淺析初中化學教學中如何滲透環(huán)保知識

劉瑞雪

(重慶市北碚田家炳中學 重慶 北碚 400700)

隨著初中教育教學改革的不斷發(fā)展，將更多具有積極意義的知識融入到學科教學之中，實現(xiàn)知識拓展，促進學生成長，是每一個初中教育工作者的重要使命。在初中化學教學實踐中，將環(huán)保知識融入到課堂教學之中，也是一個必然舉措。

1.初中化學教學中滲透環(huán)保知識的積極意義

初中階段的化學課程，對學生而言，既是神秘的，更是與生活緊密相連的，學生通過化學知識的學習可以發(fā)現(xiàn)很多生活中的小奧秘，通過化學學科的學習更會發(fā)現(xiàn)以往在生活中被忽略的自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象。為了進一步增強初中化學學科教學的內(nèi)涵性，使教學內(nèi)容更加豐富多元，我們認為將環(huán)保知識融入到初中化學學科教學之中具有如下積極意義：首先，將環(huán)保知識融入到初中化學學科教學中，是具有一定的必然性的，化學學科與環(huán)境保護之間有著緊密的聯(lián)系，同時很多環(huán)境污染的現(xiàn)象都是由化學變化而產(chǎn)生的，因此從這個角度開展初中化學的教學可以增進學生對初中化學知識的進一步認知與理解。其次，將環(huán)保知識融入到初中化學學科教學中，也有助于建立化學與生活之間的聯(lián)系，讓化學知識指引學生更好地生活，讓化學知識指引學生更好地參與到環(huán)境保護之中，從而提升初中生的社會參與意識。最后，環(huán)保意識的形成本來就是初中化學教學中的必修課，將環(huán)保知識融入初中化學課堂還可以使初中化學教學在內(nèi)容上更完成、形式上更多元，這對于構(gòu)建新時期高品質(zhì)初中化學課堂而言，也是有著積極意義的。

2.初中化學教學中滲透環(huán)保知識的有效途徑

那么，在初中化學教學實踐中，從哪些角度進行環(huán)保知識的滲透，將更有助于初中生學習需求的滿足呢？將更有助于提升初中化學學科教學的內(nèi)涵性呢？我們認為從以下角度入手在化學課堂中進行環(huán)保知識的滲透是值得嘗試的。

2.1 從教材內(nèi)容入手滲透環(huán)保知識。初中化學學科知識點與環(huán)保知識之間是有著密切聯(lián)系的，因此初中化學教材中的很多知識點與環(huán)保知識之間也是有著必然聯(lián)系的。因此在將環(huán)保知識滲透到初中化學課堂之中時，我們首先要做的就是叢教材入手挖掘其中的環(huán)保知識元素，將其提煉出來、展示出來，在課堂上對學生加以強化。例如當教師引導學生學習《自然界的水》時，除了從水的組成元素、化學式與化合價入手展開化學知識的講解以外，還應該從水的凈化、節(jié)約用水、愛護水資源等角度對學生進行環(huán)保知識的滲透與引導，讓學生意識到雖然我們生活在一個“水球”上，但可以飲用的水卻是極其有限的。并在此基礎之上，引導學生暢所欲言進行表達說出在生活中見過哪些浪費水資源的行為，還有哪些節(jié)約水資源的建議等等，進而達到建立教材內(nèi)容與環(huán)保知識聯(lián)系的教學效果。

2.2 從課外知識拓展?jié)B透環(huán)保知識。將課外知識融入到初中化學學科教學之中，不僅可以讓初中化學教學在內(nèi)容上更加豐富，還可以使學生在課堂學習中開拓眼界，實現(xiàn)思維的發(fā)散。為此教師在初中化學教學的過程中，可以結(jié)合學生的認知水平與理解能力將新聞熱點事件中的環(huán)境污染現(xiàn)象呈現(xiàn)在課堂上，或是將歷史上典型的污染環(huán)境的事件呈現(xiàn)在課堂上，以達到強化學生環(huán)保認知的教學效果。例如當教師引導學生學習《常見的酸和堿》時，教師就可以將歷史上典型的倫敦酸雨事件以視頻播放的形式呈現(xiàn)出來。例如當教師引導學生學習《化學肥料》時，就可以將化學農(nóng)藥殘液隨意丟棄所帶來的危害為主要內(nèi)容向?qū)W生講述出來。這些將課外知識融入課堂教學的形式，都是可以有效提升學生環(huán)保意識，幫助學生積累環(huán)保知識的。

2.3 從社會實踐探索滲透環(huán)保知識。我們認為無論是幫助學生形成環(huán)保意識，還是幫助學生積累環(huán)保知識，其目的都是讓學生積極參與到社會實踐之中，成為一個個“環(huán)保使者”，發(fā)揮出青年一代的實踐價值。為此化學教師還可以創(chuàng)設條件邀請學生參加到環(huán)境保護的實踐中。以“珍惜水資源”為主題開展環(huán)境保護的社會實踐活動，可以從清理河道、檢查公共衛(wèi)生間水龍頭漏水問題來展開；如以“凈化空氣”為主題開展環(huán)境保護的社會實踐活動，則可以從一起動手種植綠植植物，并定期為其施肥的形式，將所學知識融入到社會實踐之中。通過這種社會實踐的形式開展環(huán)保知識的教學，可以讓學生在參與中獲得意想不到的收獲。

3.總結(jié)

我們認為在初中化學教學中進行環(huán)保知識的滲透是新時期初中教育教學改革的必然要求，也是滿足學生學習需求與發(fā)展需求的必然選擇。希望本文提出的環(huán)保知識滲透途徑能夠?qū)V大初中化學教師有所啟示。