運用多媒體增強小學生的寫作能力

方蓮

【摘 要】在科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)和計算機設(shè)備不斷的推陳出新，對于我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了重大的影響。伴隨著現(xiàn)代教育體制改革的進行，對小學語文教學活動提出了更多的要求和更具體的指示，而作文正是語文科目中最為重要的教學內(nèi)容之一。如何運用多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備以提高小學生的實際作文寫作能力，這是擺在廣大小學語文老師面前的當務(wù)之急的問題。部分老師在其教學活動中對于多媒體的運用已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是在具體運用的過程中也出現(xiàn)了部分問題亟待解決。因此，在本文中首先針對當前小學作文教學存在的問題進行論述，然后提出如何運用多媒體技術(shù)和設(shè)備提高小學生寫作能力的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學生;寫作能力;策略

學生寫作能力的提高離不開老師的熱心幫助，然而老師的能力和精力都有所限制，難以細致的照顧到全體學生。此時，多媒體教學設(shè)備和相應(yīng)的計算機技術(shù)的重要性就體現(xiàn)出來，多媒體可以為小學語文作文教學環(huán)境、教學方式、教學理念、優(yōu)化過程提供一定的幫助，也可以為老師的教學活動增添一定的色彩，為小學生的寫作活動提供更多的幫助。雖然在具體的操作環(huán)節(jié)還有待改進和研究，但是其應(yīng)用前景可謂極其廣闊，對于解決作文教學中的難題也可以發(fā)揮相應(yīng)的作用。

一、當前小學作文教學所存在的部分問題及其現(xiàn)狀

部分老師對于多媒體教學技術(shù)和相關(guān)的教學設(shè)備的重視程度不足，在小學語文作文的教學活動中仍然采取傳統(tǒng)的教學方法，甚至是固步自封。對于寫作技巧、寫作格式、寫作用語的講述占用了大量的課堂時間，學生缺乏相應(yīng)的具體性的練習。在作文課堂之上，學生和老師之間沒有一定的有效交流和互動，老師在課堂上只是單純的講解作文寫作的知識，忽略了學生的實際水平和寫作需求。部分老師對于網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的作文教學PPT往往過度的引用，對于相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學資源存在著依賴心理，反而忽視了基礎(chǔ)性的備課工作。甚至是抱著“當一天和尚，撞一天鐘”的錯誤心態(tài)進行小學語文作文教學，不知道正確的引導學生寫作的積極性，對于學生主觀能動性的調(diào)動缺乏相應(yīng)的策略和方法。由于以上諸多問題的存在，所以當前教師更加需要合理的運用多媒體教學技術(shù)和設(shè)備以促進小學語文作文教學活動的開展。

二、運用多媒體提高學生寫作能力的具體策略

（一）多媒體和教材課本緊密結(jié)合以促進學生寫作能力的提高

多媒體對于小學語文作文教學發(fā)揮了極其重要的的影響，但是在部分老師的教學活動中過多的采用多媒體教學設(shè)備和計算機技術(shù)，而忽略了語文課本的重要性。因此，在具體的語文作文課堂教學中，應(yīng)該注重多媒體和教材課本的結(jié)合工作，使二者保持高效的平衡狀態(tài)，從而更好地促進學生寫作能力的提高。例如，在進行小學六年級作文教學時，可以運用課本上的素材和作文題目對學生展開訓練，然后利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻素材，具體范文來進行一般性的展示，使二者相得益彰，共同促進學生寫作工作的開展。在二者結(jié)合過程中，可以有效的提高課堂時間的利用率，吸引學生的關(guān)注度，學生在觀看多媒體播放的視頻時可以對課本內(nèi)容進行有效的回憶，從而方便其進行具體的作文寫作。

（二）運用多媒體提高老師的作文教學語言

在以往的作文課堂中，老師往往采取滿堂灌的形式，單純地語言式的教學方式，學生缺乏相應(yīng)的寫作興趣，其寫作積極性更是無從說起。因此可以運用多媒體來改善老師的作文教學語言，完善老師教學語言的內(nèi)容。例如，在進行五年級作文教學時，往往會讓學生進行以父愛或者是母愛為內(nèi)容的寫作。此時老師不應(yīng)當僅僅用語言的形式向?qū)W生介紹寫作的思路和寫作的方法，而是運用多媒體設(shè)備展示相應(yīng)的思維導圖、寫作思路導圖，用這樣近似無言的方式表達出更多的內(nèi)容，播放相應(yīng)的視頻以代替老師單純的說教，帶領(lǐng)學生共同觀看共同升華，以更好地開展進行寫作任務(wù)。

（三）合理運用多媒體培育相應(yīng)的寫作氛圍和寫作環(huán)境

學生在進行寫作任務(wù)訓練時，如果缺乏相應(yīng)的寫作環(huán)境和寫作氛圍，可能會使得實際的寫作效果大打折扣。作為語文老師，應(yīng)當合理的運用多媒體技術(shù)和設(shè)備為學生營造一個適合于寫作的氛圍和環(huán)境。在寫作任務(wù)開展之前，可以使用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的音頻資源，使得學生對于寫作的內(nèi)容有深刻的了解和體會，在聆聽的過程之中感受作文的主題，從而更好地組織其寫作語言，尋找正確的寫作思路和寫作方法，在無形之中可以提高學生的實際寫作能力，使得學生在老師如沐春風的教化之下收獲更多的知識，進行更有效率的語文作文訓練。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學語文作文教學的過程之中，教師合理的運用多媒體教學技術(shù)和相關(guān)的教學設(shè)備，可以極大的提高整體的教學效率，也可以對學生實際作文水平的提高發(fā)揮一定的作用。然而，在具體的操作過程中還存在著部分問題，在廣大小學語文老師的一致努力下，提出了諸多的解決方式和優(yōu)化途徑，取得了一定的成效。作為小學語文老師，應(yīng)當采取更為靈活和有效的方式以吸引學生對于寫作的關(guān)注，提高學生對于寫作的積極性。加強對于新型協(xié)作教學模式和新型寫作教學理念的關(guān)注，并且注重與多媒體技術(shù)設(shè)備相結(jié)合工作，從而在整體上提高學生的寫作水平和寫作能力。

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（甘肅省臨夏市新華小學，甘肅 臨夏 731100）