微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用分析

陳宏江

(貴州省水城縣金盆鄉(xiāng)羊場(chǎng)學(xué)校 貴州 六盤(pán)水 553033)

微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用是指教師把地理學(xué)科中的某一知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)錄制視頻用多媒體展示出來(lái)的一種教學(xué)手段。微課能夠把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀的展示給學(xué)生，可以作為一種非常有效的課堂教學(xué)補(bǔ)充，為老師的地理教學(xué)提供有力的輔助作用，有利于學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的掌握和作用。初中階段的學(xué)生思維能力還不強(qiáng)，對(duì)于一些抽象的地理知識(shí)很難進(jìn)行深入的理解，通過(guò)微課的應(yīng)用，可以改變以往初中地理單一的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

1.微課應(yīng)用于地理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 時(shí)間短。正常課堂的時(shí)間是四十五分鐘，但是在這四十五分鐘內(nèi)有很長(zhǎng)一階段是學(xué)生根本無(wú)法集中注意力的，也就是說(shuō)在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，教學(xué)效率只是一半。所以微課的制作要求要嚴(yán)格把握控制時(shí)間，必須限制在十分鐘以?xún)?nèi)，所以短時(shí)間的微課教學(xué)，不僅可以高效提高學(xué)生的注意力，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以提高教學(xué)效率，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 內(nèi)容精。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容一般都是知識(shí)量廣，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)十分繁瑣，不利于學(xué)生正確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而微課的制作要求內(nèi)容精辟簡(jiǎn)潔，這樣能夠更加地突出地理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，方便學(xué)生輕松掌握。沒(méi)有太過(guò)單一復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 借助微課設(shè)置生動(dòng)情境，滿足學(xué)生好奇心理。對(duì)于有著較強(qiáng)好奇心、思維活躍且對(duì)新鮮事物感興趣的初中生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式很容易使他們產(chǎn)生厭倦心理。為了滿足多樣化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣和求知欲望，初中地理教師可以借助微課聲、像、色俱佳的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)課堂情境，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)。讓學(xué)生充分利用自己的感覺(jué)和思維器官了解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)得以順利、高效地進(jìn)展下去。

2.2 借助微課講解抽象知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)。初中地理教學(xué)中包含有眾多抽象的概念、現(xiàn)象和規(guī)律等，這些知識(shí)點(diǎn)清晰地闡述了一些地理現(xiàn)象產(chǎn)生、存在的原因，是地理教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。鑒于學(xué)生抽象思維和空間思維發(fā)展尚不完善的限制，學(xué)生在對(duì)這些抽象知識(shí)的理解上存在難題。為了改變這一現(xiàn)狀，初中地理教師可以利用微課對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，將單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)以直觀、具體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

例如，以“海陸的變遷”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)科的觀點(diǎn)，從而對(duì)海陸變遷歷程有基本的認(rèn)識(shí)。這一知識(shí)點(diǎn)用微課來(lái)展示再合適不過(guò)。教師可以利用微課動(dòng)畫(huà)演示的形式為學(xué)生展示海陸的變遷歷程，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到隨著板塊的不斷變化滄海是如何變成桑田的，河流是如何變成荒漠的。之后，利用微課向?qū)W生展示火山、地震等自然災(zāi)害的分布地帶，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些自然災(zāi)害大多發(fā)生在板塊交界的地帶，與板塊運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。相比于干巴巴的講解來(lái)說(shuō)，這種直觀演示的方式更能加深學(xué)生的印象。如此，便將教學(xué)難點(diǎn)以直觀、可視化的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，化解了教學(xué)難點(diǎn)所在，為更理想教學(xué)效果的取得提供了有利的條件。

2.3 利用微課鞏固學(xué)生的知識(shí)所得，加深學(xué)生的知識(shí)記憶。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)設(shè)置一定的時(shí)間來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，同時(shí)教師也可以借助于這個(gè)機(jī)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)所得。微課具有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只要運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，能夠在一定程度上，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以在課堂知識(shí)完成后，空出幾分鐘的時(shí)間，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置微課，讓學(xué)生完成自我檢測(cè)，深化學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)記憶。

2.4 利用微課復(fù)習(xí)知識(shí)，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)完成后，學(xué)生也應(yīng)利用課堂下的時(shí)間，對(duì)于課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。通過(guò)觀看微課的方式結(jié)合使用課本，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象，達(dá)到對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)掌握的目的。從而深化課堂效果，對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能僅僅依賴(lài)于課堂上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視在課堂下也要進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)微課的方式，學(xué)生能夠在課堂下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)微課中豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，彌補(bǔ)自身的學(xué)習(xí)不足，形成自身綜合實(shí)力的提高。

例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然環(huán)境》這一課時(shí)，教師在完成了基本的教學(xué)任務(wù)后，可以將本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課堂下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，教師還可以將一些練習(xí)題目編輯成為微課的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂下進(jìn)行練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)獲得，提高學(xué)生的地理水平。

綜上所述，在初中地理的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理應(yīng)用微課技術(shù)，為學(xué)生開(kāi)展信息化教學(xué)。能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效提高課堂效率。通過(guò)微課技術(shù)推動(dòng)地理課堂發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，全面深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。