體育文化打造促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展

舒 燦

(廣東省深圳市寶安區(qū)松崗中學(xué) 廣東 深圳 518101)

學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，工序繁多，難度系數(shù)也較高，為此，各教育環(huán)、各教育層次、各教育方式必須有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的聯(lián)系，通力合作、大力協(xié)同才能創(chuàng)造教育的新輝煌。對(duì)于和諧校園的建設(shè)來(lái)說(shuō)，體育課所帶來(lái)的體育文化與體育品質(zhì)也是功不可沒(méi)。

1.體育文化與品質(zhì)在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮的作用分析

體育課散發(fā)出的體育文化和體育品質(zhì)是校園文化的有機(jī)組成部分，在對(duì)學(xué)生發(fā)展和教育上起到了極大的作用，學(xué)生素質(zhì)的提升和校園文化的發(fā)展一定程度上又促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

1.1 教育與熏陶功能。體育文化作為校園文化的有機(jī)組成部分，具有一定的熏陶作用和指導(dǎo)意義，其教育和熏陶的作用在中學(xué)生身上體現(xiàn)的更為明顯。隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以生為本和自主學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生自己能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠開(kāi)展自我約束和自我管理，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展。中學(xué)生處在青春期，無(wú)論是生理變化還是心理變化都處在最迅速的時(shí)期，要想促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展必須要有一定的文化作為引導(dǎo)，從內(nèi)在的要求推動(dòng)學(xué)生三觀的教育和品質(zhì)的升華。體育文化就充當(dāng)了這樣的角色，不但有益于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也為和諧校園的建設(shè)提供了保障。

1.2 導(dǎo)向與激勵(lì)功能。體育文化作為校園文化的一部分，它可以對(duì)學(xué)校的發(fā)展提供精神支持和動(dòng)力保障，全校師生在積極健康的體育文化氛圍熏陶下，會(huì)積極參與體育運(yùn)動(dòng)，形成不怕困難，敢于戰(zhàn)勝挫折的能力，樹(shù)立成功的信心和做事的勇氣，這就是體育文化的導(dǎo)向作用。這里所說(shuō)的導(dǎo)向作用是兩個(gè)方面：一方面是，國(guó)家和黨的教育方針政策的貫徹落實(shí)，規(guī)范全校師生的行為，督促著學(xué)校的教學(xué)和生活。另一方面是，通過(guò)主流的三觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀發(fā)展，這必然有益于和諧校園的構(gòu)建了。

1.3 約束與調(diào)適功能。體育文化當(dāng)中包括一定的道德規(guī)范約束的內(nèi)容，并且這種約束分為組織約束、制度約束和觀念約束三個(gè)層次，以規(guī)范和引導(dǎo)師生思想和行為的規(guī)范。體育文化主要是通過(guò)一種體育精神和體育習(xí)慣來(lái)約束師生的行為，督促師生的選擇。調(diào)適功能就是學(xué)生在日常的行為中，通過(guò)體育文化中的某些因素來(lái)調(diào)整自己的行為和習(xí)慣，讓其符合社會(huì)規(guī)范和道德的要求。

1.4 凝聚與輻射功能。體育文化其中也是一種全校師生普遍認(rèn)同的一種精神和價(jià)值觀，具有一定的凝聚力和向心力。體育文化也具有一定的情感寄托和歸宿，一旦認(rèn)可體育文化，學(xué)生就會(huì)有一種歸屬感和團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)，就會(huì)凝聚在一起，形成合力。體育文化的輻射功能主要是使學(xué)校的風(fēng)貌得以向外界展示、產(chǎn)生影響，造成良好的社會(huì)效應(yīng)，并對(duì)學(xué)校自身的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2.體育文化在構(gòu)建和諧校園中形成的載體探究

體育文化在構(gòu)建和諧中發(fā)揮了巨大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也有不可替代的作用。體育文化作為一種軟性制度主要是通過(guò)文化的熏陶形成一定的載體文化來(lái)發(fā)揮作用的。本文中，筆者主要是通過(guò)體育文化打造的文化載體來(lái)探究它在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮的具體作用。

2.1 體育文化打造的精神載體。在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，文化所起到的作用是內(nèi)在的也是深遠(yuǎn)的，其中以體育文化塑造的體育精神文化就極大了促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。在體育教育教學(xué)活動(dòng)中，體育精神已經(jīng)成為一種正能量，對(duì)學(xué)生有著積極的影響，這些所說(shuō)的體育精神主要是在中學(xué)的體育教學(xué)中形成的教育教學(xué)觀念，教育教學(xué)模式、體育教學(xué)管理理念及教育教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)有宏觀的思維，也有微觀的實(shí)踐活動(dòng)。可以毫無(wú)夸張的來(lái)說(shuō)，建設(shè)和諧校園文化成功與否很大程度上取決于能否構(gòu)建了優(yōu)秀的體育精神文化。在激烈的格式考試壓力面前，為了創(chuàng)建特色的校園文化和辦學(xué)思想，各學(xué)校應(yīng)該巧妙的利用體育文化來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)校的管理，構(gòu)建和諧包容積極奮進(jìn)的校園文化。這種校園文化的影子當(dāng)中就有體育文化的成分，其主要內(nèi)容應(yīng)該是：追求真善美，遠(yuǎn)離假惡丑；追求高精尖，勇于奮發(fā)前；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，講究協(xié)作等。

2.2 體育文化打造的制度載體。構(gòu)建和諧校園，制度是保障，也是最有向心力的。對(duì)于任何事情來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于人的管理，制度是最為有效的，也是認(rèn)可度最后的約束和激勵(lì)機(jī)制。制度好比一個(gè)標(biāo)桿，作為一種廣泛認(rèn)同的規(guī)范，在校園管理中起著舉足輕重的地位，直接影響了全校師生的言行舉止。在體育活動(dòng)中形成的體育文化，就具備這樣的規(guī)范性要求和制度，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性和自覺(jué)性起到一定的積極影響。體育文化當(dāng)中蘊(yùn)含的制度性規(guī)范直接影響學(xué)校管理制度和班級(jí)管理規(guī)定，也影響到學(xué)校的教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)等方面的制度性建設(shè)，可以說(shuō)不可小覷。

2.3 體育文化打造的行為載體。行為文化建設(shè)作為構(gòu)建和諧校園的重要舉措，其意義非常重大。學(xué)校文化的構(gòu)成因素是非常多的，包括教與學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)校的傳統(tǒng)等方方面面。如果這些活動(dòng)在運(yùn)行中都形成了一定的規(guī)范化，那和諧校園的建設(shè)就得到了一份強(qiáng)有力的保障。

中學(xué)體育課作為提升學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康的課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。體育課作為中學(xué)的設(shè)置課程，也有自身的體育文化與體育品質(zhì)，這些文化和品質(zhì)又一定程度上促進(jìn)了校園文化的發(fā)展，優(yōu)秀的校園文化對(duì)和諧校園的構(gòu)建又是密不可分的。