高校圖書館占座行為分析與紓困途徑探討
——基于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的問卷調(diào)查

呂 霞，林 靜，郄愛萍，郭 衛(wèi)

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，河北保定 071001）

0 引言

高校圖書館占座現(xiàn)象屢禁不止，一直是圖書館工作中的一項(xiàng)難題。特別是每到期末考試臨近，往往圖書館還未開門，門口就已經(jīng)排起了長長的隊(duì)伍。人數(shù)往往會(huì)達(dá)到幾百人，浩浩蕩蕩，巍巍壯觀。而正是由于在這緊張復(fù)習(xí)的考試階段，同學(xué)們?yōu)榱四軌颢@得一個(gè)學(xué)習(xí)座位爭先恐后，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不必要的安全事件。關(guān)于圖書館占座問題的報(bào)道也多次見諸報(bào)端，比如2012年2月17日晚上，淮海工學(xué)院圖書館門口發(fā)生了用戶排隊(duì)等著開館占座事件,該事件也登上了2012年2月20日的《揚(yáng)子晚報(bào)》,標(biāo)題為:“為爭搶一個(gè)圖書館座位數(shù)百大學(xué)生門口排隊(duì)等一夜”［1］。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館也曾發(fā)生過開門一瞬間同學(xué)們的爭搶擠壞大門玻璃的事件。作為一名圖書館人，每每看到同學(xué)們在酷暑寒冬里為了獲得一個(gè)座位忍饑挨餓、忍驕陽戰(zhàn)寒冷都有說不出的滋味。為此，圖書館在2019年12月21日就大學(xué)生占座現(xiàn)象以隨機(jī)發(fā)放問卷的方式對館內(nèi)的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以期找出占座現(xiàn)象存在的原因，找到一些紓困措施緩解這一長期存在的工作困擾。

1 調(diào)查基本情況

此次調(diào)查問卷共發(fā)放300份，回收296份，回收率98.7%。其中有效問卷291份，有效率97%。調(diào)查問卷共設(shè)置13個(gè)問題，其中主觀題1題，客觀題12題。調(diào)查以隨機(jī)形式發(fā)放。調(diào)查對象為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)圖書館二、三樓公共自習(xí)區(qū)和二、三、四、五樓圖書借閱室的學(xué)生。問卷通過兩種方式回收：公共閱覽區(qū)域的問卷專人負(fù)責(zé)收取，圖書借閱室的問卷以學(xué)生離開圖書館時(shí)直接交到值班老師工作臺。

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

對本次調(diào)查問卷的幾個(gè)典型問題筆者做以下著重分析。從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們到圖書館學(xué)習(xí)態(tài)度端正，到圖書館以進(jìn)行自身課業(yè)學(xué)習(xí)為主。對占座現(xiàn)象既表示無奈又期待解決。

2.1 上課之外，選擇在哪里學(xué)習(xí)

從調(diào)查問卷來看，有261人選擇“到圖書館”學(xué)習(xí)，16人選擇去“教室自習(xí)室”，10人選擇“留在宿舍”，4人選擇了“其他”。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生在課業(yè)之外，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)把到圖書館學(xué)習(xí)作為自己的絕對首選。圖書館在他們的大學(xué)生活中占據(jù)重要位置，選擇到圖書館學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們大學(xué)生活不可或缺的一部分。

2.2 你到圖書館來的主要目的是什么

“自習(xí)”在這項(xiàng)調(diào)查中占據(jù)最高比例，有254名同學(xué)選擇。31位同學(xué)選擇“考研”，“閱覽”和“其他”兩個(gè)選項(xiàng)有8名同學(xué)選擇。調(diào)查問卷發(fā)放時(shí)間正好在期末和考研復(fù)習(xí)階段，前兩項(xiàng)獲得很高比重在情理之中。特別值得說明的是考研的同學(xué)都非常珍惜在圖書館獲得的學(xué)習(xí)座位，不僅說明了來圖書館的目的，也有不少同學(xué)在調(diào)查問卷上做了注解，比如有時(shí)候離開是在閱覽座位周圍背誦，有時(shí)候是在不同樓層找一些相關(guān)資料等，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)希望開設(shè)專門的考研自習(xí)室。

2.3 看到別人占座，你會(huì)怎么辦

30名同學(xué)選擇“把書拿走”，33名同學(xué)選擇“告訴老師”，228名同學(xué)選擇“忽略”。高達(dá)78%的被調(diào)查對象選擇忽略別人占座，從一個(gè)側(cè)面說明占座現(xiàn)象的普遍存在，似乎大家都默認(rèn)占座現(xiàn)象存在具有一定的合理性，面對這種現(xiàn)象大家都不置可否或者表示很無奈。

2.4 你因故離開，別人占了你的位置你會(huì)怎么辦

本題共設(shè)置3個(gè)選項(xiàng)：“自己拿書離開、找他理論、找管理員解決”。本項(xiàng)調(diào)查結(jié)果有48名同學(xué)選擇“找他理論”，96名同學(xué)選擇“找管理員解決”，142名同學(xué)選擇“自己拿書離開”。2名同學(xué)勾選了所有3個(gè)選項(xiàng)。3名同學(xué)另外增加了一個(gè)選項(xiàng)是“視情況決定，選擇3個(gè)選項(xiàng)中的一種”，原因?yàn)椤耙曤x開時(shí)間和占座方式?jīng)Q定”。

2.5 你會(huì)替別人占座嗎

這個(gè)調(diào)查選項(xiàng)筆者沒有設(shè)置為“你到圖書館會(huì)占座嗎”這種簡單粗暴地直接是非式提問，而是將此項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容修改為“你會(huì)替他人占座嗎”。可選擇項(xiàng)為“會(huì)”“不會(huì)”“不想，但情難卻”。調(diào)查結(jié)果在筆者意料之外又在情理之中，3個(gè)選擇都占據(jù)了很大的比重。在“會(huì)”這個(gè)選項(xiàng)上有121人選擇，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。在“不會(huì)”和“不想，但情難卻”選項(xiàng)上有幾乎相同的人選擇，分別有86人和84人。從選擇結(jié)果上說明大學(xué)生只要時(shí)間和條件允許，是有非常明顯的意愿選擇占座的。這一調(diào)查結(jié)果充分體現(xiàn)了占座或類似占座的現(xiàn)象在資源稀缺的現(xiàn)實(shí)中普遍存在，占座行為獲得人們的普遍承認(rèn)有其一定的必然性，這種制度安排在特定條件下是演化穩(wěn)定的納什均衡［2］。

3 占座現(xiàn)象因素分析

“占座”是在某一活動(dòng)尚未開始前或開始時(shí)占有活動(dòng)場所內(nèi)的某一有利位置在一定時(shí)間內(nèi)的排他性使用權(quán)，以放在該位置上的物品作為占用標(biāo)識［3］。到圖書館占座的學(xué)生們會(huì)利用書本、水杯、坐墊、衣服等等物品放到閱覽座位上，心安理得地占用閱覽資源。這一占座現(xiàn)象在圖書館普遍存在，大致可以歸納為以下幾方面原因。

3.1 高校擴(kuò)招帶來更緊張的學(xué)生座位資源占比下降

自1999年我國高校擴(kuò)招以來，在校大學(xué)生的數(shù)量急劇增長，而學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)和配套設(shè)施卻不能及時(shí)跟上，高校圖書館的座位資源愈加緊張，這樣就成為搶占座位等一系列問題產(chǎn)生的重要原因［4］。學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施在一定時(shí)間內(nèi)是固定的，圖書館舍在建設(shè)完成后幾年甚至更長時(shí)間容量難以大面積增加。高校評估體系建議稿認(rèn)為，高校圖書館座位數(shù)和學(xué)生人數(shù)的比例應(yīng)為4∶1。高校擴(kuò)招，使得高校大學(xué)生的絕對人數(shù)增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過圖書館座位的供給［5］。很顯然，學(xué)生數(shù)量在不斷增加，館舍面積相對不變，學(xué)生平均占有圖書館座位資源的比例就會(huì)下降，導(dǎo)致學(xué)生搶占教育資源的可能性增加。

3.2 圖書館空間環(huán)境不斷優(yōu)化，學(xué)習(xí)閱覽優(yōu)勢明顯

近年來，高校圖書館為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，在館舍建筑面積相對固定的前提下，不斷加強(qiáng)館內(nèi)軟、硬件設(shè)施的建設(shè)，為讀者提供的服務(wù)日益舒服，用戶體驗(yàn)更優(yōu)質(zhì)。如更合理的閱覽空間布局、更多樣更舒適的閱覽座椅、更適宜的溫度環(huán)境、更貼心的不間斷冷熱水供應(yīng)、可以攜帶隨身物品進(jìn)入圖書館任何公共空間的自由便利、多種免費(fèi)電子的即時(shí)獲取等多項(xiàng)人性化服務(wù)都大大地增加了學(xué)生選擇到圖書館學(xué)習(xí)的吸引力，從而也必然加劇圖書館座位的緊張難求。

3.3 學(xué)業(yè)就業(yè)競爭壓力加大和考研大軍的日益增加

伴隨著高校擴(kuò)招的另外一個(gè)問題就是畢業(yè)生人數(shù)的增多。人數(shù)增多必然導(dǎo)致求職時(shí)的相同競爭更加劇烈，用人單位的可選擇性更大，這樣使得畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境較擴(kuò)招前更艱難。同學(xué)們?yōu)榱颂岣咦陨淼母偁巸?yōu)勢，把自己打造成社會(huì)所需的全面型復(fù)合人才，不僅會(huì)更注重學(xué)業(yè)成績的提高，也會(huì)利用各種時(shí)間和途徑提高自己的綜合素質(zhì)，增加各種技能項(xiàng)目，參加各種競賽活動(dòng)，考取各種證書等。為了達(dá)到一個(gè)滿意的結(jié)果，到圖書館翻閱資料、認(rèn)真學(xué)習(xí)備考是必然的選擇。其中有很大一部分同學(xué)為了獲得更好的工作機(jī)會(huì)、更理想的工作薪酬，選擇繼續(xù)深造讀研，這些都必然帶來圖書館的座位使用壓力。

3.4 學(xué)校教室資源和其他學(xué)習(xí)資源的配置偏低

近些年來，盡管學(xué)校教學(xué)樓和各院系自習(xí)室都安裝了多媒體設(shè)備和更舒服的桌椅，滿足了大學(xué)生的基本學(xué)習(xí)環(huán)境需求。但相當(dāng)?shù)脑O(shè)備依然簡陋，比如空調(diào)設(shè)備和飲水設(shè)備明顯不足、臨時(shí)餐飲店缺失等，導(dǎo)致冬天教室里冰涼難耐，夏天高溫炎熱甚至有蚊蟲叮咬，飲水和臨時(shí)充饑的小餐飲供應(yīng)不足，不能及時(shí)滿足基本物質(zhì)需求。同時(shí)教室外不時(shí)走過大聲喧嘩的同學(xué)，也會(huì)時(shí)時(shí)攪擾和打亂學(xué)習(xí)思緒，不能讓他們靜下心學(xué)習(xí)，營造不出安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，由于學(xué)生們沒有途徑獲得教室使用的安排信息，學(xué)習(xí)過程中很有可能會(huì)因?yàn)橄乱还?jié)教室被用來上課而不得不再轉(zhuǎn)戰(zhàn)其他地方。這些困擾讓大學(xué)生們都不約而同地轉(zhuǎn)向圖書館。

3.5 學(xué)生利己主義和僥幸心理問題突出

在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在選擇占座問題上表現(xiàn)得非常坦誠，被調(diào)查對象中有將近1/3的同學(xué)選擇會(huì)占座，有的同學(xué)更是非常明確地寫上自己只多占一個(gè)座位，似乎非常理直氣壯。在實(shí)際工作中，筆者確實(shí)也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)一人占多個(gè)座位，屬于“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”式分工占座，也會(huì)看到有的座位（成排的閱覽桌椅上并不明顯，單獨(dú)的休閑椅或者沙發(fā)上）會(huì)有同學(xué)放一本書、一個(gè)書包后離開，使得座位被占用而空置。這種現(xiàn)象雖然不是普遍存在，但在一定程度上也說明和反映了大學(xué)生的利己主義和僥幸心理問題突出，把對公共資源的不合理占用視為理所當(dāng)然。占座現(xiàn)象發(fā)生的根源是人的利己心與資源使用免費(fèi)制耦合的結(jié)果［6］。

3.6 圖書館相應(yīng)管理規(guī)范和制度的缺失

大多數(shù)高校圖書館的規(guī)章制度，都是基于2015年版高校圖書館規(guī)程中的要求，根據(jù)自身圖書館的需要，對圖書館員自身服務(wù)要求、讀者服務(wù)、文獻(xiàn)資源建設(shè)、體制與機(jī)構(gòu)、館舍環(huán)境等方面的規(guī)定和要求，大多數(shù)是關(guān)于流程方面的內(nèi)容。對于讀者的要求也多是對著裝、借還書的數(shù)量或借還書時(shí)間的規(guī)定。對于伴隨擴(kuò)招和其他方面原因?qū)е碌恼甲F(xiàn)象的明文規(guī)定很少或者相應(yīng)的內(nèi)容不夠成熟，同時(shí)沒有針對這一現(xiàn)象采取有力懲罰措施，并缺乏來自上級部門的大力支持，使得圖書館員在實(shí)際工作中難以做出行之有效的解決辦法。

4 紓困方法探討

在不良占座行為上出現(xiàn)的一系列漠視管理?xiàng)l例、搶占成風(fēng)、久占不坐等問題,既與學(xué)生的素質(zhì)和社會(huì)大環(huán)境的不良影響有關(guān),又與學(xué)校硬件設(shè)施不足、管理制度跟不上等一系列因素不無關(guān)系［7］。筆者認(rèn)為可以采用兩種方式進(jìn)行紓困：對內(nèi)堵截和對外疏導(dǎo)。通過利用宣傳教育、規(guī)章制度、巡查沒收占座物品等堵截學(xué)生認(rèn)為可以占座的僥幸心理；利用合理規(guī)劃圖書館閱覽布局、改善其他自習(xí)環(huán)境、拓展多地學(xué)習(xí)空間等方法疏導(dǎo)讀者流，特別是在考試前幾周占座現(xiàn)象最嚴(yán)重的階段，利用特定時(shí)間段的特定解決辦法，想方設(shè)法增加座位資源、疏導(dǎo)緊張資源，讓大部分大學(xué)生都能找到較滿意的學(xué)習(xí)場所，才是真正緩解圖書館占座問題的關(guān)鍵。

4.1 多方位多角度宣傳教育，堵截學(xué)生存有占座的僥幸心理

占座現(xiàn)象看上去是小事，但是在圖書館長期存在，已漸漸發(fā)展成為大學(xué)生缺乏公德意識、自私自利的不文明行為的縮影。教育職能是圖書館重要職能之一，因此，有必要以此現(xiàn)象為契機(jī)，充分發(fā)揮圖書館的教育功能，加強(qiáng)對大學(xué)生的自身修養(yǎng)教育和社會(huì)公德教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^新生入館教育、班會(huì)主題教育等直接宣講方式，也可以通過在學(xué)生宿舍樓、教學(xué)樓、學(xué)院樓、餐飲樓、校園內(nèi)多個(gè)地方懸掛宣傳條幅，以醒目標(biāo)語形式被大學(xué)生時(shí)時(shí)看到，在潛移默化中加強(qiáng)教育。同時(shí)，在圖書館內(nèi)更要加大宣傳力度，利用橫幅、標(biāo)語、展板、電子字幕等多種形式大力宣傳，堵截學(xué)生占座的僥幸心理。比如我校圖書館就通過多種方式多條途徑進(jìn)行文明閱覽宣傳教育，提出了“農(nóng)大式文明閱覽”：在圖書館周圍和圖書館內(nèi)懸掛了多個(gè)醒目的條幅、在圖書館公眾號上發(fā)布多篇推文。其中一條推文為“文明閱覽三字經(jīng)”“館開門，不推擠，大學(xué)生要自律，考試周，都學(xué)習(xí)，己敬人，人敬己”。

4.2 制定合理完善的規(guī)章制度，堵截學(xué)生存有占座的僥幸心理

每學(xué)期開始以及之后連續(xù)的數(shù)周內(nèi)，占座現(xiàn)象并不明顯。臨近學(xué)期末的2～4周內(nèi)，占座問題才會(huì)集中體現(xiàn)出來。因此，占座現(xiàn)象盡管是圖書館的一項(xiàng)重要問題和難題，一直以來并沒有特別得到各方面的重視，也就沒有形成比較成熟和完善的規(guī)章制度，大多數(shù)都是不成文的規(guī)定或者在實(shí)際工作中現(xiàn)抓現(xiàn)管，這樣勢必造成管理混亂，效果不理想。制定合理完善的規(guī)章制度，以規(guī)范的行為準(zhǔn)則來指導(dǎo)和管理占座現(xiàn)象，已經(jīng)顯得非常必要和迫切。依據(jù)規(guī)章制度和準(zhǔn)則對占座學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰和管理，一方面使得這項(xiàng)工作有章可循，有“法”可依，對所有占座行為一視同仁，讓工作有說服力；另外一方面對占座者也是一種震懾作用，堵截學(xué)生存有占座的僥幸心理。比如我校圖書館在2017年11月15日成立了圖書館讀者自律委員會(huì)，下設(shè)辦公室、巡查部、宣傳部、多媒體信息部、外聯(lián)部、組織活動(dòng)部、紀(jì)檢部，制定有嚴(yán)格規(guī)范的章程，成立的初衷是讓圖書館座位流動(dòng)起來，讓文明閱覽離我們更近。

4.3 加大檢查監(jiān)督力度，多次巡查沒收占座物品，堵截學(xué)生存有占座的僥幸心理

面對占座現(xiàn)象，最直接有效的方法就是看到占座問題及時(shí)快速解決。而加大檢查監(jiān)督力度，多次定時(shí)巡查，收取占座物品，快速留出占座位置是非常必要的。自占座現(xiàn)象存在以來，相信大多數(shù)高校圖書館都會(huì)利用這樣的手段進(jìn)行占座干預(yù)。由于檢查力度大，巡查次數(shù)密集，在很大程度上增加了學(xué)生的占座成本，最直接地堵截學(xué)生存有占座的僥幸心理，使占座現(xiàn)象大幅度減少。如廈門大學(xué)圖書館與學(xué)生會(huì)協(xié)作成立學(xué)管會(huì)，設(shè)專職同學(xué)督導(dǎo)，每隔半小時(shí)或一刻鐘巡座一次，若某座位幾次沒人，則視為占座。對初犯者，予以扣證7天，并對其進(jìn)行教育；對再犯者，除扣證外，要求其進(jìn)行書面檢查；對重犯者加倍處罰，予以通報(bào)批評［8］。如學(xué)校圖書館在運(yùn)用這一手段進(jìn)行監(jiān)督巡查上也是卓有成效的。讀者自律委員會(huì)、學(xué)生館員、圖書館工作人員三管齊下，多點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行。

4.4 合理布局科學(xué)優(yōu)化圖書館閱覽空間，疏導(dǎo)座位緊張問題

合理布局圖書館閱覽空間，可以從兩個(gè)方面改善和調(diào)整。一是對物理空間的改造升級，開辟出更多的空間用于閱覽。比如減少冗余的空間占用，騰空改造，用于增加更多的公共閱覽空間，同時(shí)在這些新開辟的公共閱覽空間增加更多座位供給學(xué)生學(xué)習(xí)閱覽；另外可以更科學(xué)合理地調(diào)整書庫排架結(jié)構(gòu)，及時(shí)下架時(shí)效性和借閱率低的圖書到密集書庫，留出更多空間增加閱覽座位。二是對既有座位的充分利用。關(guān)于圖書館既有座位的有效管理和利用問題，朱希偉［6］提出了對圖書館座位資源實(shí)行收費(fèi)制度的設(shè)想；曲奎等［10］提出了圖書館座位資源實(shí)施計(jì)算機(jī)管理的設(shè)想；張亞宏等［11］提出了兌換號碼牌法；肖飛?。?］提出引進(jìn)圖書館座位管理系統(tǒng)；代琳娜［13］則是在引進(jìn)座位管理系統(tǒng)之后，大學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)想出一系列從技術(shù)層面出發(fā)的策略，這些都是基于固有座位資源進(jìn)行的有效的規(guī)范化管理的方法和措施。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為對固有座位資源的有效利用方法還應(yīng)該包括被占座卻一直空置的座位資源，比如某一個(gè)座位被先到的同學(xué)占用，由于某些因素此同學(xué)離開，該座位空置。這時(shí)就可以讓后來的同學(xué)先使用此座位資源，視先前同學(xué)回來的時(shí)間長短決定座位的使用歸屬問題，這樣就可以讓每一個(gè)座位的利用率最大化。方法可以多種多樣，比如管理員登記法、拍照法或者吳開明等［3］提出的微信計(jì)時(shí)法。這樣在原有建筑面積不變的情況下，通過增加閱覽座位和提高空置座位利用率的方法都可以最大限度地疏導(dǎo)座位緊張問題。

4.5 適度或部分改善教學(xué)樓學(xué)習(xí)環(huán)境，疏導(dǎo)座位緊張問題

由于學(xué)校各個(gè)教學(xué)樓和院系教室的環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如圖書館的閱覽環(huán)境優(yōu)越，大學(xué)生們紛紛第一時(shí)間涌入座位緊張的圖書館。但是，學(xué)校教學(xué)樓和各院系教室是具有更多座位資源的比較理想的學(xué)習(xí)場所,只要稍微增加一定的投入，改善一下學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以被充分利用起來，座位緊張的情況就可以在很大程度上得到緩解?；趯W(xué)?？傮w規(guī)劃或者其他原因，資金投入上受到限制，不能對教學(xué)樓的全部教室進(jìn)行改造，也可以拿出部分教室進(jìn)行改善。比如每座教學(xué)樓的某一層或幾層進(jìn)行部分教室的環(huán)境改善，引流大學(xué)生到這些教室進(jìn)行學(xué)習(xí)備考，就可以部分緩解圖書館的座位緊張問題。

4.6 特定時(shí)間段開放特別學(xué)習(xí)場所，疏導(dǎo)座位緊張問題

縱觀大多數(shù)發(fā)生占座現(xiàn)象的時(shí)間段就可以知道，真正出現(xiàn)占座嚴(yán)重的只有短短幾周時(shí)間。既然只是特定的幾周時(shí)間，而且是很規(guī)律的完全可以預(yù)料的時(shí)間線，我們可以完全把更多的精力和方法措施集中用于這些時(shí)間，共同努力想辦法找到更多可以作為學(xué)習(xí)備考的場所，集中在這幾周對大學(xué)生完全開放，來充分緩解圖書館的座位緊張問題。袁闖等［14］提出圖書館應(yīng)該與其他院系商量，適當(dāng)減輕圖書館的座位壓力。筆者認(rèn)為可以從學(xué)校層面提出建議或者圖書館得到學(xué)校支持，主動(dòng)與相關(guān)部門協(xié)商，僅僅需要幾周時(shí)間就可以解決一直困擾多年的高校圖書館占座問題。高校作為擁有最多教育資源和空間的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，能夠提供的學(xué)習(xí)場所眾多。筆者認(rèn)為能夠提供這樣的學(xué)習(xí)場所有以下幾個(gè)。

4.6.1 學(xué)校各餐飲樓

有些大學(xué)生就餐結(jié)束之后會(huì)選擇在餐廳小聚或者學(xué)習(xí)，直到餐廳開放時(shí)間到便離開。建議在考試周前的幾周備考時(shí)間段，學(xué)校所有餐飲樓全天開放。擁有眾多的桌椅和美味茶點(diǎn)的餐飲樓，一定會(huì)成為大學(xué)生考試周的理想選擇。在一座難求的考試周期間，學(xué)校餐飲樓的開放會(huì)極大緩解圖書館的座位緊張局面。

4.6.2 各院系專用會(huì)議室

建議在考試周期間，各院系專用會(huì)議室能夠面向緊張復(fù)習(xí)備考的大學(xué)生開放，可以由各院系團(tuán)委老師或者學(xué)生會(huì)人員專門負(fù)責(zé)，進(jìn)行監(jiān)督管理。

4.6.3 實(shí)驗(yàn)中心

實(shí)驗(yàn)中心主要指只有桌椅沒有專用儀器和設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，同樣可以找專門的學(xué)生負(fù)責(zé)開放和監(jiān)督管理。

4.6.4 多功能廳

在特定時(shí)間周內(nèi)，對各種舞蹈排練室、各室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場館、各個(gè)禮堂、各展覽室等場所只需要簡單整理或者不整理就可以完全成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的理想場所。每到考試周，在圖書館的樓梯、走廊、大廳總會(huì)有大量的學(xué)生高聲朗讀背誦。一方面會(huì)影響附近需要安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生，另外一方面背誦的學(xué)生也會(huì)考慮到自己聲音高低的問題影響自己的復(fù)習(xí)效果。需要記憶背誦的學(xué)生就完全可以分流到這些場所，通過這些場所在特定時(shí)間段的大規(guī)模大容量完全開放，相信圖書館占座問題會(huì)迎刃而解。