果以商業(yè)秘密等方式進(jìn)行長期保護(hù)。對于已取得專利權(quán)的成果，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)對其技術(shù)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行評估，對于其中的高價(jià)值專利，可以委托專利技術(shù)中介尋找合適的轉(zhuǎn)化對象，促進(jìn)專利成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。對于暫時(shí)沒有合適轉(zhuǎn)化對象的專利，可以建立中長期管理機(jī)制，每年對成果庫內(nèi)的待轉(zhuǎn)化專利進(jìn)行評估，放棄一些已經(jīng)被新技術(shù)替代失去價(jià)值的專利，減少維護(hù)成本。

4 結(jié)語

我國的知識產(chǎn)權(quán)體系建立較晚，各項(xiàng)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)研究仍處于探索階段。高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)是高校創(chuàng)新鏈條上的重要環(huán)節(jié)，開展深度知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)一方面擴(kuò)展了圖書館業(yè)務(wù)外延、突破了傳統(tǒng)理念的局限，為高校圖書館的轉(zhuǎn)型升級帶來了不可多得機(jī)遇，另一方面也從人才培養(yǎng)、資源累積、協(xié)同服務(wù)等方面向圖書館的現(xiàn)狀提出了挑戰(zhàn)，如何有效地進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)成了新形勢下高校圖書館必須面對和解決的問題。嵌入科研管理全生命周期的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)為這一問題提出了解題思路，還需要在實(shí)踐中不斷探索優(yōu)化，以期為促進(jìn)高校的創(chuàng)新建設(shè)添磚加瓦。