高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用探究

岳海利

(西藏昌都市教育科學(xué)研究所 西藏 昌都 854000)

前言

合作型學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是隨著時(shí)代發(fā)展而逐漸興起的一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于學(xué)生發(fā)展十分有利，尤其是對于信息技術(shù)這一學(xué)科來講，可以讓學(xué)生間更好地相互幫助，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率，與此同時(shí)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中感受到真正的樂趣。盡管在當(dāng)前這一學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步深入探索，但其所起到的積極作用是不容忽視的。

1.結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況做好分組

合作型學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要將學(xué)生分成不同的小組，且小組成員間應(yīng)當(dāng)相互幫助，共同完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。由于各個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力各不相同，會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性，所以，教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行，對于一些不理解的學(xué)生，在小組間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通和交流，以實(shí)現(xiàn)小組間共同進(jìn)步，共同成長。對于信息技術(shù)這一學(xué)科來講，需要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，還需要特別注重實(shí)踐操作，因此，在具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化練習(xí)，對于不懂的地方還需要多聽多問，而對于一些動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置小組人數(shù)，且對學(xué)生的能力進(jìn)行合理劃分，使各小組綜合能力保持在一個(gè)相對平衡的狀態(tài)。如教師可以安排每6人一個(gè)小組，如果人數(shù)過多則不便以交流和討論，如果過少則起不到小組合作的效果，且這6人中應(yīng)當(dāng)選出3人比較熟悉信息技術(shù)操作的學(xué)生，另外則選擇對信息技術(shù)操作較為陌生的學(xué)生，這樣一個(gè)小組組合在一起，可以使學(xué)生間加強(qiáng)溝通和交流，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有利。在具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓在實(shí)踐過程中已經(jīng)掌握相關(guān)基礎(chǔ)操作的學(xué)生，去幫助和引導(dǎo)還沒掌握的學(xué)生去理解和掌握，教師再結(jié)合各小組的實(shí)際掌握情況，布置與之相適應(yīng)的課后作業(yè)，這樣可以使學(xué)生更好地對理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行掌握，也能很好地考慮到小組中的每一位學(xué)生，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合小組實(shí)際掌握情況，布置與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在具體教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合各小組的實(shí)際情況布置與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生的發(fā)展十分有利，同時(shí)還可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更好地理解和掌握更多理論知識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實(shí)際掌握情況合理地布置作業(yè)，如對于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，而對于一些知識(shí)掌握不好的學(xué)生，則可以結(jié)合重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課后作業(yè)布置，以便這些學(xué)生更好地去理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.優(yōu)化小組資源配置，提高其綜合能力

在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)將重點(diǎn)放到綜合水平較差的小組上，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體方式為其提供幫助。例如：在學(xué)習(xí) “制作演示文稿”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些規(guī)范性的操作，提供給學(xué)生們參考，從而讓學(xué)生能順利制作?？偠灾ＷC合作學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化小組資源配置，提高其綜合能力的目的，教師要幫助學(xué)生自主、自愿、積極、愉快地參與各項(xiàng)活動(dòng)并體驗(yàn)成功感?？梢圆扇∫韵聝煞N方法:一是教師應(yīng)積極地對待每一個(gè)學(xué)生,使他們感覺到他們一直在受重視、受尊重；二是關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的信息反饋。當(dāng)學(xué)生解釋、闡述或維護(hù)自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要注意欣賞并鼓勵(lì)他們，促使合作學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中有效實(shí)施。

4.加強(qiáng)師生間的交流，教師需注意總結(jié)和反思

對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生間的交流，以便教師更好地掌握學(xué)生對于知識(shí)的掌握情況，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生所反饋的問題加以重視，深入總結(jié)和反思實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，積極探索更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，以便更好地展開實(shí)際教學(xué)工作。教師也可以以小組合作的形式開展教學(xué)活動(dòng)，如在學(xué)期期末時(shí)總結(jié)時(shí)，教師可以安排每一組成員結(jié)合本學(xué)期所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，制作本學(xué)期的期末總結(jié)，并通過多媒體演示出來。這種方法不僅可以使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到進(jìn)一步提升，而且可以使學(xué)生在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性。另外，當(dāng)各小組的期末總結(jié)演示完畢以后，各小組還可以相互討論，共同談?wù)摷霸u價(jià)各個(gè)小組的作品，以便更好地學(xué)習(xí)其他組的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所在小組中存在的不足，進(jìn)而及時(shí)糾正，取他人長處補(bǔ)自己之短，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)特別注重課后的總結(jié)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的不足并加以改正，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

5.進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)評價(jià)體系

教師不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而且還應(yīng)當(dāng)對該教學(xué)模式進(jìn)行評價(jià)，以檢驗(yàn)這一教學(xué)模式是否真的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展，這對于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)十分有利，同時(shí)也便于今后教學(xué)工作的開展。所以，教師在對小組合作教學(xué)作出評價(jià)時(shí)，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，而且還要對學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際掌握情況和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作情況等多方面內(nèi)容作出有效評價(jià)，這樣可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中存在的不足，進(jìn)而更好地進(jìn)行改進(jìn)。因此，這就需要積極構(gòu)建健全完善的評價(jià)體系，以從各個(gè)不現(xiàn)的角度去分析和解決實(shí)際性問題，以便更發(fā)地提升教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而理好地推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作。

結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型人才是一種行之有效的方法。在高中信息技術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)小組合作，正是為學(xué)生提供了參與教學(xué)活動(dòng)的有利條件，使學(xué)生在親身參與活動(dòng)中體驗(yàn)信息技術(shù)帶來的樂趣。