初中綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀研究

邵 珍

(浙江省寧波市鄞州實驗中學(xué) 浙江 寧波 315000)

在現(xiàn)階段初中教學(xué)的理念下，很多初中學(xué)生和教師都已經(jīng)認識到了綜合實踐課程的重要性，并且在日常教學(xué)中積極地開展綜合實踐課程。從教學(xué)性質(zhì)的角度來分析，綜合實踐課程可以說是一門以生活背景為基礎(chǔ)所開展課程，但是很多學(xué)校的教師還沒有對課程的實質(zhì)進行深入的研究。因此初中綜合實踐課程還存在一些弊端。而想要促進學(xué)生的綜合發(fā)展，就需要找出綜合實踐課的不足，并且解決，這樣才能為初中學(xué)生的健康成長提供保障。

1.現(xiàn)階段初中綜合實踐活動課程實施中存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然很多初中學(xué)校都在新課改的倡導(dǎo)下積極地開展綜合實踐活動課程，但是很多學(xué)校在教學(xué)中卻依舊是以提高學(xué)生的考試分數(shù)為目的，導(dǎo)致初中綜合實踐課程成為了一種形式。甚至一些學(xué)校的教師將綜合實踐活動課程的認知僅停留在了戶外活動上，并沒有深入的專門安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計劃等等，只是盲目的跟隨其他學(xué)校的經(jīng)驗開展綜合實踐活動課，這不僅不能滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更沒有結(jié)合自己學(xué)校的實踐情況開展綜合實踐活動課，進而影響了自己學(xué)校學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.2 綜合實踐課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。由于很多教師沒有對綜合實踐課程進行深入的研究，所以也沒有形成正確的教學(xué)觀念，在開展綜合實踐課程的時候僅僅是將教學(xué)場地安排在教室，這種教學(xué)方式在很大程度上減少了綜合實踐課程開展的意義，同時也無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，再加上缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，很多教師在沒有做好充分準(zhǔn)備的情況下就開展教學(xué)，這不僅不能體現(xiàn)出綜合實踐活動課的優(yōu)勢，同時也無法達到一定的教學(xué)效果。

2.初中綜合實踐活動課程的實施策略

2.1 更新教學(xué)觀念。想要在初中教學(xué)中更好地發(fā)揮綜合實踐課程的優(yōu)勢，并且達到一定的教學(xué)效果。首先就需要教師和教育部門加以重視，同時真正地認識到綜合實踐活動課的重要性，這樣才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到教學(xué)理念和教學(xué)方式的更新，從而充分的發(fā)揮綜合實踐活動課的優(yōu)勢。首先學(xué)校的教研部門要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況制定科學(xué)、合理的綜合實踐課程計劃，例如探究性的學(xué)習(xí)和計算機的應(yīng)用以及社會服務(wù)等等，這都是綜合實踐活動課程。同時在課程實施的過程中老師要為學(xué)生選擇一些和實際相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生可以將所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中，解決實際問題。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開展一些拓展性的教學(xué)、擴大知識面，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的、更加全面的知識體系。更重要的一點是老師要積極的創(chuàng)新教學(xué)理念，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，并且以學(xué)生為主體開展教學(xué)，從而將綜合實踐課程的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，促進初中學(xué)生積極健康成長。

2.2 深入研發(fā)綜合實踐活動課程。首先在開展綜合實踐活動課程的時候老師要注重和其他學(xué)科進行結(jié)合，將探究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動課開展的基礎(chǔ)。還可以將一些非固定形式的活動和固定形式的活動進行結(jié)合，這樣以便于提高綜合活動實踐課的有效性。此外，老師還要積極的開發(fā)教學(xué)資源，在信息技術(shù)的支持下積極地運用互聯(lián)網(wǎng)搜索適合自己班級學(xué)生的綜合活動實踐課程內(nèi)容，以此來提高綜合實踐課程的科學(xué)性和全面性，進而開展更加高效的綜合實踐課程，提高初中學(xué)生的綜合水平。

2.3 健全教學(xué)管理體系。教學(xué)管理體系的健全和完善也是開展初中綜合實踐活動課程的前提條件，同時也是開展綜合實踐活動課的重要保障。因此，學(xué)校要安排專業(yè)的綜合實踐課程教師專門負責(zé)課程的開展，同時還要組織各個學(xué)科的教師定期地開展相關(guān)的培訓(xùn)，以此來提高整體教師的綜合實踐活動課程的開展水平。另外，由于學(xué)生差異較大，教師在開展綜合實踐活動課的時候要注重學(xué)生的個體差異，充分考慮學(xué)生的實際情況，不僅要擺脫綜合實踐活動課上的形式主義，更要建立多元化的活動課管理體系，這樣才能為初中綜合實踐活動課的開展保駕護航，促進中學(xué)生在實踐活動中健康成長。

總而言之，初中綜合實踐活動課的實施不僅可以促進初中學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自己的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。因此，教育部門以及學(xué)校和初中教師都要對綜合實踐活動的開展加以重視，并且不斷創(chuàng)新活動課程的模式，為初中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。