在教育改革的背景下提高歷史課堂質(zhì)量

倪建玲

【摘 要】好的教學(xué)方法能既能培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，提高歷史課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);質(zhì)量

歷史課堂質(zhì)量的提高，是教師在教學(xué)時(shí)的首要任務(wù)，教師在教學(xué)歷史時(shí)，把握好教育改革，來對(duì)初中歷史進(jìn)行講解，在制作教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育改革結(jié)合起來，做一套合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以此提高歷史課堂質(zhì)量。

一、以教育改革為切入點(diǎn)，提高學(xué)生歷史興趣

歷史課堂質(zhì)量的提高，教師要注意歷史課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，以此來制作教學(xué)方法，教師要利用好的教學(xué)方法來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的渴望，讓學(xué)生對(duì)歷史的求知欲提高，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

例如，教師在講解我們國家當(dāng)時(shí)受到其他國家侵略的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先教師讓學(xué)生了解以前的國家政策，教師以現(xiàn)在的教育改革為起點(diǎn)，讓學(xué)生知道，在以前的世紀(jì)，中國所采取的政策是閉關(guān)鎖國，緊閉中國的大門，讓中國不與其他國家交流，然而，當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者以為采取這樣的政策，能讓中國慢慢的強(qiáng)大，但事實(shí)并不是這樣，之前，我們的國家可以說是地大物博，有豐富的資源，但就是這樣的資源，才讓其他國家對(duì)我們產(chǎn)生之后的一次次侵略，比如八國聯(lián)軍，還有兩次鴉片戰(zhàn)爭等等，一次次的侵略讓我們國家逐漸衰落，很多資源被掠奪，導(dǎo)致我們國家的地位慢慢降低等等一系列問題。而教師讓學(xué)生了解以前的國家政策，是為了讓學(xué)生了解一個(gè)國家如果沒有好的政策就無法讓自己的國家在世界上立足。這樣的教學(xué)方法，既讓學(xué)生充分了解初中歷史的大概內(nèi)容，也提高了歷史課堂質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提高學(xué)習(xí)效率

歷史思維能力的培養(yǎng)，是教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)，而教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑則是教學(xué)方法，教師在制定教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生興趣愛好而定，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。

例如，教師在講解“戊戌變法”時(shí)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生討論袁世凱的報(bào)密，是不是“戊戌變法”成功的原因之一，讓學(xué)生展開討論，也許每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生認(rèn)為袁世凱能與慈禧抗衡，認(rèn)為袁世凱能保護(hù)光緒帝和該變法的領(lǐng)導(dǎo)者，而有的學(xué)生又認(rèn)為袁世凱不能與慈禧抗衡，認(rèn)為袁世凱不能以自己的力量來改變歷史等等。這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，也能讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生活躍起來，自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，是教師在教學(xué)時(shí)要注意的問題之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，是學(xué)生學(xué)好每一科目的重要方法之一，比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生要有思想思維，學(xué)習(xí)語文，要有語文思維，學(xué)習(xí)英語，要有英語思維等等?？偠灾?，教師在歷史教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維為主，教師培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，是為了幫助學(xué)生打好歷史基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的歷史學(xué)習(xí)中更上一層樓，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量

教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。所以教師想要提高課堂質(zhì)量，首先要考慮的是教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能讓課堂質(zhì)量提高。

例如，教師在講解“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，首先讓學(xué)生在課前把該知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一遍，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)簡單的了解，初步掌握該知識(shí)點(diǎn)的要義。然后教師再讓學(xué)生先了解“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的本質(zhì)是什么，讓學(xué)生了解該運(yùn)動(dòng)是以什么為背景的，又是誰或者是什么引發(fā)了該運(yùn)動(dòng)的發(fā)生，學(xué)生在思考中，教師要適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，對(duì)該運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，避免出現(xiàn)學(xué)生苦苦思考很久，但還是沒想明白該運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，這樣就造成了無效教學(xué)，即學(xué)生無效學(xué)習(xí)，做了無用功。所以說，好的教學(xué)方法是學(xué)生提高歷史成績的關(guān)鍵，而好的教學(xué)方法是根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的，教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，制作出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。教育改革，是國家重視教育的表現(xiàn)，教師要利用好教育改革，以提高歷史課堂質(zhì)量為目標(biāo)。

歷史思維的培養(yǎng)，需要教師有正確的教學(xué)方法，而教育改革，其目的是讓教師教學(xué)時(shí)要與教育改革結(jié)合，重視課堂質(zhì)量。在課堂中，教師的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定，讓學(xué)生在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教師這樣做還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，從而提高歷史課堂質(zhì)量，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生欲望，對(duì)歷史的求知欲提高，除了提高學(xué)生的歷史興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，不管是學(xué)習(xí)哪一科目，都要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能提高學(xué)生成績，當(dāng)然了，好的教學(xué)方法也很重要，教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法之一，好的教學(xué)方法既能培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂發(fā)生變化，從而提高歷史課堂質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許福良.關(guān)注核心素養(yǎng)培育 提升歷史課堂質(zhì)量[J].中學(xué)課程資源，2018（03）：14-15

[2]徐雷.立足學(xué)情提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量[J].教書育人，2016（22）：57

[3]常晨.提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策[J].中國校外教育，2015（10）：40

（鹽城市大豐區(qū)西團(tuán)初級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224100）