新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣對(duì)策研究

李欣欣，廖 歡

（湘南學(xué)院圖書(shū)館，湖南郴州 423000）

0 引言

近年來(lái)，閱讀推廣活動(dòng)越來(lái)越受到高校圖書(shū)館的重視，成為高校圖書(shū)館工作中的重點(diǎn)。而新媒體的飛速發(fā)展和普及，使在校大學(xué)生的閱讀需求和閱讀行為發(fā)生了巨大的變化，讓高校圖書(shū)館閱讀推廣受到了挑戰(zhàn)。在校大學(xué)生是高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)象，如何利用新媒體引導(dǎo)在校大學(xué)生開(kāi)展有效的閱讀推廣活動(dòng)，發(fā)揮高校圖書(shū)館的價(jià)值，提高高校圖書(shū)館的影響力，是本文研究的目的和意義。

1 高校圖書(shū)館閱讀推廣的相關(guān)概念

1.1 高校圖書(shū)館閱讀推廣的定義

高校圖書(shū)館閱讀推廣就是高校圖書(shū)館以自身館藏信息資源為基礎(chǔ)，結(jié)合本校發(fā)展及人才培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一定的媒介，開(kāi)展?jié)M足讀者閱讀需求，符合讀者閱讀行為，并促進(jìn)讀者信息素養(yǎng)、文化素養(yǎng)提高的服務(wù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館閱讀推廣是單向的，在與讀者溝通互動(dòng)方面受到時(shí)間和空間的限制。新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣打破了時(shí)間和空間的界限，快速便捷地以讀者和館藏資源為中心，既滿足了讀者的閱讀需求，符合讀者閱讀行為，助力人才培養(yǎng)，又提高了館藏資源的利用率，發(fā)揮了館藏資源的價(jià)值，提高了高校圖書(shū)館的影響力［1］。

1.2 高校圖書(shū)館閱讀推廣的對(duì)象

在校大學(xué)生是高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)象。在校大學(xué)生普遍知識(shí)層次較高、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、樂(lè)于接受新事物。新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生高效獲取信息的最主要媒介。新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生閱讀的特點(diǎn)有：（1）閱讀方式隨意便捷，傾向移動(dòng)端。文字、圖像、視頻、音頻皆可。（2）閱讀內(nèi)容淺俗。新媒體閱讀很多是淺閱讀，信息傳播要求速度快，內(nèi)容淺顯、接地氣。（3）閱讀目的不明確，被動(dòng)瀏覽。（4）閱讀選擇盲目。新媒體推送什么看什么，熱點(diǎn)是什么看什么。

1.3 高校圖書(shū)館閱讀推廣的目的

只有認(rèn)識(shí)到高校圖書(shū)館閱讀推廣的目的，才能開(kāi)展有效的閱讀推廣。高校圖書(shū)館閱讀推廣的目的有：（1）營(yíng)造閱讀氛圍，創(chuàng)建書(shū)香校園。我國(guó)政府倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)全民閱讀進(jìn)程。當(dāng)代大學(xué)生是充滿活力的閱讀主力軍。只有讓閱讀主力軍從埋頭苦讀到享受閱讀，才能由點(diǎn)及面，影響整個(gè)社會(huì)。（2）提高當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)，增加綜合實(shí)力。定制閱讀計(jì)劃、學(xué)習(xí)閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力，能夠正確搜索、分析、辨別信息，從而具備基本的信息素養(yǎng)，增加當(dāng)代大學(xué)生的綜合實(shí)力。（3）提高當(dāng)代大學(xué)生文化素養(yǎng)，增加文化自信。當(dāng)代大學(xué)生是我們民族的新鮮“血液”，要讓他們了解我們國(guó)家、我們民族的悠久歷史和璀璨文化，同時(shí)要幫助當(dāng)代大學(xué)生建立知識(shí)體系，促進(jìn)知識(shí)積累，樹(shù)立文化自信。（4）注重當(dāng)代大學(xué)生精神文明建設(shè)。將大學(xué)生的閱讀由淺閱讀引導(dǎo)至深閱讀。淺閱讀與深閱讀結(jié)合，休閑閱讀與專(zhuān)業(yè)閱讀并進(jìn)。（5）引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀方向。新媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀空間被龐雜的信息入侵，大學(xué)生的閱讀市場(chǎng)被快餐式閱讀、碎片式閱讀占領(lǐng)，大學(xué)生的思想被垃圾文化毒害。高校圖書(shū)館要利用新媒體，堅(jiān)守大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀陣地，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的正確方向。（6）合理配置圖書(shū)館館藏資源。閱讀推廣活動(dòng)的效果和評(píng)價(jià)，能作為圖書(shū)館資源配置的參考材料，從而合理配置圖書(shū)館的館藏資源，增加資源利用率［2-3］。

2 新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣的特點(diǎn)

2.1 形式多樣，線上線下易結(jié)合

新媒體媒介形式多樣，在其影響下，新媒體閱讀的推廣形式也豐富多彩，不斷推陳出新。傳統(tǒng)閱讀推廣形式都可以基于新媒體實(shí)現(xiàn)（如優(yōu)秀讀者評(píng)選、閱讀征文比賽、書(shū)目推介、名師講座、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽），閱讀推廣線上線下完美結(jié)合。有了新媒體的加持，“真人圖書(shū)館”在各大高校流行。

2.2 方便快捷，參與互動(dòng)易結(jié)合

基于新媒體媒介的便攜性，新媒體閱讀推廣對(duì)大學(xué)生而言更容易接收、參與并互動(dòng)，加強(qiáng)了讀者和圖書(shū)館之間、讀者之間的交流，充分節(jié)約讀者的時(shí)間，提高了讀者的效率。在新媒體閱讀推廣中，讀者不單是信息接受者，同時(shí)也是信息的創(chuàng)造者和傳播者。讀者可以利用新媒體點(diǎn)贊、收藏、分享閱讀推廣的內(nèi)容，主動(dòng)參與整個(gè)閱讀推廣活動(dòng)［4］。

3 新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

3.1 機(jī)構(gòu)單一

高校圖書(shū)館承擔(dān)了高校閱讀推廣的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的閱讀推廣需要很多人力物力支持，這就決定了高校的其他機(jī)構(gòu)不會(huì)對(duì)閱讀推廣投入很多精力。新媒體的便捷性、實(shí)惠性，讓高校圖書(shū)館更容易與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。然而，高校中其他機(jī)構(gòu)閱讀推廣的主動(dòng)性不強(qiáng)，閱讀推廣受到了一定的限制［5-6］。

3.2 缺乏整體規(guī)劃

許多高校圖書(shū)館閱讀推廣沒(méi)有整體規(guī)劃，基于新媒體傳播的及時(shí)性，很多閱讀推廣以突擊性、臨時(shí)性的活動(dòng)為主，讓閱讀推廣流于形式，較難取得實(shí)際的效果。

3.3 形式大于內(nèi)容

新媒體環(huán)境下，由于新媒體技術(shù)更新快，閱讀推廣活動(dòng)的展現(xiàn)形式也隨之快速更新。高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，過(guò)于追求表現(xiàn)形式的新穎，但是內(nèi)容千篇一律，換湯不換藥［7］。

3.4 較籠統(tǒng)

當(dāng)代大學(xué)生興趣廣泛、有個(gè)性。高校圖書(shū)館閱讀推廣是籠統(tǒng)的，向全校學(xué)生推送同樣的東西，滿足了學(xué)生的普通適應(yīng)性，但是沒(méi)有滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.5 獨(dú)立性強(qiáng)

高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)獨(dú)立性強(qiáng)，雖然形式不同，但內(nèi)容往往有相關(guān)性。獨(dú)立的活動(dòng)雖然在當(dāng)下會(huì)產(chǎn)生一些反響，但由于閱讀推廣活動(dòng)的滯后性，效果往往不盡如人意。

4 新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣的對(duì)策

4.1 需要多機(jī)構(gòu)合作

高校圖書(shū)館閱讀推廣的組織者一般是圖書(shū)館館員，參與者是在校大學(xué)生，但不應(yīng)該僅僅是這二者。在高校還有廣大的教職工群體，閱讀推廣需要輔導(dǎo)員、專(zhuān)職任課老師和各專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人的合作，他們跟學(xué)生的聯(lián)系比圖書(shū)館跟學(xué)生的聯(lián)系更緊密。新媒體環(huán)境下，他們更容易把閱讀推廣的內(nèi)容推送給學(xué)生，有了他們的推薦和引導(dǎo)，閱讀推廣覆蓋面更廣，閱讀推廣效果更好［8］。

4.2 需要整體規(guī)劃

每個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同，人才培養(yǎng)計(jì)劃也有差異。閱讀推廣需要設(shè)定明確的目標(biāo)，結(jié)合高校的館情、校情，因地制宜地設(shè)計(jì)，以最大限度地達(dá)到閱讀推廣的效果。閱讀推廣是圖書(shū)館服務(wù)，不是簡(jiǎn)單的搞活動(dòng)，而是通過(guò)活動(dòng)達(dá)到傳播文化的目的。首先，高校圖書(shū)館每年年初就要規(guī)劃好本年度的標(biāo)志性閱讀推廣活動(dòng)（如大部分高校4·23讀書(shū)日、讀書(shū)月活動(dòng)）和本館主打的延續(xù)性品牌活動(dòng)（如湘南學(xué)院每年10—11月舉行的書(shū)評(píng)大賽活動(dòng)）；其次，要規(guī)劃好固定節(jié)點(diǎn)的閱讀活動(dòng)（如五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)）；最后，規(guī)劃本年度的閱讀活動(dòng)主體采取哪些形式，每種形式要做好預(yù)備方案，以便熱點(diǎn)時(shí)事出現(xiàn)時(shí)，可以迅速編輯推送，達(dá)到好的閱讀推廣效果。

4.3 需要忠于內(nèi)涵，提高內(nèi)容的質(zhì)量

高校圖書(shū)館在利用新媒體進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，既要利用新媒體技術(shù)更新快的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出各種新穎的閱讀推廣形式，更要忠于閱讀推廣的內(nèi)容，避免閱讀內(nèi)容的快餐化、淺俗化。高校圖書(shū)館要從經(jīng)典傳統(tǒng)閱讀體系中抽出信息點(diǎn)，組織有效的知識(shí)碎片，引導(dǎo)大學(xué)生“碎片化閱讀”，優(yōu)化高校圖書(shū)館信息推廣內(nèi)容。除此之外，一些高校圖書(shū)館利用新媒體進(jìn)行閱讀推廣，跟線下傳統(tǒng)閱讀推廣一模一樣，這種模式收效甚微。高校圖書(shū)館利用新媒體閱讀推廣的信息往往是通知、公告，只說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主題及參與要求，或者只公布活動(dòng)的結(jié)果。這種模式的推廣信息太簡(jiǎn)單，流于形式，缺少活動(dòng)主體內(nèi)容。因此，新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣除了通知、公告，要增加有價(jià)值的推送內(nèi)容，如該閱讀活動(dòng)的具體內(nèi)容（重要觀點(diǎn)、精彩視頻、圖片），讓學(xué)生知道開(kāi)展的活動(dòng)究竟是什么，要傳遞什么內(nèi)涵，而不是讓學(xué)生只產(chǎn)生“這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始了”“這個(gè)活動(dòng)結(jié)束了”的感覺(jué)。

4.4 需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀共同體，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的推廣作用

新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館的閱讀推廣要有針對(duì)性和目的性，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的推廣作用，將相同閱讀興趣與習(xí)慣的大學(xué)生匯聚到一起形成閱讀共同體，比如讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)社團(tuán)、早讀團(tuán)等。圖書(shū)館在構(gòu)建閱讀共同體以后，需要定時(shí)定向發(fā)送固定的主題和內(nèi)容，要求成員能夠按時(shí)閱讀內(nèi)容，共同完成既定的閱讀任務(wù)。成員通過(guò)新媒體閱讀、討論、交流，陶冶情操，拓展視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升品格。成員閱讀具有榜樣性，能夠影響身邊群體的閱讀。

4.5 需要關(guān)聯(lián)化和周期化

高校圖書(shū)館能夠利用新媒體使閱讀推廣活動(dòng)具有連續(xù)性、系列性。對(duì)于活動(dòng)效果突出的活動(dòng)，高校圖書(shū)館可以連續(xù)推廣，要保證該活動(dòng)的延續(xù)性和穩(wěn)定性，形成精品品牌活動(dòng)。新媒體閱讀推廣要根據(jù)不同的模塊，制定相應(yīng)的周期，以此培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。比如湘南學(xué)院圖書(shū)館讀書(shū)人協(xié)會(huì)每個(gè)月都會(huì)推薦3本書(shū)，讀者用兩周時(shí)間任選1本讀完，寫(xiě)出心得體會(huì)，在分享會(huì)上暢所欲言，讀者們都很期待每個(gè)月讀書(shū)分享會(huì)的那個(gè)日子。

4.6 需要注重時(shí)間節(jié)點(diǎn)、事件、熱點(diǎn)

新媒體閱讀推廣在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：如國(guó)慶節(jié)，推廣紅色經(jīng)典著作，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育；春節(jié)，傳播經(jīng)典名著，宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。新媒體閱讀推廣傳播速度及時(shí)、傳播范圍廣泛，容易通過(guò)熱點(diǎn)時(shí)事話題進(jìn)行閱讀推薦，滿足大學(xué)生了解新事物的需求，使學(xué)生對(duì)推廣內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，觸動(dòng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的閱讀興趣，從而引領(lǐng)校園閱讀。

4.7 需要引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀的方向

高校圖書(shū)館要利用新媒體完成閱讀價(jià)值觀的轉(zhuǎn)換，不能為了迎合大學(xué)生，全部推廣淺閱讀，必須要把淺閱讀和深閱讀結(jié)合起來(lái)。要針對(duì)閱讀推廣服務(wù)對(duì)象不同時(shí)間的需求，把閱讀推廣模塊化，準(zhǔn)確劃分閱讀的功能區(qū)，如經(jīng)典線上閱讀區(qū)、熱點(diǎn)時(shí)事區(qū)、競(jìng)賽活動(dòng)區(qū)、技能學(xué)習(xí)區(qū)等等，滿足大學(xué)生的共性化需求與個(gè)性化需求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使大學(xué)生有效率地閱讀。

4.8 需要閱讀推廣者不斷提升自身素質(zhì)

閱讀推廣活動(dòng)中，閱讀推廣者起到了重要的作用。閱讀推廣者要根據(jù)館情、校情，找準(zhǔn)閱讀推廣的定位，明確閱讀推廣的方向，劃定閱讀推廣的邊界。閱讀推廣者要通過(guò)了解在校大學(xué)生的需求，以其容易接受的方式來(lái)構(gòu)思、策劃閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣者要明確閱讀推廣的目的是閱讀，要讓在校大學(xué)生愿意去讀書(shū)。閱讀推廣人自身要多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)文獻(xiàn)欣賞水平，提升人格魅力，從閱讀推廣的組織者升華到閱讀推廣的領(lǐng)讀人，吸引在校大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)。新媒體環(huán)境下，閱讀推廣者要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)和技能，適應(yīng)新媒體，熟練掌握新媒體使用和傳播技巧，用在校大學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行閱讀推廣，提升在校大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)的興趣。除此之外，閱讀推廣活動(dòng)是群體性的社會(huì)活動(dòng)，閱讀推廣者要善于構(gòu)建閱讀推廣群，與兄弟院校及其他同行交流分享，從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切磋共進(jìn)。

5 結(jié)語(yǔ)

新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的重要媒介，新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的條件非常成熟。新媒體閱讀推廣的受眾群體更廣泛、推廣速度更及時(shí)、參與程度更深刻。高校圖書(shū)館閱讀推廣是為了響應(yīng)全民閱讀，讓在校大學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。高校圖書(shū)館閱讀推廣要建立與新媒體相適應(yīng)的閱讀推廣模式，從而營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍。