淺析優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計與教學(xué)的方法

馬建富

(四川省西昌市蕎地鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 西昌 615000)

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

應(yīng)試教育所帶來的“功利化”已經(jīng)充斥在老師和家長的心中，進(jìn)而毒害到青少年的身心健康發(fā)展。網(wǎng)上甚至有“趣味惡搞”圖片，母親在剛出生的嬰兒身邊立上高考倒計時的標(biāo)牌，諸多網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)圖片，暗喻如今學(xué)生考試壓力大，學(xué)習(xí)氛圍過于緊張。作為以應(yīng)試教育為特色的中國教育背景下長大的學(xué)生，每天在老師、家長和學(xué)習(xí)成績的重壓下被迫學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更多地已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，一種理所應(yīng)當(dāng)就算是不情愿也必須完成的任務(wù)，在繁重的課業(yè)壓力下他們已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。加之學(xué)校的小學(xué)教師多是聽從學(xué)校安排的教育工作者，容易聽從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，而對于國家下達(dá)的各項教育命令，又多停留在理論階段以及“作秀”的狀態(tài)。

教師缺乏創(chuàng)新教育的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于如何提高教學(xué)質(zhì)量沒有確切的方法，以及沒有認(rèn)識到現(xiàn)階段教育的弊端，一味沿襲自己現(xiàn)如今已有的教學(xué)特點，不會在變化中變化，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終無法提高。而且“作秀”式的完成任務(wù)也經(jīng)常會出現(xiàn)在教師的教育中，學(xué)校派去的旁聽教師并沒有真正地從根本上完成學(xué)校布置的找出教育弊端的任務(wù)，而停留在一味的“贊賞”階段，只為了完成一張報告單。教師有時在校領(lǐng)導(dǎo)檢查工作與私底下呈現(xiàn)兩種截然不同的工作狀態(tài)，而且部分領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作督查只是走一個形式，并沒有真正起到督查以及領(lǐng)導(dǎo)的作用。這都是小學(xué)數(shù)學(xué)教育無法提高質(zhì)量的原因。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的方法

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，歸根結(jié)底還是要解決小學(xué)生本身的惰性以及對數(shù)學(xué)知識的抵觸心理。其實數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、嚴(yán)謹(jǐn)度高的學(xué)科，它的魅力在于對大到宇宙小到微觀粒子，都能夠用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行精密計算，數(shù)學(xué)富有其獨特的三維空間立體以及數(shù)字運算、邏輯推理等內(nèi)容，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)的哲學(xué)。首先，教師要做好自己的本職工作，做到領(lǐng)導(dǎo)在時與領(lǐng)導(dǎo)不在時一樣，貫徹落實創(chuàng)新教育的方針，用切實可行的教育方法來增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如可以開展類似解題比賽的小競賽，講一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小笑話，對課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，成立數(shù)學(xué)互幫互助小組，用小組競賽的方式來比較，看誰能取得最大的進(jìn)步并進(jìn)行獎勵，以及可以在作業(yè)繁重之時放一些小視頻、一段動聽的音樂等。在學(xué)習(xí)數(shù)字、空間幾何之類的知識時可以創(chuàng)建一些有趣的教學(xué)模型。

教師在上課時不要一味地只顧講解理論知識和板書，不要從頭至尾枯燥地灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及布置過多作業(yè)給學(xué)生帶來承受不了的負(fù)擔(dān)，要給學(xué)生放松的時間。再者，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)厲督促教師完成工作任務(wù)，查課聽課可以采用臨時抽查的方式，定期了解教師的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果好的教師可以讓他多傳授教學(xué)心得。教師還可以借助家長的力量，讓家長給學(xué)生創(chuàng)造一個最合適的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)狀態(tài)過于放縱的學(xué)生要多加督促，學(xué)習(xí)壓力過大的學(xué)生要引導(dǎo)其放松心情。在教師的引導(dǎo)、學(xué)校的督促以及家長的協(xié)助下，相信長此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一定能有一個質(zhì)的飛躍。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

3.1 明確教學(xué)目的并落實教學(xué)設(shè)計。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要前提是明確教學(xué)目的。教師要根據(jù)新課程要求，從小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，科學(xué)合理地進(jìn)行課堂規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點和難點進(jìn)行明確了解和把握。教師既要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，也要注重對小學(xué)生的德、智、體、美進(jìn)行全面培養(yǎng)和開發(fā)，真正從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育開拓新平臺。

3.2 結(jié)合課本內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，注重課堂教學(xué)的靈活性和教學(xué)方法的多樣化。熟練掌握課本內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)過程中的重難點，對教材進(jìn)行靈活應(yīng)用，將枯燥的理論知識，轉(zhuǎn)化為更加形象化和具象化的習(xí)題和練習(xí)等。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇正確有效的教學(xué)方式，對小學(xué)生進(jìn)行立體性引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)其綜合學(xué)習(xí)能力和問題學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)課堂吸引力。

3.3 關(guān)注課堂練習(xí)。課堂練習(xí)主要是對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況進(jìn)行檢驗，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具目標(biāo)性和針對性。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對課堂練習(xí)進(jìn)行合理設(shè)置，確保其難度適中，能夠真正對小學(xué)生起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生完成課堂練習(xí)之后，教師要對練習(xí)成果進(jìn)行檢查，并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)，使其清楚地認(rèn)識到自己在課堂練習(xí)中存在的問題，并予以解決，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

3.4 對小學(xué)生進(jìn)行合理評價。教師要結(jié)合課堂背景，及時對小學(xué)生進(jìn)行評價。對小學(xué)生進(jìn)行合理評價，能夠準(zhǔn)確了解小學(xué)生的情況，并對學(xué)生和自身進(jìn)行雙向激勵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的評價方法和評價目標(biāo)，構(gòu)建完善的評價體系，時刻關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中態(tài)度和情感進(jìn)行了解，使其能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，并樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自信心。

通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要改革和創(chuàng)新，我們要重視知識的接受者對知識的掌握，對知識的應(yīng)用。凡有所學(xué)，皆成性格，在提倡德智體美勞全面發(fā)展的時代背景下，采用培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作等能力，采用多樣化的教學(xué)辦法和加強師生間交流來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很有必要。