基于信息技術(shù)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

劉巧珍

【摘 要】伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也隨之改變。信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程相結(jié)合已成為現(xiàn)代化教學(xué)的必然方向。信息技術(shù)在課堂上合理的、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，于教師而言將會有更加多元化的知識輸出方式，且利用多媒體獨有的文字、圖片、語音相結(jié)合的優(yōu)勢可以獲取更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到高效率教學(xué)。與學(xué)生而言，他們將會收獲更加有趣的課堂和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)能力也將有著顯著的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);高效課堂

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生缺乏自主性與參與性，老師的絕對權(quán)威與學(xué)生的被動接受使整個課堂變得索然無味。一味地注重結(jié)果而忽略過程的教學(xué)方式無益于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我能力的開發(fā)與創(chuàng)造力的發(fā)揮。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文中將會為枯燥的語文課堂增添不一樣的樂趣，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。小學(xué)時期是一個為之后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這個期間學(xué)生心性不定，對一切充滿好奇，教師作為其學(xué)習(xí)路上的引路人，如何吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生在課堂上高度配合，使課堂上的有效教學(xué)時間增加使歷年來語文教學(xué)者的一大難題。信息技術(shù)的在課堂上的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與結(jié)構(gòu)，也將大大改變課堂效率低這一問題。

一、信息技術(shù)為何要應(yīng)用于學(xué)習(xí)課堂

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式重點在“教”上面，教師在課堂上占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，而學(xué)生對課本內(nèi)容的理解主要依靠教師的口述和不斷地朗誦，在課堂上處于被支配的地位。在課堂上教師對內(nèi)容、進(jìn)程與結(jié)果高度把控，這這種格局的影響下，教師只是作為了只是輸出體，而學(xué)生也只是一個接收知識的容器。這種注重知識的接收而忽略感情的共鳴的教學(xué)是扼殺學(xué)生參與課堂的最大殺手。而信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用將改變這一局面，信息技術(shù)借助于文字、圖像、聲音和視頻的相互結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個更加多元化的課堂，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心與自主探索的能力。讓學(xué)生真正的參與到課堂中去，從而得到更深刻入的感受。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法企及的一點。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）拓展學(xué)習(xí)空間

借助于信息技術(shù)的優(yōu)點，教師可以將更多的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中。如關(guān)于動植物、歷史故事、人文地理等內(nèi)容，教師可以借助信息技術(shù)連接網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中加入相關(guān)的圖片、視頻等借助網(wǎng)絡(luò)資源增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，增加其學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，為課堂帶來活力。

（二）感情調(diào)動思考

利用信息技術(shù)設(shè)立教學(xué)情境，在教學(xué)過程中插入圖文影音使學(xué)生達(dá)到真正的眼、腦、心三者合一。小學(xué)階段學(xué)生的感情共鳴要強(qiáng)于成人，教學(xué)工作者可以利用這一點，結(jié)合多媒體與自身的引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其感情共鳴，使其達(dá)到身臨其境的效果。在學(xué)生沉浸在課堂中時，教師可根據(jù)實際情況一步步引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)內(nèi)容，鍛煉其自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。這樣做使原本枯燥的課堂變得生動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高了課堂效率。

（三）被動變?yōu)橹鲃?/p>

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的適當(dāng)應(yīng)用時，將使學(xué)生有更多的途徑去獲取相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)上，教師可以在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生作為小教師的角色去授課，最后再對他們所講述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。教師作為引導(dǎo)者，為學(xué)生提供一定的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生接收并處理這些內(nèi)容，對于內(nèi)容的理解，他們可以借助老師、同學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)的幫助，這一過程中他們對知識的汲取將變被動為主動。這樣不僅加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，還提高了他們的信息處理、與人相處等綜合能力。

三、信息技術(shù)在課堂上的合理化應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無可取代的優(yōu)點，但它只能作為教學(xué)工作中的輔助工具，學(xué)生才是課堂的主體。一味地注重教學(xué)過程中的趣味性而減少知識的傳授將違背將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的初衷。信息技術(shù)的應(yīng)用主要是為了激發(fā)學(xué)生在接受知識時的主動性，使學(xué)生能夠參與到討論中去，由被動變?yōu)橹鲃?，自主的去發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而對所學(xué)知識擁有更好的理解與掌握。在這一過程中，信息技術(shù)只能作為一個激發(fā)學(xué)生自主意識的手段。

四、結(jié)束語

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對世界的一切都充滿好奇，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。興趣才能激發(fā)他們的求知欲，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正的提高其自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，其宗旨是更好的服務(wù)于教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成。

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（甘肅省清水縣永清鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 天水 741499）