新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治教育的途徑分析

李璐

摘要 高校教育階段，是學(xué)生重要的教育階段，學(xué)生即將面臨畢業(yè)尋找工作。而在這一階段的教學(xué)中，學(xué)生的思想政治教育非常重要，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可有效的促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更符合社會(huì)對(duì)人才的心理素質(zhì)要求。而在我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入到新時(shí)代的背景下，將富有社會(huì)主義特色思想融入到高校思想政治教育，是提升高校思想政治教育質(zhì)量的新途徑。

關(guān)鍵詞 高校教育 中國(guó)特色社會(huì)主義 思想政治教育

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會(huì)：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想微課制作的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：GXDJ20198264）。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.092

高校的思想政治教育工作，是高校教學(xué)中的重要組成部分。而在新時(shí)代下，將中國(guó)特色社會(huì)主義思想與高校的思想政治教育工作進(jìn)行融合，不僅是對(duì)高校思想政治教育提升的關(guān)鍵，更是社會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作的新要求。而當(dāng)下的問(wèn)題是，找到高校思想政治教育的問(wèn)題及原因，并找到中國(guó)特色社會(huì)主義融入高校思想政治教育的有效策略。

一、中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治教育的意義

中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是我國(guó)在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義過(guò)程中形成的先進(jìn)思想，包含著新時(shí)代我國(guó)特色社會(huì)主義理論、道德觀念以及政治思想。高校的思想政治教育工作是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的綜合思想教育，將中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入到高校的思政教育，能夠讓新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有更深刻的了解，這也是大學(xué)生對(duì)基本國(guó)情的了解。并且通過(guò)大學(xué)思政教育引入社會(huì)主義思想，能夠促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生思想境界的提升，將新的思想帶入到自己的學(xué)習(xí)以及日后的工作當(dāng)中，讓大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和日后的工作更加認(rèn)真。另外，通過(guò)社會(huì)主義思想的融入，幫助大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義榮辱觀。新時(shí)代的大學(xué)生就是推動(dòng)我國(guó)發(fā)展的人才儲(chǔ)備力量，也是未來(lái)各社會(huì)團(tuán)體的重要組成部分，現(xiàn)在大學(xué)生思想觀念的提升，能夠促進(jìn)我國(guó)“和諧”思想社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)特色社會(huì)主義道路的創(chuàng)建也起到了重要的推動(dòng)作用。

二、高校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育受重視程度不足

在我國(guó)，特色社會(huì)主義建設(shè)是最基礎(chǔ)，也是最重要的發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)家建設(shè)的一切工作要以特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，對(duì)于高校的思想政治教育而言，將特色社會(huì)主義思想作為核心是必然工作。但是，目前而言，高校對(duì)特色社會(huì)主義思想的融入以及思想政治教育工作并不重視，其表現(xiàn)主要有以下三個(gè)方面;首先，現(xiàn)在的高校并沒(méi)將思想政治教育課程定未學(xué)校發(fā)展的主要課程，在高校的教學(xué)中，還是會(huì)受到傳統(tǒng)的教育思想所影響，認(rèn)為學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能為首要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育以及心理發(fā)展不夠重視，很多高校雖然開(kāi)設(shè)了社會(huì)主義思想政治課程，但是課時(shí)相對(duì)較少。例如，某金融院校某專業(yè)，除了主要高數(shù)和英語(yǔ)課程之外，其余大部分都是金融專業(yè)課程，而思想政治學(xué)習(xí)課程每周安排不到一課時(shí)，在這一課時(shí)內(nèi)，教師很難對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義思想觀念進(jìn)行良好的講解，導(dǎo)致特色社會(huì)主義無(wú)法與思政教育融合。其次，學(xué)生對(duì)于思想政治課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，高校教育階段的學(xué)生，平均年齡在20歲左右，都已經(jīng)成年，通過(guò)學(xué)習(xí)生涯對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了自己的思想意識(shí)以及價(jià)值觀念。但是，他們對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義也有一定的了解。但是，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義思想政治學(xué)習(xí)依然不感興趣。眾所周知，大學(xué)時(shí)代的課程相比于高中階段要少得多，而且課程安排也比較輕松，很多大學(xué)生都形成了“放松的心態(tài)”，對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)都不夠認(rèn)真，跟別提他們認(rèn)為“枯燥無(wú)味”的思想政治學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在思想政治上逃課、睡覺(jué)、玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)課，導(dǎo)致高校的思想政治教育缺乏實(shí)際效力。

（二）高校思想政治教育方法有待創(chuàng)新

高校思想政治教育要區(qū)別于其他專業(yè)課程的教育，教師更應(yīng)該重視其自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引入，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，目前而言，高校教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)以及融合中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中還存在問(wèn)題。一方面，教師對(duì)于思想政治教學(xué)重視程度不足且教學(xué)方法過(guò)于嚴(yán)肅，思想政治教育是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生思想以及心理的指導(dǎo)，而將中國(guó)特色社會(huì)主義思想引入，更是提升了高校思想政治教育的境界，導(dǎo)致教師對(duì)于思想政治教育過(guò)于謹(jǐn)慎，將思政教育的理論教育提升，而忽略了學(xué)生的精神層次還沒(méi)有達(dá)到可以理解的程度，使學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)退而遠(yuǎn)之。另外一方面，高校教師還沒(méi)有找到將中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入的好方法，教師還在使用傳統(tǒng)的灌輸式的教育，并且對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)調(diào)查缺乏了解。社會(huì)主義思想特色教育應(yīng)該重視方法，也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的自身情況，要求教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況以及綜合素質(zhì)有良好的了解，從問(wèn)題入手實(shí)施教育。找到問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，這正是教學(xué)最基礎(chǔ)、最有效的流程。而在當(dāng)前高校教師缺乏對(duì)思想政治教育簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)。

三、中國(guó)特色社會(huì)主義教育融入高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）將高校思想政治教育課程與特色社會(huì)主義思想融合

將中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入到高校思想政治課程，其真正的意義就是要建立新時(shí)代的特色社會(huì)主義思想政治課程并且提高高校思想政治教育質(zhì)量。而建設(shè)特色社會(huì)主義思想教育課程將是融合過(guò)程當(dāng)中的首要任務(wù)。在當(dāng)前，高校的思想政治理論課程主要分為四個(gè)模塊，主要包括概論、原理、綱要以及基礎(chǔ)課程四個(gè)內(nèi)容，而在特色社會(huì)主義思想引入的過(guò)程中，應(yīng)該從這四方面內(nèi)容著手進(jìn)行融合，促進(jìn)高校中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育體系的建立。

首先，在特色社會(huì)主義與思想政治概論融合的過(guò)程中，就是中國(guó)特色社會(huì)主義概論、內(nèi)容以及發(fā)展歷史等內(nèi)容加入到思想政治課程當(dāng)中，將中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)容細(xì)致化的融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)μ厣鐣?huì)主義思想有深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，在進(jìn)行原理課程模塊融合過(guò)程中，就是要求高校對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義有更深層次的教學(xué)，中國(guó)特色社會(huì)主義產(chǎn)生基礎(chǔ)原理、哲學(xué)角度的思考以及特色社會(huì)主義體現(xiàn)出的馬克思主主義原則，深化高校特色社會(huì)主義思想教育課程。

再次，在綱要模塊融合的過(guò)程中，要對(duì)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行細(xì)致的研究，并對(duì)新時(shí)代的社會(huì)主義思想定義進(jìn)行闡述，并對(duì)特色社會(huì)主義思想的理論建設(shè)以及實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的描述。

最后，在進(jìn)基礎(chǔ)課程融入的過(guò)程中，要注意將大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)引入到思想政治教育當(dāng)中，將積極，先進(jìn)的新時(shí)代特色社會(huì)主義思想發(fā)展成為學(xué)生行為的指導(dǎo)思想，在基礎(chǔ)課程融合的過(guò)程中，就是理論與實(shí)踐融合的過(guò)程，提升中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)高校學(xué)生的行為之一，這也是高校開(kāi)展思想政治教育課程的主要目的之一。在高校思想政治課程改革的過(guò)程中，就是要將中國(guó)特色社會(huì)主義課程分階段、有實(shí)效的納入到課程內(nèi)容當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)特色社會(huì)主義思想教育的建立。

（二）提升教師思想政治教育的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)的實(shí)施教學(xué)的主體，教師對(duì)與教學(xué)的質(zhì)量有非常關(guān)鍵的影響，在高校思政教育融合特色社會(huì)主義思想的過(guò)程中，教師也起到著重要的作用，所以在思政教育創(chuàng)新和新思想融入的過(guò)程中，教師要提升自身的綜合素質(zhì)。一方面，教師要提升自身的思想素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路建設(shè)，發(fā)展路程以及理論基礎(chǔ)都要有細(xì)致的研究，使教師的思想意識(shí)受到特色社會(huì)主義思想的引導(dǎo)，以特色社會(huì)主義思想理論為基本行為準(zhǔn)則，這樣教師才能夠?qū)λ枷胝谓逃ぷ鬟M(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)，將特色社會(huì)主義理論準(zhǔn)確應(yīng)用和融入到教學(xué)當(dāng)中。另外一方面，教師要對(duì)思想政治教育工作提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到思想政治教育工作的重要性，在課下加強(qiáng)對(duì)課程體系的研究以及教學(xué)方法的優(yōu)化，課上帶動(dòng)學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)情緒，將思想政治課程改變?yōu)閷W(xué)生感興趣的課程，課后要注意留心思想政治教育對(duì)學(xué)生思想和心理的影響，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，將特色社會(huì)主義思想政治教育深入化、生活化，加強(qiáng)特色社會(huì)主義思想的教育應(yīng)用程度。

（三）注意結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法，是導(dǎo)致中國(guó)特色社會(huì)主義在高校思想政治教育課程融入不佳的主要原因之一，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)不感興趣的關(guān)鍵。針對(duì)這一問(wèn)題，在優(yōu)化思政教育融入特色社會(huì)主義的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視其自身教學(xué)方法的改良，豐富思想政治教育的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。

例如，教師可以采用現(xiàn)在非常流行的微課教學(xué)方法進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育，微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，不僅具有信息化教學(xué)的便捷，而且還具有精煉的特點(diǎn)。通過(guò)微課教學(xué)模式，能夠很大程度上提高高校思想政治教學(xué)的質(zhì)量。首先，微課教學(xué)使高精度教學(xué)，一般的微課課程只有15-20分鐘左右，利用這樣的特點(diǎn)可以有效的將思想政治教學(xué)壓縮，解決特色社會(huì)主義思政理論課程復(fù)雜、繁多的問(wèn)題，將中國(guó)特色社會(huì)主義思想簡(jiǎn)單化，精煉化更容易讓學(xué)生接受。其次，微課教學(xué)采用微視頻教學(xué)模式，教師在準(zhǔn)備視頻的過(guò)程中，要注意把握本節(jié)課的中心內(nèi)容。比如本文將中國(guó)特色社會(huì)主義理論，教師就要將理論知識(shí)分解，化繁為簡(jiǎn)將內(nèi)容逐一闡明，不有遺漏。最后，利用微課進(jìn)行特色社會(huì)主義思想理論教學(xué)，教師也要充分把握好微課視頻教學(xué)以外的時(shí)間，在這一時(shí)間內(nèi)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解學(xué)生對(duì)于特色社會(huì)主義思想的理解情況，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)特色社會(huì)主義思想與高校思政教育的融入，是國(guó)家特色社會(huì)主義建設(shè)對(duì)高校教育的改革，希望本文能夠?qū)Ω咝Ｋ颊虒W(xué)的提高以及中國(guó)特色社會(huì)主義的融入有所幫助。