基于ERP 沙盤(pán)模擬的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

●孫萌穎

ERP 沙盤(pán)模擬作為新興的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)在于可以為學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)式的平臺(tái)，學(xué)生在體驗(yàn)式平臺(tái)內(nèi)可以提高自我的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐性，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)來(lái)講，ERP 沙盤(pán)模擬更加真實(shí)和直觀，可以全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過(guò)ERP 沙盤(pán)模擬，可以強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生的財(cái)務(wù)管理技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、個(gè)性化學(xué)習(xí)的品質(zhì)。沙盤(pán)模擬教學(xué)將理論與實(shí)踐集合于一體、將角色扮演與崗位體驗(yàn)融合于一體，通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)完成學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和專業(yè)技能的提升。

一、現(xiàn)階段我國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的不足

1.過(guò)度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)?？v觀全國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)高校授課模式，80%的課堂教學(xué)仍沿用教師說(shuō)教的模式，教師通過(guò)課堂單純性的理論知識(shí)來(lái)完成管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在面對(duì)教師單一、生澀的會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)厭煩、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)積極性低下等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，關(guān)于管理會(huì)計(jì)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的重要性認(rèn)知等，教師缺乏系統(tǒng)的引導(dǎo)和教學(xué)，所以，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿就業(yè)時(shí)只是單純的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的專業(yè)可以為自己提供一份就業(yè)機(jī)會(huì)，但在真正走到企業(yè)中實(shí)習(xí)時(shí)卻時(shí)常因?yàn)樽约簩?duì)自我工作崗位重要性缺乏高度地認(rèn)知而出現(xiàn)跳槽、輕易放棄工作等現(xiàn)象。這不僅是管理會(huì)計(jì)職業(yè)人員的操守道德問(wèn)題，更映射出管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的說(shuō)教教學(xué)、流水教學(xué)等不足的危害。

2. 案例教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化管理企業(yè)的人才需求。面對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，多數(shù)教師選擇采取案例教學(xué)進(jìn)行，但是案例教學(xué)卻因?yàn)槌橄蠛蛡€(gè)例化，經(jīng)常是個(gè)例問(wèn)題、個(gè)例分析，和企業(yè)實(shí)習(xí)相比較，可謂是小巫見(jiàn)大巫。教師在案例教學(xué)中經(jīng)常選取典型的案例進(jìn)行課件分析和課件細(xì)化，課堂上通過(guò)案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思路對(duì)類似問(wèn)題進(jìn)行自我實(shí)踐解決，其優(yōu)點(diǎn)在于可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、合理運(yùn)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，缺點(diǎn)卻是個(gè)例問(wèn)題不能普遍運(yùn)用，有一定的狹隘性和片面性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)方法過(guò)于固化和單一，不能提高大家的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.缺乏校企對(duì)接式的實(shí)習(xí)機(jī)遇。管理會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)一直是各大高校的難點(diǎn)，因?yàn)槎鄶?shù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)崗位都很敏感，對(duì)于財(cái)務(wù)涉及的相關(guān)檔案、數(shù)據(jù)、政策法規(guī)等機(jī)密性內(nèi)容, 都不愿意對(duì)外公布，更不要提接納實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，所以很多高校在會(huì)計(jì)系專業(yè)學(xué)生的校企對(duì)接實(shí)習(xí)培訓(xùn)中都處于被動(dòng)的位置。很多學(xué)生甚至在畢業(yè)就業(yè)中都是自己去找工作單位，而對(duì)于系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，從來(lái)就沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)和專業(yè)的實(shí)習(xí)教師指點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)和提升學(xué)生的專業(yè)技能非常不利。

校企對(duì)接的專業(yè)渠道化實(shí)訓(xùn)是快速提升學(xué)生管理會(huì)計(jì)技能的重要途徑，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以快速的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐工作技能，從而做到具體問(wèn)題具體分析；同時(shí)，校企對(duì)接實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的工作價(jià)值觀和社會(huì)閱歷來(lái)說(shuō)也有著一定地促進(jìn)意義，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)可以快速端正自我工作價(jià)值觀，提升自我職業(yè)操守，進(jìn)而豐富自我社會(huì)閱歷。

二、ERP 沙盤(pán)模擬對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

1.角色扮演式實(shí)踐，可以快速提升學(xué)生的職業(yè)操守，塑造正確工作觀。ERP 沙盤(pán)通過(guò)模擬企業(yè)近幾年的生產(chǎn)狀況、運(yùn)營(yíng)詳情、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)管理等，讓學(xué)生親身融入到企業(yè)的發(fā)展中，通過(guò)扮演角色來(lái)完成企業(yè)發(fā)展中問(wèn)題的具體剖析和相關(guān)解決，其中相關(guān)的管理工作角色扮演，對(duì)于管理會(huì)計(jì)學(xué)生來(lái)講有著很好的技能提升和促進(jìn)作用。

角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，不僅能快速地將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，同時(shí)對(duì)于不同的財(cái)務(wù)處理也有著靈活的處理方法，久而久之，靈活應(yīng)變的能力得到提升。

同時(shí)，學(xué)生在角色扮演中，全身心地投入到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理中，其不再是一個(gè)個(gè)體，而是公司整體的重要一分子，這對(duì)于學(xué)生的工作價(jià)值觀塑造和職業(yè)操守培養(yǎng)等都有著良好的導(dǎo)向作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，還能樹(shù)立學(xué)生正確的工作價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)觀念。

2. 一定程度上解決了高校的校企對(duì)接實(shí)習(xí)難題。面對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，很多高校就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)都無(wú)能無(wú)力，甚至需要投入更多的人力和財(cái)力，然而ERP 模擬沙盤(pán)則在一定程度上可以解決高校的實(shí)習(xí)難題。

首先，學(xué)校在ERP 模擬沙盤(pán)上需要有一定的精準(zhǔn)把握，對(duì)于沙盤(pán)模擬的對(duì)象要有著精準(zhǔn)的定位和系統(tǒng)的規(guī)劃，確保沙盤(pán)模擬的成功和順利；同時(shí)，配備實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)；最后，做好系統(tǒng)地總結(jié)。通過(guò)科學(xué)的沙盤(pán)模擬，可以快速提升學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了課堂向職場(chǎng)轉(zhuǎn)變、知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)換。

三、管理會(huì)計(jì)教學(xué)引入ERP 模擬沙盤(pán)教學(xué)的具體創(chuàng)新策略

1.做好ERP 模擬沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作。ERP 模擬沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)不同于案例教學(xué)，它需要教師前期一定的鋪墊引導(dǎo)，做好學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備工作。ERP 模擬沙盤(pán)不僅是一場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，更是學(xué)生快速成長(zhǎng)的一次歷練，所以，在做好一定的引導(dǎo)工作同時(shí)，教師也要積極進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入，促使學(xué)生對(duì)ERP 模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的重視，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和積極性。總的來(lái)看，教師在ERP 模擬沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)前，需要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作有以下幾個(gè)步驟：第一，告知大家模擬企業(yè)的具體經(jīng)營(yíng)狀況及簡(jiǎn)介。在ERP模擬沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始前的1～2 周內(nèi)，教師要詳細(xì)地將模擬企業(yè)的在建及經(jīng)營(yíng)狀況等告知學(xué)生，例如企業(yè)的營(yíng)業(yè)范圍、上市情況、利潤(rùn)數(shù)據(jù)、近5年來(lái)的盈虧數(shù)據(jù)、企業(yè)職能機(jī)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)等數(shù)據(jù)、對(duì)外股份及融資狀況等。學(xué)生只有詳細(xì)地掌握企業(yè)的具體經(jīng)營(yíng)狀況，才能在角色扮演中靈活應(yīng)變。第二，教學(xué)工具準(zhǔn)備。沙盤(pán)教學(xué)離不開(kāi)沙盤(pán)教學(xué)用具，因此教師要事先準(zhǔn)備好6 張沙盤(pán)，并將其分別標(biāo)記好顏色，做好分類，6 張沙盤(pán)分別代表6 個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)。同時(shí)準(zhǔn)備好代表現(xiàn)金的教學(xué)紙幣、相關(guān)財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)表和文件等。第三，分組，明確崗位職責(zé)。根據(jù)沙盤(pán)數(shù)，教師可以將學(xué)生分為6 組，每組人數(shù)根據(jù)企業(yè)機(jī)構(gòu)合理設(shè)置。每組人員在崗位設(shè)定上要滿足基本的企業(yè)架構(gòu)：總經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理及其他職能部門(mén)經(jīng)理等。同時(shí)，明確不同角色的崗位職責(zé)和義務(wù)，規(guī)定公司盈虧以經(jīng)營(yíng)凈利潤(rùn)總和為準(zhǔn)。

2.模擬企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。ERP 模擬沙盤(pán)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生首次進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)和角色扮演以及平臺(tái)體驗(yàn)，因此，教師要在具體的實(shí)訓(xùn)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，由淺入深的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練，主要可以參照以下幾步進(jìn)行：第一，根據(jù)教材進(jìn)行知識(shí)模塊化實(shí)訓(xùn)。因?yàn)閷W(xué)生首次接觸，所以教師在引導(dǎo)中要根據(jù)教材首先讓學(xué)生對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行了解及角色扮演，了解管理會(huì)計(jì)學(xué)的基本崗位職能，并掌握各個(gè)模塊的流程具體工作方法，體驗(yàn)?zāi)K之間的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，根據(jù)歷年的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行當(dāng)年的財(cái)務(wù)和運(yùn)營(yíng)分析是現(xiàn)代化企業(yè)管理的必備特征，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。我們可以根據(jù)各家企業(yè)近3～5年的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)讓“營(yíng)銷經(jīng)理”進(jìn)行市場(chǎng)走向和產(chǎn)品價(jià)格定位，利用管理會(huì)計(jì)中的定量回歸方法進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析；其次，引導(dǎo)“生產(chǎn)經(jīng)理”對(duì)本年度生產(chǎn)目標(biāo)和成本額進(jìn)行預(yù)估；最后，引導(dǎo)“財(cái)務(wù)經(jīng)理”對(duì)整年度的利潤(rùn)和成本進(jìn)行細(xì)化。第三，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行全面數(shù)據(jù)整理和績(jī)效分析。根據(jù)前面的預(yù)測(cè)分析，全面展開(kāi)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)。依據(jù)經(jīng)營(yíng)中的成本、采購(gòu)、銷售、利潤(rùn)、負(fù)債等數(shù)據(jù)，各個(gè)部門(mén)經(jīng)理根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行報(bào)表編制、定期階段性的財(cái)務(wù)走勢(shì)分析，如“銷售經(jīng)理”的月度、季度、年度的銷售詳情表、去年同期比較的走勢(shì)分析表等；“財(cái)務(wù)經(jīng)理”的月度、季度、年度的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金表等。各個(gè)角色扮演的學(xué)生通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)管理，不僅可以對(duì)所負(fù)責(zé)的部門(mén)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，同時(shí)對(duì)于企業(yè)的盈虧情況也有著自我管理辦法和建議，從而提升自我專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。第四，年度總結(jié)，提出具體改善建議。企業(yè)年度經(jīng)營(yíng)總結(jié)中，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是最有說(shuō)服力的績(jī)效依據(jù)，因此，對(duì)于年終的經(jīng)營(yíng)總結(jié)，我們需認(rèn)真對(duì)待。首先，各部門(mén)根據(jù)財(cái)務(wù)出具的實(shí)際銷售、成本、采購(gòu)等數(shù)據(jù)對(duì)比自我預(yù)算數(shù)據(jù)，利用杜邦分析等方法分析出實(shí)際和預(yù)算之間的差距點(diǎn)，從而形成績(jī)效考核數(shù)據(jù)。同時(shí)，各“部門(mén)經(jīng)理“根據(jù)年度的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行合理化建議，總結(jié)本年度同時(shí)參考上年度，制定下一年度的目標(biāo)。

3.總結(jié)實(shí)訓(xùn)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是推進(jìn)ERP 模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的有效途徑，對(duì)此，實(shí)訓(xùn)教師要結(jié)合實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)情況予以合理的評(píng)價(jià)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的角色扮演和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言，發(fā)表自己的心得；同時(shí)，根據(jù)各組的實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)結(jié)果，分析各組的具體不足之處，進(jìn)行技能指導(dǎo)和知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)；最后，根據(jù)學(xué)生的反饋，總結(jié)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中自己的準(zhǔn)備不足和規(guī)劃漏洞，不斷完善沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)

ERP 模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重要途徑，它不僅完善了傳統(tǒng)說(shuō)教教學(xué)和案例教學(xué)的不足，還通過(guò)角色扮演和體驗(yàn)平臺(tái)的打造將學(xué)生由知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成技能提升，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。首先，我們?cè)贓RP模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)前要充分做好準(zhǔn)備工作；其次，根據(jù)角色及職能激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；最后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)予以一定指導(dǎo)，不斷完善沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。