職業(yè)教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量提升困境與出路

王榮琴

（河南省工業(yè)學(xué)校 經(jīng)濟管理系，河南 鄭州 450002）

教師是一所學(xué)校得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵性因素，作為教學(xué)主體，其數(shù)量以及素質(zhì)高低對教學(xué)活動成功與否有重要的影響。職業(yè)教育的最終教學(xué)目標是培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才。在實現(xiàn)這一教學(xué)目標的過程中，教師自然而然占據(jù)主導(dǎo)地位以及發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是現(xiàn)今的情況卻是職教師資不管是從數(shù)量還是從質(zhì)量上都不能滿足職業(yè)教育發(fā)展要求，還有一些需要改進的地方，而職教師資培訓(xùn)是建立一流職教師資隊伍的關(guān)鍵所在。

一、職業(yè)教育師資培訓(xùn)質(zhì)量提升困境

（一）教師準入標準以及制度不統(tǒng)一

什么是準入標準或者是制度？簡單地說即有資格做職教教師的人需要什么條件。就現(xiàn)今情況來說，職教師資主要來源如下：首先是畢業(yè)于高等師范院校的學(xué)生，雖然師范院校在教育教學(xué)中很重視對學(xué)生專業(yè)知識以及實踐能力的培養(yǎng)和教育，可是因為這種培養(yǎng)方式屬于封閉式培養(yǎng)，雖然高等師范院校同時開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)以及師范技能學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻很少有時間以及精力做好這兩個方面，怎樣同時使教學(xué)工作具有師范性、學(xué)術(shù)性以及職業(yè)性，是高職院校目前急需解決的問題。其次是來源于普通高校的學(xué)生。學(xué)生大部分都是重點大學(xué)的本科生甚至是研究生，其專業(yè)理論知識非常扎實，可是未受過專業(yè)的師范技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練，進入工作崗位后只經(jīng)過短時間的師范課學(xué)習(xí)就獲得了教師資格證，因此作為教師其工作能力通常都是通過教學(xué)實踐過程中的鍛煉以及學(xué)校開展的培訓(xùn)提升的。此外，這種培養(yǎng)方式使教師資格證的獲取太簡單，太形式化，因此不能保證教師的職業(yè)素養(yǎng)，也容易讓社會大眾對教師的專業(yè)性進行懷疑。最后一種來源是企業(yè)單位做兼職的教師以及有關(guān)專業(yè)經(jīng)驗豐富的人。從20世紀末起，我國政府部門于政策中倡導(dǎo)在職業(yè)院校進行專職教師與兼職教師相互結(jié)合的教師隊伍打造和建設(shè)，可是沒有對兼職教師設(shè)定一套科學(xué)、規(guī)范以及嚴格有效的聘用以及考核標準，所以我國高職院校師資來源盡管在某一程度上可以說是多元化。可是師資培養(yǎng)是否一致，其質(zhì)量是否較高卻得不到保證。歸根結(jié)底還是這一核心問題得不到解決即沒有辦法同時兼顧學(xué)術(shù)性、師范性以及職業(yè)性。

（二）職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)困難重重

因為不少基地都是由普通高校負責舉辦的，并未對職業(yè)教育進行系統(tǒng)以及深入的研究，且在職教師資培訓(xùn)方面，大部分都不具備豐富經(jīng)驗和成熟的培訓(xùn)模式；關(guān)于雙師型教師也就是專兼職結(jié)合的教師，對其進行的培養(yǎng)方式還需要進一步改進，且應(yīng)在研究過程中統(tǒng)一對雙師型教師的理解和認識；未能激發(fā)行業(yè)以及企業(yè)積極加入職教師資培訓(xùn)的熱情，未能為職教師資培訓(xùn)解決實踐訓(xùn)練場地問題，因此職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)困難重重。

（三）培訓(xùn)經(jīng)費嚴重不足

我國目前還缺乏一個針對職教師資培訓(xùn)所需經(jīng)費進行籌措以及分撥的穩(wěn)定有效的途徑。盡管教育主管部門會在這方面投入部分經(jīng)費，一些培訓(xùn)基地采取多種措施籌措到一部分資金解決了硬件設(shè)施問題。在后續(xù)培訓(xùn)過程中，盡管可以向?qū)W員收取一定的費用，再加之教育主管部門也會給予一定的補貼，但是因為經(jīng)費籌措方式和渠道太少，因此經(jīng)費嚴重不足，極大阻礙了職教師資培訓(xùn)的順利進行以及師資培訓(xùn)作用的正常發(fā)揮。

（四）教師實踐能力較差，缺乏足夠的實踐訓(xùn)練

職業(yè)教育不僅要求所培養(yǎng)人才掌握專業(yè)理論知識，而且要求其掌握操作技能，所以職教師資既要對專業(yè)理論爛熟于胸，又要對專業(yè)基本技能了如指掌，此外還要具備操作示范以及實踐動手能力?？墒锹毥檀蟛糠謱I(yè)課老師是由學(xué)科體系的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的，與此同時學(xué)校缺乏完備的設(shè)施以及實踐訓(xùn)練場地，且目前大部分學(xué)校還沒有形成科技推廣體系，而擴張又導(dǎo)致大部分教師工作量巨大，這一切都使得不少教師不能充分開展專業(yè)實踐，使得操作動手能力不強，使得學(xué)校嚴重缺乏工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能過硬的教學(xué)領(lǐng)路人，這和職教對人才的培養(yǎng)目標是不一致的。

二、職業(yè)教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量提升出路的研究

（一）建立培訓(xùn)質(zhì)量指標

1.制定培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃的制定務(wù)必要有序而且規(guī)范合理。在制定時要結(jié)合教師需求進行綜合考慮，要依據(jù)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來制定培訓(xùn)計劃；要對計劃是否切實可行進行論證，在具體論證過程中可讓培訓(xùn)對象參與其中以做商討以及確定；制定培訓(xùn)計劃要實現(xiàn)的目標，對培訓(xùn)內(nèi)容以及模式做一個充分深入的考慮。可通過各種不同的教學(xué)形式實施培訓(xùn)工作，比如專題講座、示范或者是案例教學(xué)等等；設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時要考慮設(shè)置是否合理，可適當使用新技術(shù)、新手段，以滿足教師切身需要。

2.完善培訓(xùn)條件。培訓(xùn)條件主要有后勤保障、實踐訓(xùn)練基地以及師資隊伍等。要注重提高飲食以及住宿方面的條件，做好后勤保障；考慮進行理論與實踐相結(jié)合的校園內(nèi)部實訓(xùn)基地的建設(shè)，與此同時考慮發(fā)展校園外部實訓(xùn)基地，通過各種不同的合作方式為受訓(xùn)人員創(chuàng)設(shè)一個集參觀、培訓(xùn)以及實踐為一體的優(yōu)良培訓(xùn)環(huán)境；關(guān)于師資隊伍，主要是要對教師資格進行嚴格把關(guān)，將那些經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能以及動手能力都很強、表現(xiàn)優(yōu)秀、執(zhí)行力強的優(yōu)秀教師挑選出來作培訓(xùn)師資。同時組建由企業(yè)技術(shù)能手、行業(yè)專家以及雙師型教師組成的講師團。

3.對培訓(xùn)過程進行管理。這里主要指培訓(xùn)過程的實際執(zhí)行以及管理，具體有以下方面的內(nèi)容：對培訓(xùn)管理體系以及具體落實細則的制定；對培訓(xùn)方案、具體開展及監(jiān)督和最后的反饋總結(jié)進行的管理，此外還包括檔案管理。培訓(xùn)開展過程涉及學(xué)員管理、理論知識講授、商討以及交流、實地參觀、專業(yè)技能實訓(xùn)以及最終的考核等。

4.判定培訓(xùn)效果。培訓(xùn)效果主要指目標是否實現(xiàn)，教師是否受益和有進步?？捎膳嘤?xùn)學(xué)員的作品、成績以及取證情況作出判斷。接著結(jié)合教師、培訓(xùn)部門、委托機構(gòu)滿意度以及社會影響力對培訓(xùn)效果作綜合鑒定。

（二）職教師資培訓(xùn)的質(zhì)量提升措施

1.嚴格職教教師準入標準，樹立正確科學(xué)的人才觀。職業(yè)院校減輕師資培訓(xùn)壓力的一個有效途徑就是樹立正確科學(xué)的人才觀，嚴格準入標準，積極引進優(yōu)秀人才。那究竟怎樣的人才才能進入職教師資隊伍呢？這個問題涉及了職教教師準入門檻。關(guān)于準入門檻其中必須要衡量的方面有教師的專業(yè)、職業(yè)以及人文素養(yǎng)，要確保職教教師準入的嚴格性，與此同時應(yīng)防止對重點高校的不理智崇拜。應(yīng)根據(jù)教師崗位的不同進行相應(yīng)聘用標準的制定、建立多元化人才準入制度。

2.建立有話語權(quán)的教師自治組織。在某行業(yè)有話語權(quán)是因為其專業(yè)，作為職教教師盡管其專業(yè)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)很重要，但是也需要通過一些平臺來發(fā)出自己的聲音，而建立具有話語權(quán)的教師自治組織就可以解決這一問題。要建立以職業(yè)院校教師為基本成員的團體或組織，這一團體或組織應(yīng)經(jīng)常和相關(guān)教育機構(gòu)或部門進行聯(lián)系，以創(chuàng)設(shè)良好的研究以及學(xué)術(shù)氛圍，以不斷開闊教師眼界，提高其學(xué)術(shù)水準，增強其專業(yè)能力。該自治組織應(yīng)對一些政策的制定施加一定的影響，只有如此才能有效提高高等職業(yè)學(xué)校在社會上的地位。

3.為職教師資提供繼續(xù)教育機會，以不斷提高教師的綜合素質(zhì)。教師要想不斷朝著專業(yè)化方向發(fā)展，其中一個很重要的途徑就是繼續(xù)教育，該繼續(xù)教育不能脫離學(xué)科發(fā)展以及教師專業(yè)發(fā)展需求。在內(nèi)容方面建議以能滿足職教教師專業(yè)發(fā)展需求的內(nèi)容為主。不管是專業(yè)理論學(xué)習(xí)還是企業(yè)實踐，一定要進行嚴格有效全面的管理以及監(jiān)控考評制度的建立。高職院校既然屬于高等教育機構(gòu)，那么就要通過對綜合、全面、完整人才的培養(yǎng)來達成其社會功能。所以繼續(xù)教育是針對所有教職工的，這是由于學(xué)生在受教育過程中既會與任課教師交往也會與行政以及后勤教職人員有一定的接觸，因此，這些人員素質(zhì)高低對學(xué)生心理上對學(xué)校的歸宿感以及情感方面對學(xué)校的認同有重要影響。與此同時，教師應(yīng)于整個職業(yè)生涯中都開展繼續(xù)教育，讓所有教職工特別是專任教職工形成終身學(xué)習(xí)的意識。多元化培訓(xùn)有利于為教師個體發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多機會。要不斷鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、積極實踐，以形成其特有的風(fēng)格，風(fēng)格既是境界也是理想，它對學(xué)生的心靈具有重大影響，因此教師要深入分析及考慮其教學(xué)風(fēng)格，以期讓學(xué)生感受到更多的積極與美好。

4.積極利用行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢影響作用，實施培訓(xùn)資源開發(fā)。積極引進企業(yè)單位優(yōu)勢培訓(xùn)資源，同時利用系統(tǒng)以及政府部門指導(dǎo)優(yōu)勢的影響，以給職教師資培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境以及提供優(yōu)勢資源。主動和中職進行交流，積極支援中職工作，參與中職教育計劃和目標設(shè)定，以此來促進中高職教育之間的銜接。借鑒國內(nèi)以及國外先進教學(xué)思想，對職教培訓(xùn)資源進行深度研究以及開發(fā)。以任務(wù)驅(qū)動對師資培訓(xùn)資源進行開發(fā)，結(jié)合教師需求，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及形式上對師資培訓(xùn)資源進行全面的、綜合的開發(fā)以及利用，以改變傳統(tǒng)課程資源過于單一現(xiàn)象，要同時體現(xiàn)實踐性以及豐富性。培養(yǎng)職教師資樹立“終生”培訓(xùn)思想，積極開發(fā)職教師資培訓(xùn)探討以及交流的相關(guān)網(wǎng)站，為其提供技術(shù)方面的支持以及“菜單式”培訓(xùn)，經(jīng)常和培訓(xùn)教師進行交流，以切實滿足其實際需要。

5.發(fā)揮多方優(yōu)勢，建立培訓(xùn)基地。建立職教師資培訓(xùn)基地時，要將教師個體職業(yè)資格能力不斷發(fā)展的要求考慮進去，要聯(lián)系產(chǎn)業(yè)需求，利用學(xué)校和行業(yè)優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮基地以及專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)基地與眾不同的特色。在建設(shè)實訓(xùn)基地時，要積極和企業(yè)單位、政府部門以及行業(yè)合作，共同創(chuàng)辦校中企以及產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，以此來實現(xiàn)資源交互、優(yōu)勢互補，以最大限度體現(xiàn)培訓(xùn)項目特色，保證培訓(xùn)效果。

6.充分發(fā)揮理事會的影響作用。建立基地師資培訓(xùn)運行和開展機制應(yīng)將基地資源的開發(fā)利用特征以及延伸性體現(xiàn)出來。積極利用理事會影響，從政策上對基地以及師資建設(shè)及培訓(xùn)要求等提供決策支持，從管理上協(xié)調(diào)管理培訓(xùn)過程并實施考核，從執(zhí)行上切實執(zhí)行培訓(xùn)管理。在進行培訓(xùn)設(shè)置以及管理時要結(jié)合高職教學(xué)特色及技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標進行考慮，并緊緊圍繞著學(xué)員教學(xué)水平以及能力的提升開展培訓(xùn)工作。此外還要在綜合考慮教學(xué)形式和方法以及課程和實訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上進行師范性、專業(yè)性以及實踐性均很強的全面考核體系的建設(shè)。

7.利用資源整合優(yōu)勢。培訓(xùn)基地建設(shè)其中一個很關(guān)鍵的方面就是師資隊伍建設(shè)，現(xiàn)今，師資力量欠缺對教育培訓(xùn)發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的阻礙作用。健全師資培訓(xùn)制度，大力打造一支專業(yè)水平高、多才多藝以及專兼結(jié)合的實踐能力強、能熟練使用新技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)隊伍。積極發(fā)揮理事會作用，建立依托系統(tǒng)、企業(yè)單位積極參與、政府部門作為推手的圍繞學(xué)院進行的辦學(xué)體制，清晰各參與方的責權(quán)，以調(diào)動合作單位的參與熱情以及創(chuàng)造性。在基地建設(shè)過程中，要積極利用理事會的影響作用，對優(yōu)勢資源進行整合，以實現(xiàn)資源共享以及優(yōu)勢互補。建議聘請一些在一線工作的優(yōu)秀專家或者是工程技術(shù)人員作為兼職教師，同時聘請一定比例的高精尖人才作為客座教師，以進行專業(yè)化水平較高的師資團隊的建設(shè)。