基于核心素養(yǎng)視野下初中英語教學(xué)模式變革

胡華芬

【摘 要】“核心素養(yǎng)”一詞一經(jīng)提出就在教育行業(yè)流傳開來，核心素養(yǎng)對(duì)社會(huì)的專業(yè)型人才培養(yǎng)有著不可忽視的作用。初中英語的教學(xué)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)生不再是為了學(xué)習(xí)成績而學(xué)習(xí)，真正將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是突出學(xué)生通過英語課堂的學(xué)習(xí)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛以及家國情懷，更加注重自主發(fā)展，運(yùn)用生本理念充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)以及通過同學(xué)之間的合作加強(qiáng)參與能力，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;英語教學(xué);模式變革

一、基于核心素養(yǎng)視野下初中英語教學(xué)模式變革的意義

初中生對(duì)于初中英語教師而言是一群相對(duì)特殊的受教群體，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)“初具規(guī)模”，傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂對(duì)于初中生來說如果一成不變毫無新意則無法滿足其對(duì)英語的學(xué)習(xí)需求，所以打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂不容置疑。英語教師在教學(xué)過程中要改變學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生把自己在英語課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決生活中實(shí)際發(fā)生的問題才是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)真正的人才。學(xué)生通過在英語課堂上學(xué)到的英語知識(shí)，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生所得到的不應(yīng)該僅僅是英語知識(shí)和英語技能還應(yīng)該通過英語課堂教學(xué)學(xué)到相關(guān)的情感態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。英語教師也要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)到的體會(huì)，改變傳統(tǒng)觀念里的結(jié)果導(dǎo)向。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，其中有關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)即英語的核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

二、基于核心素養(yǎng)視野下初中英語教學(xué)模式變革的策略

1.運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查研究表明，英語這門學(xué)科一直以來被稱為學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的“攔路虎”，甚至有學(xué)生戲言稱自己之所以不喜歡英語、學(xué)不好英語是因?yàn)樽约菏侵袊?。學(xué)生的這些話聽到之后我們或許可以一笑了之，但是背后所反映出來的問題卻不能忽視，興趣是最好的老師，英語教師如果想提高學(xué)生的英語成績，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情景色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的英語課堂環(huán)境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解英語教材并使得學(xué)生的心理機(jī)能能夠得到發(fā)展的教學(xué)方法。例如在外研版英語教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元《Lets try to speak English as much as possible》的學(xué)習(xí)時(shí)，英語教師通過教學(xué)使學(xué)生掌握translate、correct以及match number等重點(diǎn)單詞的意思及用法和give sb.some advice、write it/them down以及help sb. With sth.等短語的意思及用法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高初中學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，英語教師通過情景教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的英語學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中教師將學(xué)生分組學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓學(xué)生懂得與人交流，注意語言的得體性。

2.運(yùn)用生本理念提高學(xué)生在初中英語課堂的主體地位

英語教師在英語課堂教學(xué)中隨著時(shí)代的變化不斷豐富自身的教學(xué)能力，同時(shí)要注重學(xué)生在英語課堂的主體地位。教師要明白現(xiàn)代的教學(xué)課堂上師生平等，要注重生本教育理念，“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”要將生本教育理念貫穿自己整個(gè)教學(xué)生涯，例如在外研版英語教材八年級(jí)上冊(cè)《You should smile at her》的學(xué)習(xí)中，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教師在課前要熟讀本單元的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)短語并且將自己在課前預(yù)習(xí)時(shí)所未能解決的問題做好標(biāo)記，在第二天的課堂上拿出來與同學(xué)老師交流，英語教師要大膽改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂即“老師講課學(xué)生記筆記”的填鴨式教學(xué)手段進(jìn)行改革，敢于將課堂和講臺(tái)交給學(xué)生，響應(yīng)“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)課堂。

3.運(yùn)用因材施教提升學(xué)生對(duì)初中英語的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，英語教師想打造高效的英語教學(xué)課堂就意味著不能“一鍋燉”，要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，英語教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。例如外研版英語教材《language in use》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，本節(jié)課堂復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并復(fù)習(xí)一二單元的重點(diǎn)單詞、短語和句子，教師通過不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有效教學(xué)，從而為打造高效英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

英語教師培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，通過情景教學(xué)的模式激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)興趣，以及運(yùn)用生本理念和因材施教的教學(xué)模式提高學(xué)生在英語課堂上的主體地位，并且提升學(xué)生對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)能力。英語教師在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下不斷探索英語課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)英語。為我們的國家培養(yǎng)更多的英語人才，為祖國的英語教學(xué)事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（浙江省東陽市歌山鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，浙江 金華 322100）