現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的實(shí)踐探究

張亮亮

(內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗第二中學(xué) 內(nèi)蒙古 奈曼旗 028300)

隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)國(guó)內(nèi)各行各業(yè)工作的開展方式都正因科技事業(yè)的發(fā)展所帶來(lái)的全新技術(shù)而發(fā)生著改變。在當(dāng)前，因國(guó)內(nèi)社會(huì)開始基于國(guó)內(nèi)科技事業(yè)的發(fā)展而步入信息化時(shí)代，信息技術(shù)開始步入到國(guó)內(nèi)的各行各業(yè)當(dāng)中去并不斷地發(fā)揮著其自身的作用來(lái)。在信息技術(shù)的幫助下，現(xiàn)各行各業(yè)相關(guān)作業(yè)的開展均有了極大的轉(zhuǎn)變與提升，轉(zhuǎn)變可著重從相關(guān)作業(yè)的開展方式與所運(yùn)用的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行感知；而提升可著重從因信息技術(shù)的作用令相關(guān)作業(yè)的開展效率得到了進(jìn)一步強(qiáng)化進(jìn)行感知?；诖耍F(xiàn)從初中階段的教育事業(yè)開展方式出發(fā)，隨著信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)的普及，基于計(jì)算機(jī)而得以實(shí)現(xiàn)的信息技術(shù)開始被國(guó)內(nèi)教育事業(yè)所接納，在信息技術(shù)的輔助下，初中階段物理學(xué)科教學(xué)工作的開展變得更為“豐富多彩”。而把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中去已是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展所必然經(jīng)歷的且亦是初中物理教師為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)工作的開展而必須要做到的。本文將圍繞于現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐成效展開討論。

1.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具體化知識(shí)概念

現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)讓傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展方式有了發(fā)展的方向與基礎(chǔ)，也讓經(jīng)過發(fā)展的教學(xué)工作在開展方式層面變得更為多元化，但更讓教學(xué)工作的開展在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拆解與分析時(shí)能夠更為有質(zhì)量地將抽象化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生針對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)與記憶。就現(xiàn)階段部分初中物理學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，其中初中物理教學(xué)的開展方式還未脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式，即填鴨式教育。填鴨式教育的開展雖讓教師實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)在課堂中的分析與講解，但就學(xué)生角度出發(fā)，填鴨式教育的開展極大的限制了學(xué)生的思維發(fā)展且亦讓課堂教學(xué)的主體產(chǎn)生了偏差。不僅如此，填鴨式教育的開展是基于教師在課堂上機(jī)械式地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授而形成的，綜合機(jī)械式的知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生思維發(fā)展受到限制這兩大不利因素，這兩大不利因素的存在將會(huì)極大地影響學(xué)生對(duì)于初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在接受傳統(tǒng)的物理學(xué)科的教育時(shí)難以進(jìn)行注意力的集中亦無(wú)法就教師所講解的知識(shí)進(jìn)行記憶。

而現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)與應(yīng)用讓初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)工作的開展時(shí)有了更為豐富的教學(xué)工作開展方式，且信息技術(shù)的到來(lái)也教師開始針對(duì)于傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)方式產(chǎn)生了思考與進(jìn)行革新的想法。而信息技術(shù)所帶來(lái)的就圖、文、聲、像等多種能帶給學(xué)生感官層面的刺激將讓教師在教學(xué)過程中基于信息技術(shù)而不斷幫助學(xué)生集中注意力，且如此多樣的信息表達(dá)與呈現(xiàn)方式更是讓物理學(xué)科中抽象的理論知識(shí)變得具體化成為日常，這樣強(qiáng)大的功能能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，也基于此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了激發(fā)。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，演示物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力

為了讓初中物理學(xué)科在教學(xué)工作開展后的教學(xué)成效得到保障，針對(duì)于物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)開展講解、分析與實(shí)驗(yàn)是非常重要的。就實(shí)驗(yàn)這一物理教學(xué)工作的重要組成部分之一出發(fā)，其作為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解的基礎(chǔ)，做好物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)將能夠令學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保障。但反觀現(xiàn)階段初中學(xué)校，有部分初中學(xué)校受限于硬性條件的影響而無(wú)法將各類不同的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行妥善的開展，而信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用極大地讓受限于硬性條件而無(wú)法開展物理實(shí)驗(yàn)的初中學(xué)校有了不同的物理實(shí)驗(yàn)開展方式，即依托于計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大運(yùn)算能力與多種信息呈現(xiàn)的方式，讓物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M開展，通過多媒體的放映來(lái)實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的仿真開展，而這依舊能夠帶給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，更能夠基于此提高學(xué)生的理解能力。

就結(jié)合信息技術(shù)來(lái)開展物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況出發(fā)，例如初中物理教師在進(jìn)行《簡(jiǎn)單機(jī)械》這一單元內(nèi)容的教學(xué)時(shí)就可結(jié)合計(jì)算機(jī)與多媒體來(lái)將與此相關(guān)的“杠桿原理”、“機(jī)械效率”等虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作演示。在特定情況下教師還可基于信息技術(shù)來(lái)夸張展示阿基米德所說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”這一理論，進(jìn)而基于此帶給學(xué)生思想與認(rèn)知上的“沖擊”，最終讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

3.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)物理史事

將教學(xué)工作的開展與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系能夠有效地加強(qiáng)與加深學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)除了重視教材知識(shí)、物理實(shí)驗(yàn)的開展外更是要對(duì)應(yīng)地將于物理相關(guān)的各類著名事件等進(jìn)行講解，在信息技術(shù)的幫助下，教師能夠網(wǎng)羅海量的物理史事。針對(duì)于物理史事，教師定要實(shí)現(xiàn)聲情并茂地進(jìn)行講解，并結(jié)合于信息技術(shù)來(lái)再現(xiàn)物理史事，以此讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢硎肥庐a(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升個(gè)人對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)為初中物理學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展提供了必要條件，為了實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)有效性的保持與持續(xù)提升，初中物理教師定要意識(shí)到結(jié)合信息技術(shù)開展物理學(xué)科教學(xué)的重要性，從靈活運(yùn)用信息技術(shù)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)工作的不斷發(fā)展與教學(xué)效率的不斷提升。