初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略探究

朱峻冬

(四川省眉山市仁壽縣壩達(dá)初級(jí)中學(xué) 四川 眉山 620500)

1.強(qiáng)化學(xué)校管理，重視英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)教育創(chuàng)新

對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的宏觀管理和教師的課堂微觀管理有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。學(xué)校管理和課堂管理對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，英語(yǔ)課堂的教學(xué)有不例外。目前，初中英語(yǔ)出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況，部分原因就是學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度不足，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)管理不到位造成的。管理出效能，管理出質(zhì)量。作為學(xué)校，首先要重視初中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是國(guó)家教育大綱的要求，是新課改和素質(zhì)教育的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)注初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)，在課時(shí)安排上給足時(shí)間，開(kāi)組英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課程，關(guān)注英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。其次，強(qiáng)化常規(guī)管理，形成規(guī)范化的教學(xué)管理制度，對(duì)教師備課、上課和考核形成常規(guī)化管理，做到賞罰明確。最后，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)有創(chuàng)新精神的教師給與獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)需要的硬軟件設(shè)備給予采購(gòu)，滿足課堂教學(xué)的需要，給教師成長(zhǎng)和創(chuàng)新提供物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)。

2.落實(shí)好教師隊(duì)伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能

課堂的教學(xué)首先是教師的“教”，那么教師素質(zhì)的高低直接影響到課堂教學(xué)的效果，所以要想提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須關(guān)注教師的發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)。在日常的課堂教學(xué)中，教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不可忽視的，擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是確保教學(xué)有效性的前提條件。首先，在教師隊(duì)伍的招錄上，教育部門一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多方面考察預(yù)招錄人員，對(duì)于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時(shí)給予批評(píng)教育，嚴(yán)重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊(duì)伍感受到寫(xiě)壓力。同時(shí)，對(duì)于新教師，要強(qiáng)化崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長(zhǎng)。一個(gè)人的力量是有限的，那么提升課堂教學(xué)還需要仰仗于團(tuán)隊(duì)，英語(yǔ)課題組的集體力量是無(wú)窮的，所以強(qiáng)化集體備課和公開(kāi)課研討也非常重要。與此同時(shí)，教師在工作的過(guò)程中要善于反思和總結(jié)，搞好教育的同時(shí)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有條件的還可以開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，走教——學(xué)——研——教的道路，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研助教。

3.積極發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在初中英語(yǔ)課堂，初中生往往非常重視教師和其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是教師的評(píng)價(jià)，這事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)和成績(jī)。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂評(píng)價(jià)用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，積極的課堂評(píng)價(jià)能夠帶來(lái)正能量，否則適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，降低教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，掌握一定的策略和方法提升英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的有效性是非常必要的。

從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，優(yōu)秀的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，開(kāi)展及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，當(dāng)然適當(dāng)?shù)膽徒湟彩潜仨氂械模疤崾遣粋W(xué)生的自尊。初中生對(duì)教師充滿著敬畏之情，擁有極強(qiáng)的自尊心，如果教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能及時(shí)的給與肯定的話會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能讓學(xué)生興奮起來(lái)，提升學(xué)習(xí)的興趣。一句簡(jiǎn)單的“不錯(cuò)”或者一個(gè)充滿微笑的表情，又或者一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)起到積極的作用。

教師在開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要做到尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力、接受能力上存在一定的差異性，教師要客觀對(duì)待，切勿急功近利，切記不要歧視學(xué)生，把學(xué)生分成三六九等，一定要一視同仁，一碗水端平。教師在使用評(píng)價(jià)用語(yǔ)的時(shí)候要把握好度，不能過(guò)激，否則也會(huì)適得其反。

4.從英語(yǔ)教學(xué)的理念著手，反思自身的教育思維和教學(xué)模式

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，授課的思維和理念要做到與時(shí)俱進(jìn)，要多學(xué)習(xí)多探究多研究，關(guān)注教材和學(xué)情的變化，針對(duì)一些教學(xué)環(huán)境和因素，自覺(jué)的調(diào)整自身的教學(xué)行為。對(duì)于不合時(shí)宜的教學(xué)手段和教學(xué)策略，要敢于遺棄，善于創(chuàng)新。英語(yǔ)學(xué)科本身就屬于自然學(xué)科，牽扯到太多的英語(yǔ)學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么依靠死記硬背的完成學(xué)習(xí)，這種方法實(shí)不可取的。作為一名英語(yǔ)教師，要具備專業(yè)的素養(yǎng)，前瞻性的教學(xué)思維。做到以生為本，創(chuàng)造性的利用教材，根據(jù)國(guó)家教育大政方針的要求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，自覺(jué)落實(shí)素質(zhì)教育和課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)思維上，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有一定的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，教師發(fā)揮應(yīng)有的調(diào)節(jié)作用、管理作用和引導(dǎo)作用。在教學(xué)模式的探究上，對(duì)于一些傳統(tǒng)的教學(xué)策略要采取揚(yáng)棄的態(tài)度，好的方面要繼承，不好的方面要學(xué)會(huì)放棄和改造。學(xué)情和教情都是不斷變化的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是不斷更新的，那么教學(xué)模式也要跟上時(shí)代的步伐，多媒體技術(shù)、情境教學(xué)法、微課教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等等都應(yīng)該大膽的去嘗試和應(yīng)用，只有這樣才能讓課堂教學(xué)充滿活力，才能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最終提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。新形勢(shì)下，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式探究，愛(ài)上學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目的從原來(lái)的簡(jiǎn)單知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展。