融媒體時代傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型

●徐卓丹

在傳統(tǒng)媒體和新媒體融合發(fā)展的過程中，人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，只有順應時代的人才隊伍才能在融合的過程中建構(gòu)新思維，結(jié)合新理念，滿足受眾的個性化需求，提高收聽、收視率，有效促進信息的傳播。融合媒體環(huán)境下，不僅給傳統(tǒng)媒體帶來了新的挑戰(zhàn)，對于傳統(tǒng)媒體人來說，也是一個嶄新的開始，轉(zhuǎn)型的過程中人才培養(yǎng)的過程也存在很多的問題和誤區(qū)，在文章的研究過程中，主要是圍繞人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型進行重點的分析和探討，旨在提出有效的方案和策略，促進融合媒體環(huán)境下人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型，為傳統(tǒng)媒體在融媒體時代的快速發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、融媒體時代傳統(tǒng)媒體面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體快速發(fā)展的過程中，為傳統(tǒng)媒體帶來了一定的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在受眾的數(shù)量在不斷的減少，廣告的盈利也在逐漸的下降，而這樣的情況對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展產(chǎn)生了非常嚴重的負面影響。從全國范圍內(nèi)的傳統(tǒng)媒體發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，隨著新媒體的發(fā)展，大多數(shù)的報社和電視臺陷入了發(fā)展困境，比如說成都商報、北青傳媒、新華傳媒等等。目前傳統(tǒng)媒體的發(fā)展告訴我們，在市場激烈競爭的環(huán)境中，只有和新媒體進行融合，實現(xiàn)信息傳播速度的提升、擴展傳播范圍、尋找新的發(fā)展思路才能有效地擺脫目前的發(fā)展危機，促進媒體的發(fā)展和傳播。

二、融媒體時代對傳統(tǒng)媒體人的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體應運而生，隨之給傳統(tǒng)媒體帶來了新的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在電視、廣播等傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域，信息傳播的平臺和受眾的接受方式在逐漸的發(fā)生改變，影響著傳統(tǒng)媒體人的專業(yè)技能和從業(yè)理念。在融媒體時代對傳統(tǒng)媒體人的挑戰(zhàn)主要分為以下幾個方面。

第一，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展導致了相關(guān)技術(shù)人員的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了改變。專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)領(lǐng)域從最開始模擬信號、數(shù)字信號再到移動互聯(lián)網(wǎng)，一次次技術(shù)的更新為技術(shù)人員帶來了新的發(fā)展機遇。在技術(shù)的作用下，社交網(wǎng)站、VR 視頻等等新媒體傳播在快速的發(fā)展，改變了受眾獲取信息的渠道和方式，在這樣的背景下，技術(shù)人員只有加強對新技術(shù)的掌握和應用，才能利用最新的信息傳播平臺，確保傳統(tǒng)媒體成功的實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和升級。

第二，在專業(yè)技能方面媒體人需要不斷地改進和完善。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，自媒體在信息傳播中已經(jīng)遠遠超過了傳統(tǒng)媒體，在網(wǎng)絡傳播的過程中，扁平化的空間也為自媒體傳播平臺和信息的生產(chǎn)消費者帶來了一定的契機。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，海量的自媒體數(shù)據(jù)在一定程度上也督促著傳統(tǒng)媒體加強了對內(nèi)容品質(zhì)的重視，并確保在一定的基礎上提高內(nèi)容的制作和藝術(shù)的設計，因為只有這樣才能確保在融媒體環(huán)境中脫穎而出。

第三，在融媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體對人才的吸引力在逐漸的下降，根據(jù)騰訊最新的數(shù)據(jù)表明微信已經(jīng)介入了很多人的生活中，微信的出現(xiàn)改變了過去受眾接受信息的方式，也改變了人們聽廣播、看電視的習慣，新媒體在快速發(fā)展的過程中吸引了大量優(yōu)秀的媒體人才，這樣的情況對傳統(tǒng)媒體的人力資源配置產(chǎn)生了一定的影響。

三、傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型誤區(qū)

在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，面臨著融媒體、全媒體等一系列的新興概念，吸引了傳統(tǒng)媒體，加強了對信息傳播的重視，通過成立多媒體中心和媒體開發(fā)機構(gòu)的方式對融媒體平臺進行了探索和研究，但是在研究和探討的過程中，很多傳統(tǒng)媒體屢次受挫，最根本的原因是因為傳統(tǒng)媒體沒有全面和認識新媒體的本質(zhì)，造成了實驗的誤區(qū)。

（一）全媒體人傳播的誤區(qū)

在全媒體轉(zhuǎn)型的過程中，有一部分的傳統(tǒng)媒體將全媒體理解成為是全媒體人的實踐，要求所有的媒體人員都必須具有采訪、編輯、攝影和主持的能力，這樣才能形成新的轉(zhuǎn)型，而這種發(fā)展理念的背后將會導致媒體人員精疲力盡，和團隊合作、細化分工的社會發(fā)展理念背道而馳。并且在融媒體環(huán)境下，全能的媒體人員不應該是一種常態(tài)。源于在發(fā)展的過程中，要想讓媒體人員從某一精通的領(lǐng)域轉(zhuǎn)變成為對多個領(lǐng)域都專業(yè)和精通從而實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體的成功轉(zhuǎn)型在實踐過程中就存在一定的缺陷。比如說在采訪的過程中，媒體人員需要帶著攝像機、照相機、網(wǎng)本、錄音筆等等還要做出高質(zhì)量的新聞報道和采訪顯然是不現(xiàn)實的，因此在傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的過程中對人才的培養(yǎng)理念就應當是結(jié)合社會的發(fā)展理念，進行細化分工，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源實現(xiàn)專業(yè)人才的團隊合作，這樣才能實現(xiàn)新聞內(nèi)容的高質(zhì)量，將媒體平臺的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，實現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)型和升級。

（二）媒體人互動發(fā)展的誤區(qū)

在融媒體時代，真正的本質(zhì)在于融合，也就是說實現(xiàn)廣網(wǎng)的融合、臺網(wǎng)的融合，最關(guān)鍵的特點是實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新興媒體的有機融合互動。但是在實際操作的過程中，很多的傳統(tǒng)媒體將信息的采編作為融合的關(guān)鍵，簡單地認為只需要將傳統(tǒng)媒體生產(chǎn)的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行復制粘貼就可以了，或者是構(gòu)建手機客戶端、微信等微平臺賬號，將新聞事件在第一時間放到互聯(lián)網(wǎng)上，抑或是通過主持人賬號的開設將信息內(nèi)容推送到個人平臺上就實現(xiàn)了媒體的融合發(fā)展，而媒體人互動發(fā)展并不等于是媒體的融合發(fā)展。

首先在內(nèi)容上面，這樣的行為讓信息內(nèi)容傳播更加地流于表面，通過實踐的行為論證，傳統(tǒng)媒體在信息傳播的過程中，為了搶占新媒體傳播領(lǐng)域的話語權(quán)，所生產(chǎn)的信息內(nèi)容并不被網(wǎng)民所接受，也就是說在傳統(tǒng)媒體設立的網(wǎng)站、微平臺賬號和受眾的互動量有限，甚至是低于網(wǎng)紅的賬號。其次這種行為忽略了信息的多樣化傳播，也忽視了受眾的個性化需求，在新媒體傳播的過程中，受眾不僅可以接受信息，還可以對信息進行發(fā)布，以此來分享和回應，而單純的內(nèi)容搬運看似是形成了全媒體傳播，但并不是媒體融合。最后有一部分的傳統(tǒng)媒體試圖通過和網(wǎng)民的互動實現(xiàn)媒體的融合，比如說在主持人對信息內(nèi)容進行推送之后會和網(wǎng)民之間進行互動，收集相關(guān)的評論再將其放在傳統(tǒng)媒體上進行介紹，這樣的方式仍然是以傳統(tǒng)媒體人為主，受眾只是輔助地位，沒有了解到社會群體的個性化需求，也沒有以受眾為中心實現(xiàn)媒體的傳播發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)的誤區(qū)

在新媒體行業(yè)發(fā)展的過程中，國內(nèi)高校開展了網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)，對于高校來說，網(wǎng)絡與新媒體作為一門新興的學科，有很多的理論課程都在摸索上前行，而這種以傳統(tǒng)學科體系來配置課程的方式對新媒體行業(yè)的用人需求并不是特別的符合。另外，還有一部分的高校只是在傳統(tǒng)媒體的基礎上進行了課程的設置，與新媒體所需要的人才并不一致，新媒體在發(fā)展的過程中不僅需要相關(guān)的專業(yè)理論基礎還需要計算機編程、游戲開發(fā)等等技術(shù)類的課程，這樣的教學方式?jīng)]有為學生搭建復合型人才培養(yǎng)平臺，造成了人才培養(yǎng)的誤區(qū)。

四、人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型路徑

在融媒體環(huán)境下，對人才隊伍的專業(yè)技能和能力素質(zhì)提升提出了更高的要求，因此傳統(tǒng)媒體的媒體人員在轉(zhuǎn)型的過程中要改變固有的習慣和路徑，對新媒體的發(fā)展理念和思路進行全面的掌握和了解，只有走出思維的誤區(qū)，才能為現(xiàn)代媒體體系的構(gòu)建尋找有效的方法和思路。

（一）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思維

在過去傳統(tǒng)媒體發(fā)展的過程中，很多人都會養(yǎng)成看電視、聽廣播的習慣，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應用，在當前更多的人習慣在互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)上進行信息的接受和分享，這不僅僅是媒體平臺發(fā)生了改變，受眾的生活方式也發(fā)生了改變，因此在這樣的環(huán)境中，要對自己的思維模式進行創(chuàng)新，基于人們生活方式的改變，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，其中包含市場思維和平臺思維。和傳統(tǒng)媒體下的單向輸出信息、被動接受信息的方式有很大的差別，在融媒體時代，利用互聯(lián)網(wǎng)的媒體模式進行信息的傳播所強調(diào)的是平等和對話，也就是說在傳統(tǒng)媒體人轉(zhuǎn)型的過程中要實現(xiàn)強強聯(lián)合。將工作的重心放在生活的變革上面，將生活引向媒體，是創(chuàng)新的重點所在。在媒體人員思維轉(zhuǎn)型的過程中要借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的年輕人，尤其是擁有豐富社交經(jīng)驗的二次元人，借鑒他們在社交平臺上收獲的經(jīng)驗，分享他們在網(wǎng)絡平臺上的推廣，從而形成自己的運用思路。傳統(tǒng)媒體人可以關(guān)注二次元、動漫圈的專業(yè)人才，帶領(lǐng)自己的團隊從現(xiàn)實生活走進二次元的網(wǎng)絡平臺。

也就是說在融媒體時代，只有掌握媒體工作理念，創(chuàng)新工作模式，才能借助傳統(tǒng)媒體的有效資源為用戶提供便利，實現(xiàn)媒體的轉(zhuǎn)型。

（二）學習科學技術(shù)

在融媒體環(huán)境下是以科學技術(shù)為載體，因此在媒體發(fā)展的過程中，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、VR、AR 等技術(shù)的普及和應用，傳統(tǒng)媒體要實現(xiàn)自我技術(shù)的創(chuàng)新，擁有自主研發(fā)和搭建平臺的能力，在這個過程中，可以聘請高技術(shù)人才，將技術(shù)驅(qū)動放在媒體轉(zhuǎn)型的首要位置，其次是對技術(shù)進行外包，通過技術(shù)平臺和操作系統(tǒng)的構(gòu)建為技術(shù)人員提供相應的發(fā)展平臺，最后是挖掘前沿技術(shù)領(lǐng)域人才，將重心放在人工職能和物聯(lián)網(wǎng)上面，借助傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，迎接新的變化和挑戰(zhàn)。

（三）培養(yǎng)專業(yè)精英

在各個都是媒體的時代，要充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，堅持分工合作，只有具有專業(yè)思維、專業(yè)訓練的團隊才能推進媒體的融合發(fā)展。要想在今天海量的信息中脫穎而出，必須要對內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，從生產(chǎn)到輸出實現(xiàn)個性化服務都要作業(yè)的人才做強有力的支撐，因此在融媒體環(huán)境下要強調(diào)專業(yè)人才和團隊合作的重要性，不斷地了解受眾的需求，對市場的特征進行分析，才能推出精細化、個性化的信息產(chǎn)品。

五、結(jié)語

綜上所述，在融媒體時代，傳統(tǒng)媒體人才的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型要以人為核心，以日常生活為標準，在強有力的科學技術(shù)支撐下，實現(xiàn)精細化分工合作才能有效地促進傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展。