小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造策略分析

王 平

(四川省冕寧縣瀘沽小學(xué) 四川 涼山 615600)

前言

實(shí)踐證明良好的語(yǔ)文課堂氣氛對(duì)于幫助教師教學(xué)，提高教學(xué)效率是有極大的促進(jìn)作用的。究其原因主要是由于良好的課堂氛圍，烘托出了良好的教學(xué)情境，從而為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探究知識(shí)，并最終獲得知識(shí)，增強(qiáng)了能力，同時(shí)也讓教師的教學(xué)取得了良好的效果。如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍？不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價(jià)值的意見(jiàn)和看法。下面筆者結(jié)合自己在教學(xué)工作中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就此談幾點(diǎn)自己的看法：

1.營(yíng)造寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性

無(wú)論在哪個(gè)教學(xué)階段，師生關(guān)系的融洽程度往往決定了課堂教學(xué)氛圍的和諧程度。所以，在小學(xué)語(yǔ)文堂教學(xué)中為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師要注意培養(yǎng)和諧、融洽的師生關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系一方面依賴于教師教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，另一方面依賴于教師轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)民主平等師生關(guān)系的建立。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要做到的就是轉(zhuǎn)變思想，破除“師道尊嚴(yán)”，意識(shí)到學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的存在也是有尊嚴(yán)、有自我意識(shí)的，為此，我們不應(yīng)該單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師，而應(yīng)該是師生互相尊重，以建立民主平等的師生關(guān)系。其次，還需要教師積極轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的專(zhuān)制型或權(quán)威型教師的形象，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，進(jìn)而在教學(xué)中達(dá)成合作型或伙伴型關(guān)系。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候教師的威嚴(yán)并非建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而更多的是來(lái)自于教師自己的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。如果一個(gè)教師能夠每天微笑著面對(duì)學(xué)生，不僅可以拉近教師與學(xué)生的距離，更重要的是這其實(shí)是教師認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信表現(xiàn)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)師生平等，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話，進(jìn)而呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹(shù)立良好的學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿的激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。這樣，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

2.多調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

在我國(guó)，由于特殊的教育體制，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)主要以應(yīng)試教育思想為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而忽視了對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中我就發(fā)現(xiàn)有很多教師雖然對(duì)新課標(biāo)有所了解，但出于教學(xué)慣性仍然不愿活躍課堂氣氛，同時(shí)也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收。所以造成了我們的課堂仍然是灌輸式的教育，學(xué)生聽(tīng)、教師講。整個(gè)課堂只有教師一人的聲音，學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，這樣的課堂氣氛難免沉悶，最終也就導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面。所以，為改變這種狀況，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)樹(shù)立新的教育觀，并講新課標(biāo)理論落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。比如說(shuō)在教學(xué)中教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與度，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。而且語(yǔ)文課堂也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的精神方面有感染力，讓學(xué)生感受到生活中語(yǔ)文的魅力。老師那富有親和力的笑容，智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，無(wú)不為學(xué)生營(yíng)造著民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂氛圍比較輕松，教師的親和力比較強(qiáng)，教師以自己的人格魅力和淵博的知識(shí)吸引著孩子。并且，教師善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓孩子帶著好奇心去學(xué)習(xí)。這樣的課堂有著很強(qiáng)的感召力，課堂像一個(gè)磁場(chǎng)時(shí)時(shí)吸引著學(xué)生。語(yǔ)文課堂中老師應(yīng)該讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文老師的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。只要教師對(duì)教材進(jìn)行了充分的預(yù)備且能站在學(xué)生的視角審視教材，深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，憑借文本優(yōu)美而有特色的文字，引導(dǎo)學(xué)生去感受課文的美。采用“以讀為主，讀中感悟”的方法，讓學(xué)生先從文本所描繪的景象去想像、感受，再利用媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解，那么學(xué)生們自然而然也就可以領(lǐng)略到文中所描述的自然美景，走進(jìn)文本去領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的獨(dú)特的美，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積淀。