小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育的有效策略

陳小強(qiáng)

（遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

引言

本文針對(duì)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要意義，及對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)如何推進(jìn)德育教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的深入提出了可行策略。以期為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步強(qiáng)化提供參考。

一、小學(xué)體育課堂滲透德育教學(xué)的重要意義

（一）增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目背景了解，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

在新課改背景下，體育學(xué)科的學(xué)科地位不斷提升。將德育教育融入小學(xué)體育教學(xué)中有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)各種體育項(xiàng)目?jī)?nèi)涵背景的深入了解，田徑、籃球、足球、乒乓球、健美操等小學(xué)體育課堂中頻繁出現(xiàn)的體育教學(xué)項(xiàng)目均具有悠久的發(fā)展歷程與豐富的項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，在體育運(yùn)動(dòng)的誕生發(fā)展的歷史軌跡中，其精神文化內(nèi)涵不斷豐富，衍生出兼具獨(dú)特性與藝術(shù)性的人文素養(yǎng)。例如，合作精神是便是體育精神文化的一部分，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)在體育教學(xué)中的重要性，將合作意識(shí)培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高學(xué)生對(duì)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的拓展了解，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，磨礪鑒定的意志力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)具有綜合具體的教育意義。體育運(yùn)動(dòng)過程不僅有助于學(xué)生體育技術(shù)的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生的思維拓展、合作意識(shí)、協(xié)作能力等能力的培育。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合德育教學(xué)對(duì)與建構(gòu)小學(xué)高效體育教學(xué)課的建設(shè)有良好的助益效果。首先，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、思考能力、溝通能力等綜合體育素養(yǎng)，有利于在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛，培養(yǎng)對(duì)于體育鍛煉的興趣，幫助在體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中也能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，培養(yǎng)迎難而上的勇氣與永不言敗的韌勁，有利于學(xué)生品德修養(yǎng)的加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。其次，在小學(xué)體育教學(xué)中架起學(xué)生與學(xué)生溝通合作的橋梁，有利于學(xué)生在體育項(xiàng)目切磋交流過程中增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力與快樂有更加豐富的感觸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)持久的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉意識(shí)。

（三）強(qiáng)化體育課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生參與體育的自主性

在體育中滲透德育教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、自主性，有利于學(xué)生自發(fā)組織體育興趣小組、體育社團(tuán)等。教師可以通過優(yōu)化體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育比賽形式等加強(qiáng)學(xué)生合作精神、共贏精神等體育精神與互助、堅(jiān)持等優(yōu)良美德的培養(yǎng)，通過這個(gè)過程不僅可以讓學(xué)生在合作交流中促進(jìn)了學(xué)生體育應(yīng)用技能的進(jìn)步，還可以讓學(xué)生在體育項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)制定的過程中培養(yǎng)思維發(fā)散能力，感受團(tuán)隊(duì)攜手并進(jìn)、同舟共濟(jì)的力量。此外，將德育教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)有助于豐富小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性與多樣性，構(gòu)建多元的體育教學(xué)課堂，符合新課標(biāo)對(duì)于體育教學(xué)的目標(biāo)要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師對(duì)德育教學(xué)關(guān)注度不足，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

五育并舉一直是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但在當(dāng)前的體育課堂教學(xué)中，教師往往無(wú)法充分認(rèn)識(shí)德育教育對(duì)學(xué)生體育技能發(fā)展與體育綜合素養(yǎng)培育的重要意義，導(dǎo)致德育教育在當(dāng)前小學(xué)體育課堂中的滲透率較低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育課堂對(duì)學(xué)生體育精神與道德品質(zhì)的培養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)。此外，體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地及硬件設(shè)施是學(xué)生參加體育活動(dòng)的重要物質(zhì)條件。體育相關(guān)教材便是為人師者手中的利器。小學(xué)體育相關(guān)教材缺乏、配套硬件設(shè)施建設(shè)不完善、建設(shè)資金匱乏、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小在一定程度上阻遏了小學(xué)體育教學(xué)工作的開展，調(diào)查表明，在影響當(dāng)前學(xué)生體育活動(dòng)質(zhì)量的七大因素中體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入不足、體育活動(dòng)場(chǎng)地太小、缺乏體育活動(dòng)器材、缺乏體育教材等四項(xiàng)已成為其重要因素。

（二）教學(xué)模式固化，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一

當(dāng)前小學(xué)體育教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力良莠不齊，部分體育教師雖掌握豐富的體育理論知識(shí)卻缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為學(xué)生組織規(guī)劃高效的體育活動(dòng)形式。在體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式上相對(duì)單一，且大部分運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏低，沒有注重對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣與體育態(tài)度的培養(yǎng)，身體各部位的均衡發(fā)展受到一定的限制，使得體育運(yùn)動(dòng)的效率大幅度降低。小學(xué)體育教學(xué)模式單一固化，缺乏創(chuàng)新性，會(huì)降低學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣。隨著時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步，原有的體育教學(xué)方法已不能滿足時(shí)代對(duì)于學(xué)生體能素質(zhì)的要求，小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將多媒體信息技術(shù)等多元知識(shí)傳播方式融入體育課堂教學(xué)中，不斷滲透德育教學(xué)在體育課堂中的滲透，及時(shí)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與熱情，避免學(xué)生因?yàn)閷?duì)于體育課的積極性不高產(chǎn)生逃課、偷懶等現(xiàn)象，在創(chuàng)新小學(xué)的體育課堂設(shè)計(jì)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展[2]。

三、推進(jìn)德育教學(xué)在小學(xué)體育課堂中滲透的策略分析

（一）教師需更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

教師作為在校園生活中與學(xué)生接觸最多的人，本身就是豐富的教學(xué)資源，教師要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往單純傳輸理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生體育技能的傳統(tǒng)教育方式不斷提高專業(yè)能力，增強(qiáng)德育教育在課堂教學(xué)中重要性的認(rèn)識(shí)，增加德育教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)內(nèi)容中的占比。此外，和諧的師生關(guān)系是體育教學(xué)工作正常開展的前提，教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，加強(qiáng)師生情感聯(lián)結(jié)，在校園生活過程中，教師要給予學(xué)生理解與愛護(hù)，從而讓學(xué)生帶著對(duì)于教師的信任與喜歡更加融入體育課堂教學(xué)中去。在師生具有良好的情感基礎(chǔ)的前提下，教師可以在與學(xué)生的交流溝通中引出體育項(xiàng)目發(fā)展歷程中的故事、體育名人事跡的相關(guān)話題，在與學(xué)生的日常交往中架起德育教學(xué)與體育實(shí)踐教學(xué)之間的橋梁，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）基于體育教學(xué)內(nèi)容，選擇不同德育教學(xué)方案

體育教學(xué)具有廣泛性、自由性、高思想性等特征，教師應(yīng)針對(duì)各體育項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)特征，挖掘其不同體育精神內(nèi)涵，從而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開思想品德教學(xué)。例如，田徑運(yùn)動(dòng)雖然枯燥，但堅(jiān)持訓(xùn)練可以提高學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。健美操運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得身體素質(zhì)的增強(qiáng)與道德情操的陶冶，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與靈活思維在健美操訓(xùn)練過程中都得到了有效提高。球類運(yùn)動(dòng)多為團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[3]。

（三）采取引入式教學(xué)，豐富體育課堂內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多媒體技術(shù)等嶄新知識(shí)傳播方式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用性逐漸增強(qiáng)。小學(xué)體育教學(xué)工作者在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中可以引入體育項(xiàng)目發(fā)展歷程的視頻，體育名人的成長(zhǎng)歷程等相關(guān)德育主題視頻，讓學(xué)生在對(duì)體育項(xiàng)目的深入了解中強(qiáng)化體育精神的培養(yǎng)，在對(duì)體育界名人的成長(zhǎng)軌跡的感悟中增強(qiáng)自身思想品德建設(shè)。此外，精彩的體育競(jìng)賽視頻可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有良好的推進(jìn)作用，是增強(qiáng)體育教學(xué)課堂效果的有力資源。

結(jié)語(yǔ)

綜上，“五育并舉”理念的形成，是基于對(duì)人們對(duì)于祖國(guó)未來?xiàng)澚耗軌蛉姘l(fā)展的期待，體育作為其中必不可少的一環(huán)，對(duì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)具有重要意義。在新課改的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)在體育課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，切實(shí)搭建高效體育教學(xué)課堂，為小學(xué)體育教育事業(yè)注入新的活力。通過多元化教學(xué)實(shí)踐，幫助小學(xué)學(xué)生全面增強(qiáng)身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育潛能，以充分彰顯體育教學(xué)對(duì)小學(xué)教學(xué)的積極影響，更好地滿足小學(xué)體育教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新期待。