關于信息技術與初中歷史教學相結合的思考

胡慧琴

【摘 要】我國社會整體發(fā)展在經濟不斷增長的帶動下，使人們在物質需求得到滿足的同時對精神需求的滿足更加關注，特別是對教育領域的發(fā)展越來越重視，其中對信息技術在初中歷史教學中的有效應用關注程度逐漸加深。本文針對信息技術在初中歷史教學中的有效應用，展開詳細的討論，為我國教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提供積極的動力。

【關鍵詞】信息技術;初中;歷史教學;應用

一、初中歷史教學中整合現(xiàn)代信息技術手段的必要性

對于歷史知識而言，很多內容僅憑借文字形式，是無法將具有的意義全面呈現(xiàn)出來的，很多具有重要意義的歷史資料，必須在圖片、音頻、視頻的呈現(xiàn)下，才能被學生客觀的理解，這也是初中歷史教學中傳統(tǒng)教學手段的效果遠不及信息技術教學模式的重要原因之一。通過將信息技術運用到初中歷史教學中，通過文字、圖片、音頻、視頻的共同作用，將歷史面貌真實的還原，使歷史內容更加直觀的呈現(xiàn)在學生面前，保證學生能夠對歷史內容全面、詳細的了解。與此同時，根據(jù)對初中歷史教材展開的大量實際調查研究發(fā)現(xiàn)，初中歷史教學涉及的知識面比較豐富，包括文化、科技、軍事、政治等各個領域，通過信息技術具有的整合手段，能夠使老師將初中歷史教學中具有的重點內容和難點內容逐一攻克，為學生構建一個具有較高系統(tǒng)化的歷史知識體系，從而有效提升初中歷史教學效率。除此之外，在新教改的要求和號召下，明確規(guī)定了新時期初中歷史教學應該盡可能的將網絡技術手段、信息技術手段等多種現(xiàn)代化教學方式結合其中，使初中歷史教學內容得到不斷的豐富，為學生學習歷史知識提供更多便利、快捷的渠道，從而將初中歷史教學質量提高到一個新的高度。在具體的初中歷史教學中，信息技術已經成為了促進歷史知識進一步豐富的有效工具，也是對歷史教學水平進行創(chuàng)新的關鍵所在。因此，在現(xiàn)代教育改革背景下，教育改革和發(fā)展的需要決定了信息技術手段整合的必要性。

二、初中歷史教學與現(xiàn)代信息技術整合的有效對策

（一）整合信息技術手段，增強歷史課堂趣味性

根據(jù)對我國初中歷史教學展開的大量實際調查研究能夠發(fā)現(xiàn)，歷史課堂教學具有的效果，很大程度取決于歷史課堂的教學內容是否具有較高的趣味性。信息技術具有的各種作用，使初中歷史課堂教學具有較高的趣味性。比如，在進行歷史教學的過程中，歷史老師可以利用信息技術的遠程教育手段、微課教學手段等，將具有的趣味性的手段結合到初中歷史教學中，將各種本節(jié)教學內容有關的圖片、視頻呈現(xiàn)給學生，使學生產生一種觀看電影的感覺，在充滿和諧、趣味的環(huán)境中學習歷史知識。這樣的教學方式能夠使初中歷史教學內容變得豐富多元、立體多彩，為后續(xù)提升初中歷史教學效果奠定堅實的基礎。在學習《統(tǒng)一國家的建立》這節(jié)課的內容時，老師可以將著名電視劇《大秦帝國》中與課文有關的內容進行編輯，以圖片和視頻的模式展示給學生，使學生能夠明確了解秦朝統(tǒng)一中國需要具備的每一條歷史因素。通過這樣直觀的呈現(xiàn)，使學生能夠接受到具有趣味性的沖擊力的教學內容，全身心投入到歷史教學內容中，最終，將自身學習能力提升的同時，使初中歷史教學效果也得到進一步提高。

（二）整合信息技術手段，提升教學資源的豐富性

對于歷史而言，雖然與現(xiàn)實世界存在一定的距離，但是卻又有著千絲萬縷的聯(lián)系，在初中歷史教學過程中，將豐富的歷史資料合理的融入其中，有效提升學生的歷史素養(yǎng)。因此，為了能夠有效達到這個目標，必須加大研究歷史資料融入初中歷史教學中的途徑。對于傳統(tǒng)的教學模式而言，歷史資料融入教學過程的途徑僅憑借老師的專業(yè)水平和知識量，然而，由于老師的知識量和專業(yè)水平畢竟有限，能夠傳授給學生的內容也有限。此時，將信息技術合理的融入其中，通過利用信息技術具有大量信息內容的特點，使老師收集知識點的渠道變得更加豐富、多元，從而將更多的知識點傳播給學生，提高學生歷史學習水平的同時，還可以將初中歷史教學水平逐步提升。比如，在學習《政權分立與民族融合》這節(jié)課的內容時，老師可以利用影視作品、史料圖片等手段，將這個時期人們服飾的變化和審美的變化過程，以PPT課件的形式，具體呈現(xiàn)在學生面前。在此基礎上，通過視頻、圖片、文字形式的講解，將這一時期的發(fā)展變化直觀的展示在學生面前，使學生在腦海中對這個時期的發(fā)展構建標準、詳細的構架，有效提升自身歷史學習能力，最終將初中歷史教學效果優(yōu)化。

（三）整合信息技術手段，轉變學生歷史學習方式

根據(jù)對我國初中歷史教學展開的大量實際調查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學生在學習初中歷史知識時，死記硬背的現(xiàn)象比較明顯。這是傳統(tǒng)應試教育遺留下的弊端，學生將考試分數(shù)視作學習歷史知識的目標，沒有充分理解知識點，而是依靠生硬的背誦記憶，勉強完成歷史教學內容。長此以往不加以改善，導致學生具備的歷史文化素養(yǎng)難以提升。為了有效解決這個問題，將信息技術結合到初中歷史教學過程中，通過對信息技術進行合理的使用，創(chuàng)新教學教方法，如翻轉課堂、智慧課堂、導學案設置等教學方法的運用，對初中歷史教學進行有效的輔助，將學生傳統(tǒng)的學習方式進行徹底改變，將學生學習歷史知識的目標從提高分數(shù)轉變到了解內容，將死記硬背轉變成理解記憶。當學生能夠真正理解歷史知識以后，不僅可以在后續(xù)的學習中靈活使用，還能夠將相關歷史知識點在腦海中長久的記憶，最終，為學生文化修養(yǎng)的重要組成部分，為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，根據(jù)以上針對信息技術與初中歷史教學相結合，展開的深入研究，我們可以明確的了解，歷史文化的學習是每一個初中學生必須要掌握和具備的能力。此時，將信息技術納入初中歷史教學中，使學生具有能夠欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，為歷史文化教育發(fā)展水平的提高奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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（安徽省宣城市寧國市第一初級中學，安徽 宣城 242300）