用誠信為孩子鋪就成長之路

徐斌

作為社會主義核心價值觀的重要一項，“誠信”不僅是社會和諧發(fā)展的重要指標，更是衡量學生道德素質(zhì)的重要維度。

那是新學期開始不久的一個課間，我正在辦公室批閱作業(yè)，蘇雨菲同學一瘸一拐地走進了辦公室，我連忙關(guān)心地問她：“這是怎么了？”蘇雨菲顯得非常委屈，一邊擦著眼淚，一邊哭訴著：“是溫子旭把我推倒了?！蔽乙宦牷鸩淮蛞惶巵?，立馬沖到教室里找到了溫子旭，狠狠地訓斥：“強調(diào)過多少遍了，要注意活動安全，你怎么還是推人？”溫子旭平時就比較調(diào)皮，經(jīng)常在班級中惹是生非，但這次像換了一個人似的，居然在我的訓斥之下流下了眼淚：“我沒有推她，是她自己摔倒的?！本従弿霓k公室趕來的蘇雨菲矢口否認：“我沒有跑，是你在跑，推倒了我。”蘇雨菲的口氣非常堅定，讓我斷定溫子旭一定是在撒謊，于是提高了嗓門：“還想撒謊……”在我的威嚴之下，溫子旭一下子號啕大哭起來，顯得非常委屈：“我真沒有推，真的沒有推，你不相信可以問問王澤林?！辈灰粫?，王澤林趕來了，敘述了整個事情的經(jīng)過：原來，兩個孩子都是課間無意打鬧，蘇雨菲在前面跑，溫子旭在后面追，兩人沒有接觸，但蘇雨菲卻不小心摔倒了……看來真的是我錯怪了溫子旭，那蘇雨菲怎么會編造出這樣一個無中生有的情節(jié)呢？我先用關(guān)心的眼神看看蘇雨菲，然后冷靜地追問：“你跑了沒有？溫子旭到底有沒有碰到你？”人證之下，蘇雨菲承認也跑了，溫子旭并沒有碰到自己。只是因為自己無故摔倒，很委屈，就想找一個心理平衡。但事情并沒有結(jié)束，第二天蘇雨菲的奶奶找到我，說是要溫子旭賠償，因為孩子回家還是將白天說的謊又重復了一遍……

很多孩子因為自己犯下錯誤，怕承擔相應的責任，或者采用竭力遮蔽的方法，或者采用嫁禍于人的方法以尋求對自身的保護。孩子出現(xiàn)這樣的情況，并不應該立刻與孩子的道德品質(zhì)聯(lián)系起來，正是因為教師、家長等成人在前期遇到這樣的情況時，所采用的方法有失偏頗，才會導致學生形成這樣的思維慣性。那究竟該如何去面對這樣的情況呢？

首先，教師與家長一定要清晰地了解孩子獨特的思維方式和心理特征。當孩子出現(xiàn)了狀況或者是犯下了錯誤時，我們當然要盤問事情的來龍去脈，了解相關(guān)的真相，但一定要注意自己的態(tài)度或者方式，切不可過于嚴厲，一定要避免讓學生將老師正常的了解情況誤認為是在秋后算賬，這樣就會導致學生心生顧慮而不愿意吐露真心話。因此，教師要想方設法嘗試運用平和的方式與孩子接觸，去了解情況，讓他們原本可能緊張和害怕的心情松弛下來，從而愿意交流和溝通，愿意說出事情的真相，便于教師獲取最全面、最真實的信息。因此，教師在與孩子進行交流時，要善于高效地創(chuàng)設可感而具體的情境，在民主、平等的氛圍中進行交流與思考，從而使學生敞開心扉。

其次，學校作為教書育人的場所，每一個孩子的成長都離不開教師的教育，這其中不僅包括班主任，也包括所有的任課教師。因此，關(guān)注每個學生的道德品質(zhì)，尤其是誠信品質(zhì)，需要發(fā)揮學校教師團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，設置豐富的德育品牌活動，將道德與法治課程、人文類的藝術(shù)課程等資源進行積極統(tǒng)整，將文化知識與學生的內(nèi)在品性進行積極統(tǒng)整，讓學生在獲取知識、形成能力的同時，持續(xù)受到道德的熏陶和感染。這樣的團隊作戰(zhàn)，將德育的落實充分地整合在學習、生活的每一個領(lǐng)域之中，在多管齊下的狀態(tài)中將德育、將誠信貫穿到學生生命成長的主線上去。

最后，教師要做好與家長的聯(lián)系。學生成長的第一任老師是家長，第一所學校是家庭。學生的誠信問題，某種程度上來說，其實是一個相對敏感的話題，如果溝通不當，就會引發(fā)家校在教育上的誤會。因此，班主任要善于與家長進行親密友好的溝通，一方面通過家長會、家長學校等平臺，對家長的育人策略進行必要的指導，另一方面則是借助于孩子出現(xiàn)問題的現(xiàn)象和典型案例，通過告知家長的方式與家長進行全面的研究，讓家長能夠一起參與到矯正學生言行的過程中來，獲取更多的經(jīng)驗和策略，更能與班主任形成一種認知的合力，從而便于學生在更加寬松而民主的氛圍中成長。

誠信教育意義重大，教師對學生的關(guān)注，尤其是對誠信的關(guān)注不能完全停留在理論認知的層面中，而需要從學生的言行細節(jié)入手，捕捉最具有典型價值的案例，剖析原因、深入認知，尋求最佳的解決方案和策略，真正為學生的生命成長奠基。

（責任編輯：文寶）