提升初中生化學(xué)解題能力的措施

張 娟

(四川省西昌月城學(xué)校 四川 西昌 615000)

在初中階段，初中化學(xué)相較其它學(xué)科而言，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上難度較大，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力的要求也是非常高的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)恐慌，甚至出現(xiàn)懼怕的情況，及時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，面對(duì)化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)夾雜著復(fù)雜的心情。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有一定的方法，針對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生掌握既定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后能學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三，最終提升化學(xué)的解題能力。本文中，筆者結(jié)合大量的實(shí)踐調(diào)查，提出了一些優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生解題能力的方法，希望能對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到一定的積極影響。

1.構(gòu)建知識(shí)體系，做好知識(shí)鏈接

對(duì)于每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都有一定的聯(lián)系性和關(guān)聯(lián)性，初中化學(xué)設(shè)置的課程是三年，前后的知識(shí)點(diǎn)有些是相近的，有些也是前后相連，由淺入深，所以如果在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并在課堂的教學(xué)過(guò)程中精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好前后知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，形成一定的知識(shí)體系。化學(xué)知識(shí)很多源于生活，并且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課堂的教學(xué)效果不是教師講授了多少知識(shí)、灌輸了多少知識(shí)，采取了那些教學(xué)方式，而是學(xué)生接受了多少知識(shí)、理解了多少知識(shí)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)能解決哪些問(wèn)題。每一堂新課結(jié)束之后，教師要采取一定的方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏，并且通過(guò)回顧舊知識(shí)能否有效的嫁接前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系?；瘜W(xué)知識(shí)前后都有一定的聯(lián)系，所以在學(xué)完新知識(shí)之后，學(xué)生要有意識(shí)的挖掘新知識(shí)與以往學(xué)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系，所以最好是要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并通過(guò)預(yù)習(xí)尋找知識(shí)的根源和熟悉感，教師也可以采取導(dǎo)學(xué)案，巧妙的設(shè)計(jì)知識(shí)鏈接，提醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。

2.督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓反思輔助學(xué)習(xí)

對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣可以養(yǎng)成一定的規(guī)矩，凡是擁有良好習(xí)慣的人一般在學(xué)習(xí)上都不會(huì)太差。初中生天性貪玩，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不專心，做作業(yè)也容易三心二意，并且在課堂上也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，那么在化學(xué)課堂，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。認(rèn)真做筆記，主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，積極的探究和分析問(wèn)題，如果遇到不懂的問(wèn)題，千萬(wàn)要及時(shí)的詢問(wèn)，不能帶著不懂的知識(shí)離開(kāi)課堂，否則就會(huì)越積越多，最后導(dǎo)致成績(jī)下降。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各方面的條件都非常優(yōu)異，學(xué)生之間的智力差異不是很大，最主要的就是習(xí)慣和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且如果有不恥下問(wèn)，積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么在初中化學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所獲和學(xué)有所成。另外要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，學(xué)習(xí)新內(nèi)容之后，要懂得反思，通過(guò)一定的練習(xí)和習(xí)題，查缺補(bǔ)漏，反思內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于存在的問(wèn)題，要想辦法及時(shí)的去解決，這樣才能大大提升學(xué)習(xí)效果。

3.設(shè)計(jì)梯度作業(yè)，做到難易適中

要提升化學(xué)解題能力，還必須發(fā)揮習(xí)題集的作用，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮試題的作用。初中化學(xué)除了課堂教學(xué)之外，還需要課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，在此過(guò)程中教師也要精心設(shè)計(jì)，否則沒(méi)有一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)候也找不到定位。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師要認(rèn)真的研究學(xué)情，做到化學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握，做到因材施教。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生要給他們布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，突出基礎(chǔ)知識(shí)和概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們掌握住基本的核心內(nèi)容就可以了，不要過(guò)度強(qiáng)求學(xué)生學(xué)以致用的能力。對(duì)于中等層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握基礎(chǔ)的課堂教學(xué)內(nèi)容之外，還要適當(dāng)?shù)淖鲂┚毩?xí)，基本上學(xué)生能處理相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上要突出實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，問(wèn)題的難度也可以適當(dāng)?shù)脑黾?，讓學(xué)生覺(jué)得具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)他們分析問(wèn)題的斗志，來(lái)提升他們的解題能力。

4.強(qiáng)化案例探究，落實(shí)化學(xué)練習(xí)

經(jīng)典的案例教學(xué)是非常必要的，作為案例的典型代表，課題通過(guò)一定的案例讓學(xué)生熟悉相關(guān)的解題法方法，并能帶動(dòng)學(xué)生掌握一定的解題思維，提升學(xué)生的解題能力，這就需要教師在日常的課堂教育教學(xué)過(guò)程中，做好作業(yè)的設(shè)計(jì)，并落實(shí)好課堂練習(xí)。有效的作業(yè)練習(xí)不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是有選擇的練習(xí)，針對(duì)性的練習(xí)。實(shí)踐證明，初中生在充分的化學(xué)練習(xí)之后提升解決問(wèn)題的能力，加快突破口的尋找，也有利于構(gòu)建知識(shí)框架，融合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)以便形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

要想提升學(xué)生的化學(xué)解題能力，必須讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦際，積極思考，讓學(xué)生自覺(jué)的開(kāi)展探究，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。筆者在一線的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂教學(xué)中精心的設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師能通過(guò)層層設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究與合作探究。針對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，首先要準(zhǔn)確的把握問(wèn)題的難度，如果太難，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)放棄，不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心，在問(wèn)題的密度設(shè)計(jì)上要做到恰如其分，問(wèn)題不宜過(guò)多。為此，初中化學(xué)教師在問(wèn)題的額設(shè)計(jì)上，要突出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，以強(qiáng)化學(xué)生的理解為目的，針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，長(zhǎng)此以往學(xué)生才會(huì)愛(ài)上化學(xué)課，才能遇到問(wèn)題找到解決問(wèn)題的方法。