基于校本課程開(kāi)發(fā)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

嵇紹洋

【摘? 要】校本課程是在新課改下生成的一種教育理念，是學(xué)校根據(jù)本校師生的具體需求，充分利用地域資源而形成的特色化課程體系。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)發(fā)校本課程可以全面優(yōu)化學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，促使學(xué)生在閱讀中積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)認(rèn)知與文化體驗(yàn)，可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文將從根據(jù)實(shí)際需求全面開(kāi)發(fā)校本課程資源、制定完善的校本課程實(shí)施計(jì)劃、全面監(jiān)督校本課程的實(shí)施過(guò)程三個(gè)角度來(lái)分析初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何根據(jù)校本課程來(lái)優(yōu)化閱讀課的教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀課;校本課程;整合策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得閱讀學(xué)習(xí)變得尤為重要，有一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查研究表明，新知識(shí)、新技術(shù)的有效期將在5年之內(nèi)，且會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而縮短這一有效期。這就意味著人們需要通過(guò)大量的閱讀活動(dòng)來(lái)更新豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)豐富與完善自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。其中，英語(yǔ)雖然是一門(mén)外語(yǔ)，但是也蘊(yùn)含著豐富的閱讀活動(dòng)，也必然會(huì)隨著國(guó)際交流的頻繁性而變得越來(lái)越重要。因此，初中英語(yǔ)教師要完善閱讀課，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)去開(kāi)發(fā)以英語(yǔ)閱讀為主題的校本課程，全面優(yōu)化初中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的閱讀能力，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、根據(jù)實(shí)際需求全面開(kāi)發(fā)校本課程資源

客觀(guān)來(lái)講，英語(yǔ)閱讀對(duì)象很多，英語(yǔ)圖書(shū)、文章、詩(shī)歌等資料十分豐富，但是并不是所有的資料都可以被選入初中英語(yǔ)閱讀校本課程體系之中。一方面，初中生的閱讀能力水平?jīng)Q定著他們可以選擇的閱讀對(duì)象，而超出學(xué)生認(rèn)知范圍的英語(yǔ)閱讀資料會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并不能很好地優(yōu)化學(xué)生的閱讀能力。另一方面，教師要考慮閱讀對(duì)象在優(yōu)化學(xué)生身心健康方面的具體作用。因此，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況全面開(kāi)發(fā)校本課程資源，形成良好的閱讀體系。

在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)閱讀校本課程時(shí)，筆者會(huì)充分借鑒《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所收錄的課外閱讀書(shū)目推薦。這些資料是新課改為了優(yōu)化學(xué)生閱讀能力所提出的科學(xué)閱讀建議，每一本讀物都將對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，筆者會(huì)分析本班學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣，由此確定英語(yǔ)閱讀校本課程內(nèi)容。由于本班學(xué)生都很喜歡童話(huà)、小說(shuō)等充滿(mǎn)趣味性的敘事類(lèi)文本，所以筆者整理了Love or Money、Mary Queen of Scots、Aladdin and the Enchanted Lamp、Sherlock Holmes and The Dukes Son、The Wizard of Oz、The Life and Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe等圖書(shū)資料，切實(shí)吸引了本班學(xué)生的閱讀興趣，便于學(xué)生自主參與英語(yǔ)閱讀。

二、制定完善的校本課程實(shí)施計(jì)劃

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要想真正發(fā)揮校本課程在培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)方面的積極作用，初中英語(yǔ)教師必須要制定完善的閱讀教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生可以積極參與校本閱讀。為此，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)閱讀對(duì)象的難度水平制定具體的閱讀周期，教給學(xué)生有效的閱讀技巧，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀、合作閱讀，以探究形式來(lái)訓(xùn)練初中生的閱讀能力，保障校本課程的教育質(zhì)量。

為了實(shí)施英語(yǔ)閱讀校本課程教學(xué)中，筆者每周都會(huì)組織一次專(zhuān)門(mén)的師生共讀活動(dòng)，針對(duì)圖書(shū)信息為學(xué)生解釋圖書(shū)的主要內(nèi)容與創(chuàng)作背景，及時(shí)豐富學(xué)生的文化知識(shí)。然后，學(xué)生則可積極闡述自己在英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)中所遇到的難題，比如陌生詞匯過(guò)多、篇幅較長(zhǎng)等，由筆者及時(shí)解難答疑，幫助學(xué)生順利突破閱讀難題。同時(shí)，筆者也會(huì)與學(xué)生一同制定課外閱讀計(jì)劃，規(guī)定每天的英語(yǔ)課外閱讀量，保證學(xué)生可以及時(shí)豐富英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、全面監(jiān)督校本課程的實(shí)施過(guò)程

常規(guī)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)以英語(yǔ)教材為主，目的是要最快速地傳播英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生取得好成績(jī)。這種思想也會(huì)導(dǎo)致部分初中英語(yǔ)教師忽視校本課程的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致校本課程流于形式。對(duì)此，初中學(xué)校要制定完善的校本課程監(jiān)督制度，要求每個(gè)英語(yǔ)教師都可按照計(jì)劃安排去組織校本教學(xué)，全面優(yōu)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

為了保證英語(yǔ)閱讀校本課程可以落到實(shí)處，筆者會(huì)自覺(jué)接受學(xué)生的監(jiān)督與批評(píng)，如果筆者并未按照預(yù)期計(jì)劃組織校本教學(xué)，或者是占用了英語(yǔ)閱讀校本課程的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以直接提出，表達(dá)自己的不滿(mǎn)。在學(xué)生的提醒下，筆者會(huì)盡可能地保障英語(yǔ)閱讀校本課程的課時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，也會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整與優(yōu)化英語(yǔ)閱讀校本課程的實(shí)施方案，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的閱讀感悟。

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀課上開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施校本教學(xué)可以很好地拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思維習(xí)慣。因此，初中英語(yǔ)教師要據(jù)實(shí)開(kāi)發(fā)閱讀校本課程，全面落實(shí)，循序漸進(jìn)地優(yōu)化初中生的英語(yǔ)閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省海門(mén)中南東洲國(guó)際學(xué)校，江蘇 南通 226100）