打造校園文化品位 提升學校育人質量

陳鐵

[摘要]學校文化是一所學校發(fā)展的結晶。文化是立校之本，文化治校是學校管理的最高境界。一所薄弱的村小，通過對校園文化的建設，促使學校辦學水平提高，成為縣辦學水平評估銀獎學校。

[關鍵詞]學校；文化；管理；發(fā)展；村小

作為文化育人的重要內容與途徑，校園文化建設是學校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領學校轉變教育理念、改善教學管理方法、加快學校發(fā)展的靈魂。近年來，我校以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以創(chuàng)建校園文化環(huán)境為重點，以校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀，努力形成一流的村小育人文化環(huán)境。

一、讓墻壁說話———建設物質文化

我校于2013年4月搬遷至新校區(qū)，在上級政府的大力支持下，各種配套設施基本到位，校園環(huán)境優(yōu)美。學校秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環(huán)境育人理念，在過道處設置了文化宣言展示欄，在校門內側建起了文化宣傳櫥窗，樓道口均設有文化宣傳牌。種植了有學校特色的綠化植物，并伴有宣傳標牌。班級門口有名人名言、班規(guī)等宣傳內容，教室內有宣傳展板等。每個教室都配備了圖書存放柜，學生可以將自己喜愛的圖書收集存放在柜中，供大家一起閱讀分享。塑膠操場圍墻上，有宣傳標語，宣傳圖片，以及“三字經”圖文并茂的宣傳畫，校園充滿文化氣息，師生文化生活的品位得到了提升。

二、讓內涵發(fā)展———積淀精神文化

精神文化是校園文化的核心和靈魂。良好的校園精神，它可以對學生的行為進行深層的調節(jié)和制約，增強學校的凝聚力。我校一是堅持規(guī)范升旗儀式，國旗下講話有計劃、有安排、有質量，讓師生得到精神熏陶。二是上好晨會、周會課，讓學生吸收正能量。三是每月一主題的教育活動，在活動中讓學生感受現(xiàn)代文明，感受學校文化的內涵。四是開展“節(jié)日文化”活動，“六一”文藝匯演，“十月”歌唱祖國等。另外，還舉行“手抄報”“獨唱比賽”“經典誦讀”等文化活動。美化孩子的心靈，讓孩子從不同的角度展示自我，發(fā)展自我。

學校定期開展教師讀書交流、我的教育故事、我從教我幸福等演講活動，提升教師的職業(yè)幸福感。組織學生開展“我是九小學生，我自豪”等演講活動，使學生愛校、愛國，感悟“校訓”，發(fā)揚九小精神。

學校還注重制度建設，不斷完善各種制度，并讓制度體現(xiàn)學校文化的積淀。

近年來，我校涌現(xiàn)出了全縣最美教師一人，兩名縣師德先進個人，五名縣優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，一名學生榮獲市十佳好少年符號，多名學生獲縣“四好少年”等。

三、讓課堂高效———打造教學文化

教學文化是學校文化的核心內容之一，我校不斷進行課堂教學改革，以課題引路，逐步形成“讀、想、議”的課堂教學風格，形成我校的課堂教學文化。一是堅持行政聽課、點評，每兩周行政聽課點評一次。二是每學期人人上教研課，以高效課堂標準來要求，并要求課堂教學符合“讀、想、議”的教學基本方法。三是要求老師把教學研究與教學實際相結合，在研究反思中實踐，在實踐反思中研究。

加強校本培訓，讓老師在工作中學習，在學習中工作。通過多種形式、多面視角開展教育專著學習心得交流會、演講賽、辯論會等活動，讓教師認識到學習是自身修養(yǎng)、自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業(yè)化發(fā)展，走向“能師”“人師”的唯一途徑。

開展“新教育實驗”，“晨誦、午讀、暮悟”讓師生感受中華文化的博大精深，享受中華文化的精神樂趣，并以此推動語文課堂教學的進一步深化改革。

著力開展校本課程的建設，以“新教育實驗”為依托，開展了“經典誦讀”的校本課程開發(fā)，讓師生在誦讀中提升自身素質。

學校還十分注重校園足球文化的建設，建有足球文化圓廊，運動場四周圍墻上繪有有關足球的宣傳圖片。學校每學期都舉行班級足球聯(lián)賽，在平時的體育教學中，融入足球運動內容，編寫了校本教材《小學生足球》。校女子足球隊在市、縣比賽中多次獲佳績。

多年來，我校兩名老師在市優(yōu)課、基本功比賽中榮獲一、二等獎，十余人次在縣各種教學比賽中獲獎。發(fā)表教育教學文章近一百篇，科研成果榮獲省首屆基礎教育教學成果二等獎、市教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎。有二百多學生在縣級以上競賽中獲獎。學校獲縣教育教學質量進步獎。

四、讓家校結合———形成特色文化

人的一生必須經過家庭、社會、學校的教育，而家庭教育是第一位的，是教育的基礎，家庭與學校教育達成一致，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。我校十分重視家庭教育的指導工作，把家長學校工作列入學校的重點工作之一。

學校建有家長學校，成立了家庭教育委員會，由校長掛帥，并指定一名副校長具體負責。家長學校每學期都有計劃、活動安排，聘請有一定理論水平的老師擔任授課教員，對家長進行家庭教育的知識傳授，提升家長教育子女的水平。家長學校十多年來，一直以“規(guī)范、科學、有效”為管理目標，活動正常，家長學員出席率高，教員認真負責。編印家教鄉(xiāng)土教材《家教之友》，至今已印95期，免費發(fā)給家長，供家長空余時間學習，并有不少家長把學習心得體會反饋給學校。

在家長學?；顒又?，還注意讓家長進行互動，家長親身說教，家長與教員對話，形成了良好的家校關系，家長的家庭教育知識也得到了不斷充實，家庭教育理念也發(fā)生了變化，不斷適應時代需要，從而使家庭與學校的教育形成了合力。受到了社會與家長的一致好評。

還注意不斷研究家庭教育中的熱點、難點問題，反思農村家庭教育的不足，探討指導農村家長提升家教水平的途徑與方法。近年來，《中華家教》《中國家庭教育》等刊物上發(fā)表家教研究文章近百篇，家長學校先后被評為市、縣模范家長學校，縣關心下一代工作先進集體。

文化治校是學校管理的最高境界，先進的文化能推動學校發(fā)展。在創(chuàng)建特色校園文化的過程中，我校將繼續(xù)用學校文化構建來引領學校的各項工作，充分調動教師的工作積極性，塑造踏踏實實做事、老老實實做人的學校精神，使學校的文化內涵得到發(fā)展，教育教學質量得到不斷提升，從一所農村薄弱學校，變成了連續(xù)兩年獲得縣辦學水平評估銀獎學校。（責任編輯：劉瑩）