園本課程案例
——我是運(yùn)動(dòng)會(huì)小主人

解秋虹

(江蘇省儀征市新城鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 儀征 211400)

1.主題的由來(lái)和意圖

幼兒喜歡各種運(yùn)動(dòng)，而我園一直以來(lái)都以民間體育游戲?yàn)槌块g活動(dòng)的主菜，在課程游戲化建設(shè)的幾年中更是著力打造戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境，攀爬樹(shù)梯、繩索墻、空中鉆爬等等，讓幼兒在環(huán)境的挑戰(zhàn)中完成了動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)了體質(zhì)。同時(shí)幼兒置身運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)、與同伴活動(dòng)時(shí)注意安全等好習(xí)慣，鍛煉了克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

2.主題行進(jìn)中的情境脈絡(luò)

主題活動(dòng)“我是運(yùn)動(dòng)小主人”的情境脈絡(luò)分別是：運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的故事——運(yùn)動(dòng)會(huì)中的故事——運(yùn)動(dòng)會(huì)之后的故事。

2.1 運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的故事。

思維導(dǎo)圖：我知道的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)——運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)流程——爭(zhēng)當(dāng)護(hù)旗手——征集口號(hào)——選送的游戲名稱——我參加的比賽項(xiàng)目

首先，教師和幼兒進(jìn)行初次晨間談話。老師說(shuō)：“小朋友們我們下周要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！是我們自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)哦，你有哪些想法嗎？”小朋友門(mén)嘰嘰喳喳討論起來(lái)，誰(shuí)來(lái)參加我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，小朋友們說(shuō)我要我媽媽來(lái)玩游戲，我要我爸爸來(lái)跳圈圈。運(yùn)動(dòng)會(huì)好像要升國(guó)旗呢。運(yùn)動(dòng)會(huì)還要做早操給爸爸媽媽看。運(yùn)動(dòng)會(huì)要一起喊口號(hào)，那樣才有氣勢(shì)。運(yùn)動(dòng)要比賽出誰(shuí)是第一名……

接著，教師和幼兒繼續(xù)晨間談話。幼兒提取自己在家里和父母討論對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有信息，很快師幼一起設(shè)計(jì)好“運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程圖”。為了滿足孩子們護(hù)旗手的心愿，我們立刻展開(kāi)了班級(jí)內(nèi)的選拔活動(dòng)。

班級(jí)是進(jìn)行課程審議最實(shí)際、最直接的重要機(jī)構(gòu)。班級(jí)審議，顧名思義就是通過(guò)與幼兒的對(duì)話，教師“刺探”幼兒的想法，評(píng)估和反思之前的預(yù)設(shè)，尋找到對(duì)幼兒、對(duì)教育有價(jià)值、開(kāi)放性的內(nèi)容。教師與幼兒的對(duì)話、觀察幼兒、調(diào)查表，這些途徑都是為教師審議幼兒的“學(xué)”提供可以研究分析的數(shù)據(jù)。

建議家長(zhǎng)和孩子共同收集人和動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的各種資料；利用周末孩子去社區(qū)健身房、運(yùn)動(dòng)館進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉；在家里和孩子就選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，玩一些有趣的肢體游戲。同時(shí)，在教師的牽引下，孩子們?cè)O(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，像幼兒園的小主人一樣邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中孩子們獲得了成就感和歸屬感。

2.2 運(yùn)動(dòng)會(huì)中的故事。

思維導(dǎo)圖：小班組游戲方案、中班組游戲方案、大班組游戲方案——布置場(chǎng)地、擺放椅子——玩游戲、照片精彩瞬間

(1)班級(jí)亮點(diǎn)：亮點(diǎn)是孩子先討論規(guī)則，再制作規(guī)則。在討論運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、積極性，孩子們一個(gè)個(gè)好似運(yùn)動(dòng)會(huì)的主辦方，考慮到好多方面。如：孩子們想到我們的服裝要統(tǒng)一、要穿運(yùn)動(dòng)鞋、走方陣不能掉隊(duì)、需要做好游戲前的材料準(zhǔn)備、不要帶二寶來(lái)、每個(gè)游戲需要有標(biāo)記、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，人比較多，不跟陌生人走、給家長(zhǎng)發(fā)信息、讓家長(zhǎng)好好聽(tīng)、不要玩手機(jī)，家長(zhǎng)要看好自己的寶寶等等由老師解讀大班年級(jí)組推選的六個(gè)游戲規(guī)則，孩子們先了解，再討論，最后畫(huà)出來(lái)。

(2)教師觀察記錄?；顒?dòng)當(dāng)天，幼兒與家長(zhǎng)們都玩的很開(kāi)心，讓幼兒感覺(jué)到原來(lái)運(yùn)動(dòng)是如此的快樂(lè)。本次活動(dòng)面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)們既觀看了孩子們的早操表演，了解了自已孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，又親自參與了親子游戲。游戲中各位家長(zhǎng)、老師、孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的微笑，真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，小運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)步伐整齊、只號(hào)響亮、活潑自信、斗志昂揚(yáng)，“兜兜水果”很好地將家長(zhǎng)和幼兒的配合發(fā)揮到最高點(diǎn)。“小雞捉蟲(chóng)”游戲讓孩子嘗試了成功的快樂(lè)，增進(jìn)了親子之間的情感。親子游戲“吸管運(yùn)輸”不僅好玩,還體現(xiàn)了親子之間的默契，孩子家長(zhǎng)樂(lè)在其中。在親子游戲“兩人三足”和“活力傳球”中，孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利，勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼，失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒，互相鼓勵(lì)。親子游戲場(chǎng)面非常熱。最后的壓軸游戲“上陣父子兵”更是讓親子游戲的氛圍推向高潮，展現(xiàn)了爸爸與孩子之間其樂(lè)融融的親情。

2.3 運(yùn)動(dòng)會(huì)之后的故事。

思維導(dǎo)圖：區(qū)域活動(dòng)的延伸(語(yǔ)言領(lǐng)域、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、體育課)——感謝卡——教師觀察記錄

周末過(guò)后，孩子們來(lái)園還會(huì)津津有味的談?wù)摵蜕现苓\(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的趣事，意猶未盡的樣子綿綿延長(zhǎng)，教師順應(yīng)著幼兒的興趣，在晨間談話中談?wù)摗盎貞涍\(yùn)動(dòng)中的我們”，引導(dǎo)幼兒分享活動(dòng)感受，運(yùn)功會(huì)結(jié)束了，我們每個(gè)寶寶都有許多話要說(shuō)呢。

在初步的探索之后，孩子們回到主題課程《動(dòng)物，我們的朋友》中，審議這個(gè)主題的活動(dòng)時(shí)候老師們發(fā)現(xiàn)《小黃鴨減肥》《跳遠(yuǎn)冠軍》《小熊走鋼絲》《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》這些集體活動(dòng)都是通過(guò)游戲情景，對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)進(jìn)行歸類(lèi)，進(jìn)一步積累動(dòng)物特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)之后組織教學(xué)，更多的幼兒愿意表述自己的想法了，更好的驗(yàn)證了幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際參與。