職業(yè)教育人才培養(yǎng)中領(lǐng)導(dǎo)力教育研究與實踐①

龔冬梅

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商務(wù)系，福建 泉州 362000）

職業(yè)院校的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力，其中職業(yè)道德的培養(yǎng)就包含了在工作中需要具備的溝通能力以及協(xié)調(diào)能力。這些能力在一定層面上來講也是一種領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。因此，我國高職人才培養(yǎng)中領(lǐng)導(dǎo)力教育是一項必不可少的教育工作。

一、職業(yè)院校人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要意義

第一，職業(yè)院校與其它高等學(xué)校同樣肩負(fù)著為社會輸出高素質(zhì)人才的任務(wù)，是培養(yǎng)高素質(zhì)以及高技能的人才基地。第二，隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求已經(jīng)不只是集中到技術(shù)類型，社會更需要具備技術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力雙重能力的復(fù)合型人才。這樣的復(fù)合型人才能夠更快地適應(yīng)快速發(fā)展的市場，有效地在特定的行業(yè)中得到更好的發(fā)展，同時可以為社會進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。第三，國家在選擇干部時，職業(yè)院校的學(xué)生干部成為主要對象。因此，職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣才能更好地投入到國家以及社會的建設(shè)隊伍中。第四，高職人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力教育，是職業(yè)院校學(xué)生能夠充分展示自己的平臺，透過這個平臺，可以使其不斷地加強(qiáng)對自我的要求。第五，在許多的發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育中，都會滲透過領(lǐng)導(dǎo)力教育，這樣才能夠與普通高校所培養(yǎng)的人才進(jìn)行競爭，從某個層面也為國家儲備了高素質(zhì)的干部，在很大程度上能夠緩解職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的問題。

二、職業(yè)院校人才領(lǐng)導(dǎo)力教育所存在的問題

1.職業(yè)院校學(xué)生普遍存在素質(zhì)不高的現(xiàn)象

我國的職業(yè)院校學(xué)生無論從自主意識還是思想素質(zhì)都普遍存在素質(zhì)不高的現(xiàn)象。而且當(dāng)前我國職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面，注重的是技術(shù)型人才培養(yǎng)，對于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育表現(xiàn)出了不夠重視的問題，學(xué)校對此項教育工作沒有一個充分的認(rèn)識。雖然有一些職業(yè)院校已經(jīng)開始認(rèn)識到了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要性，但是在進(jìn)行教育過程中，沒有把握住開展此項教育的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的思想動態(tài)，當(dāng)一些學(xué)生在出現(xiàn)浮躁時，不是進(jìn)行耐心的教育，而是進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，這樣讓處于這個年齡段的高職生呈現(xiàn)出很強(qiáng)烈的逆反心理。而且有的學(xué)校在開展領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中，雖然有了一些相關(guān)的教育方式，但是還缺乏一些專業(yè)性和系統(tǒng)性，在進(jìn)行學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育工作中表現(xiàn)出了能力不足的問題。有的學(xué)校在開展人才領(lǐng)導(dǎo)力教育后，有一部分人才已經(jīng)具備了一定的領(lǐng)導(dǎo)力，但是學(xué)校沒有更好地對其進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生只會做好自己的事，對于其它工作中的協(xié)調(diào)能力呈現(xiàn)出低下的問題，這些問題都是高職學(xué)生綜合素質(zhì)不高的表現(xiàn)。

2.職業(yè)院校人才領(lǐng)導(dǎo)力教育機(jī)制不完善

首先，學(xué)校人才領(lǐng)導(dǎo)力教育在實際工作中面向的學(xué)生群體較為單一，只是針對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，這樣做會讓那些成績差的學(xué)生產(chǎn)生不良心理，從而形成了一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致高職人才領(lǐng)導(dǎo)力教育工作開展困難。當(dāng)前許多的職業(yè)院校人才領(lǐng)導(dǎo)力教育都缺少一定的機(jī)制與制度，在整個教育活動中，還沒有形成一定的常規(guī)建設(shè)，這樣讓開展此項教育工作的教師以及指導(dǎo)工作人員感覺到力不從心。這些問題的存在，讓職業(yè)院校學(xué)生在一定程度上對領(lǐng)導(dǎo)力教育呈現(xiàn)出了一定的抵制情緒。調(diào)查研究表明，職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為最需要提升的能力，就是決策能力，雖然多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識到這一點(diǎn)的重要性，但是由于以上諸多問題，許多的學(xué)生不愿意積極地與學(xué)校進(jìn)行配合來提高領(lǐng)導(dǎo)力。而且有一部分學(xué)生想利用參加社會實踐活動的機(jī)會，來提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力。但是學(xué)生所參加的社會實踐以兼職的形式進(jìn)行，收益也較小，并沒有專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力的指導(dǎo)，周期較短，無法讓學(xué)生能夠長期獲益，這些問題都成了提高職業(yè)院校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的阻力。

3.學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方式不規(guī)范

主要表現(xiàn)在學(xué)生干部選拔培養(yǎng)方式不民主。學(xué)生干部選拔以及整個學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，對于學(xué)生是否能夠更好地完成工作有著非常重要的影響。有的學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生干部選拔過程中，過分地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而對于學(xué)生的品德要求并不是很高。而且在一定程度上對于學(xué)生干部的選拔，更多是由教師或者輔導(dǎo)員來完成評定，對于學(xué)生的意見較為忽視，缺乏一定的公平性和公開性，這樣的一種不規(guī)范的培養(yǎng)方式，影響了學(xué)生參與選拔的積極性，甚至?xí)斐梢环N所選拔出來的學(xué)生干部只對上級負(fù)責(zé)，對于學(xué)生的管理工作呈現(xiàn)出不負(fù)責(zé)的問題發(fā)生。

三、職業(yè)院校人才領(lǐng)導(dǎo)力教育的實踐途徑

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育，初步實現(xiàn)自我領(lǐng)導(dǎo)

在開展人才領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中，首先要針對職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)偏低的問題入手。職業(yè)院校應(yīng)該制定相關(guān)的提高素質(zhì)的教育課程，初步實現(xiàn)高職學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理、自我領(lǐng)導(dǎo)，這是今后領(lǐng)導(dǎo)其他人的一個前提。要想成為領(lǐng)導(dǎo)，是需要較高的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識來支撐的，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到這一個重點(diǎn)。加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識以及領(lǐng)導(dǎo)力知識的培養(yǎng)，不斷地拓展自己的知識視野，通過不斷的教育與實踐的結(jié)合，來提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)院校與普通高校一樣，同樣具有一些學(xué)生組織。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入到這些組織中，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。同時也可以為學(xué)生提供一些相應(yīng)的學(xué)校事務(wù)管理工作，讓已經(jīng)具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生參與其中，讓其在多變的事務(wù)管理中，提高領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)變能力，有效地激發(fā)出學(xué)生的潛能以及創(chuàng)新意識。此外，要在學(xué)生中進(jìn)行相關(guān)課程的教育，比如：領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)思想及理論的發(fā)展史、領(lǐng)導(dǎo)與變革、領(lǐng)導(dǎo)與倫理等，結(jié)合一些相關(guān)的輔助課程，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到，當(dāng)前社會的體系以及市場需求，從而來提高學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)力教育重要性的認(rèn)識。這些都是有效提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

2.為學(xué)生營造良好的領(lǐng)導(dǎo)力教育氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對人才領(lǐng)導(dǎo)力教育工作高度重視。定期組織學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，針對學(xué)生在實際工作中所存在的問題進(jìn)行仔細(xì)的指導(dǎo)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力知識的相互交流。有條件的學(xué)校要為學(xué)生提供相應(yīng)的選修課程，并且開設(shè)不同層次以及年次的領(lǐng)導(dǎo)力核心課程以及輔導(dǎo)課程，結(jié)合學(xué)校的實際情況，利用好相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠通過課程的學(xué)習(xí)來獲得更多相同領(lǐng)導(dǎo)力知識與基本領(lǐng)導(dǎo)技能。學(xué)校還需要定期為學(xué)生營造出多元化的情境，讓學(xué)生在這些不同的情境中進(jìn)行實踐，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。此外，學(xué)校要依照不同的課程，來營造不同的教學(xué)氛圍，比如借助多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，或者通過技能強(qiáng)化訓(xùn)練來提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力等。通過一系列的教學(xué)，讓學(xué)生全面地了解到領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識，并且能夠通過實踐來提高實際工作中的協(xié)調(diào)能力以及決策能力。為了能夠給學(xué)生營造出良好的領(lǐng)導(dǎo)力教育環(huán)境，我們可以把學(xué)校所在社區(qū)作為鍛煉學(xué)生的一個主要場所。雖然當(dāng)前我國的社區(qū)功能與發(fā)達(dá)國家的社區(qū)功能相比有一定的差距，但是隨著社會以及百姓對社區(qū)的重視度越來越高，社區(qū)的發(fā)展將會成為以后城市建設(shè)的一個重要因素。因此，職業(yè)院?？梢耘c所在社區(qū)進(jìn)行配合，讓學(xué)生隊伍能夠更好地進(jìn)入社區(qū)、深入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，并且學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行社區(qū)服務(wù)時的表現(xiàn)來進(jìn)行評價，可以把這個表現(xiàn)納入學(xué)生干部選拔的一個方面。

3.完善職業(yè)院校人才領(lǐng)導(dǎo)力教育制度

先在學(xué)生群體中進(jìn)行調(diào)查，分析當(dāng)前學(xué)生更希望了解到哪些方面的知識，然后結(jié)合學(xué)校的實際情況再制定出相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力教育制度。這個環(huán)節(jié)直接影響到此項工作的教育質(zhì)量。學(xué)校要采取公開的形式來進(jìn)行調(diào)查，并且把領(lǐng)導(dǎo)力教育歸納進(jìn)學(xué)生考核體系當(dāng)中。對于一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以讓其加入到學(xué)校以及學(xué)生的日常管理工作中，為其他學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生接受領(lǐng)導(dǎo)力教育的信心以及熱情。這里值得一提的是，學(xué)校在開展領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中，所面向的是全體學(xué)生，而不是只針對優(yōu)秀學(xué)生。只有這樣才能更好地提高高職學(xué)生整體的領(lǐng)導(dǎo)力。在進(jìn)行學(xué)生干部選拔過程中，一定要以公開、公平、公正的方式來進(jìn)行。這個選拔環(huán)節(jié)的質(zhì)量，可以直接影響到學(xué)生干部隊伍建設(shè)的優(yōu)劣。在進(jìn)行選拔之前，要提前讓學(xué)生了解到任職的條件、職務(wù)的重要性，為學(xué)生營造出一個良好的選拔氛圍，從而才能夠吸引到更多的學(xué)生來參選。在進(jìn)行選拔學(xué)生干部時，不僅要考慮的是學(xué)生的成績，還需要對學(xué)生的品德等方面進(jìn)行考核，達(dá)不到要求的學(xué)生，教師要進(jìn)行及時的溝通，爭取在下次的選拔中繼續(xù)與其他同學(xué)一起競爭。此外，我們要完善學(xué)生干部的管理機(jī)制。筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多職業(yè)院校學(xué)生干部管理呈現(xiàn)出一種散漫的趨勢。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的一種情況，一定要加強(qiáng)學(xué)生干部的管理，才能確保學(xué)生干部的工作能力得到提高。在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的號召力，起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用。學(xué)生干部要在建設(shè)校園文化工作中發(fā)揮出自己的作用，配合學(xué)校一起來進(jìn)行職業(yè)院校學(xué)生的管理，不僅可以提高學(xué)生干部的素質(zhì)，還可以為學(xué)生營造一個優(yōu)秀的校園文化氛圍，改善學(xué)校的人文環(huán)境。

4.為職業(yè)院校人才領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)提供實踐平臺

職業(yè)院校在專業(yè)上的設(shè)置是按照社會需求來進(jìn)行的，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與社區(qū)的合作。讓教師進(jìn)入社區(qū)設(shè)計一定的服務(wù)項目，從而可以為學(xué)生提供一定的實踐平臺。而且為了能夠更好地做好服務(wù)項目的建設(shè)工作，學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的獎勵，獎勵那些較為優(yōu)秀的社會服務(wù)項目的設(shè)計教師，以此激勵他們不斷地為學(xué)生提供優(yōu)秀的實踐平臺，使學(xué)生為將來走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。此外，職業(yè)院校應(yīng)該與企業(yè)、單位建立起長期的合作關(guān)系。當(dāng)前有許多的職業(yè)院校已經(jīng)建立了實習(xí)基地，以此來為企業(yè)、單位輸入對口的技術(shù)人才。這樣的一種模式為學(xué)生提供了一個非常好的實踐機(jī)會。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)時，除了專業(yè)知識以及技能的實踐之外，建議學(xué)校在實習(xí)流程中，加入領(lǐng)導(dǎo)力教育的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行觀察與了解，如果有條件的學(xué)?？梢阅M一些真實的場景來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識之后，可以讓導(dǎo)師帶領(lǐng)進(jìn)行實踐管理。然后，導(dǎo)師要對每一名學(xué)生的實踐表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)。讓學(xué)生在不斷地參與過程中提高了領(lǐng)導(dǎo)力，為今后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有益的課外活動，例如：學(xué)生會活動、體育活動、社區(qū)服務(wù)活動等等，雖然這些所組織的活動與專業(yè)知識并沒有一定的聯(lián)系，但是這些活動的開展，有利于在活動中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)生干部要鼓勵學(xué)生積極參與課外活動。活動的形式可以是以團(tuán)隊或者個人形式來開展，越豐富的課外活動，越能夠讓學(xué)生在活動開展過程中，建立起應(yīng)有的素質(zhì)與責(zé)任。并且課外活動的開展，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，讓他們意識到，只有通過溝通與協(xié)作才能夠更好地完成活動。讓學(xué)生在遇到問題時，會不自主地采用協(xié)作方式來進(jìn)行解決。學(xué)校為了能夠提高課外活動的吸引力，還可以為課外活動設(shè)置一定的學(xué)分機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生參與到實踐活動中的積極性與熱情。

四、結(jié)語

提高職業(yè)院校人才領(lǐng)導(dǎo)能力，是一個長期性的工作。在對學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要性。要讓學(xué)生意識到，提升領(lǐng)導(dǎo)力不僅能夠充實自我，還可以在工作團(tuán)隊中成為核心，同時領(lǐng)導(dǎo)力的提升還具有改變自身命運(yùn)的作用。