關(guān)于深入推進中華民族共同體教育的幾點思考

陳立鵬 張 玨

（中國人民大學(xué) 心理學(xué)系，北京 100872）

新中國成立以來，黨和政府高度重視民族工作。特別是黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終站在國家發(fā)展穩(wěn)定、民族團結(jié)和諧、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高度，來謀劃和推進民族工作，對民族工作作出了一系列重要論述和重大部署。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于民族團結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識等重要論述的指導(dǎo)下，2019年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面深入持久開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》 （以下簡稱《鑄牢中華民族共同體意識意見》），深刻指出“中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂”，明確提出“加強中華民族共同體教育”。中華民族共同體教育提出后，沒有得到有關(guān)方面及全社會應(yīng)有的重視，目前關(guān)于如何推進中華民族共同體教育的研究成果也非常缺乏，僅有研究者從民族院校的角度對此問題進行了探討[1]。理論的缺失直接影響實踐的進程。有鑒于此，本文擬從全面深入推進中華民族共同體教育的角度，對中華民族共同體教育的重大意義、中華民族共同體教育的概念、目的、內(nèi)容、重點、推進思路，以及中華民族共同體教育與民族團結(jié)教育、愛國主義教育之間的關(guān)系等問題進行分析探討。

一、深入推進中華民族共同體教育的意義

（一） 深入推進中華民族共同體教育是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的需要

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生著深刻復(fù)雜的變化。自新中國成立以來，西方反華勢力從未停止過對中國進行思想文化滲透與圍堵，妄圖“分化”“西化”中國；“三股勢力”利用社會改革發(fā)展中出現(xiàn)的人民內(nèi)部矛盾，將其擴大化，質(zhì)疑社會主義制度，對中國發(fā)起攻擊。進入21世紀(jì)后，在西方反華勢力的插手和支持下，“三股勢力”勾結(jié)得愈發(fā)緊密：疆獨、藏獨、港獨、臺獨分子制造民族矛盾、挑起民族仇恨；散布謠言、蠱惑人心；策劃暴力恐怖事件、損害人民群眾利益。這些國內(nèi)外的敵對勢力是社會的毒瘤、是人民的公敵，必須毫不留情地針鋒相對。

面對錯綜復(fù)雜的“反分裂”斗爭形勢，需要引導(dǎo)各族人民樹立正確的身份意識，形成強烈的國家認(rèn)同和中華民族認(rèn)同，防止敵對勢力煽動民族分裂思想，破壞民族團結(jié)。國家的統(tǒng)一，有賴于中華民族大家庭的團結(jié)，反之也唯有國家的統(tǒng)一，才能增進各民族的團結(jié)交融；而新時代的中國夢，是屬于56個民族共同的復(fù)興夢，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)則是實現(xiàn)這一夢想的先決條件。因此，必須深入推進中華民族共同體教育，不斷提升各民族人民對中華民族和中華文化的認(rèn)同，打牢各族人民的中華民族共同體思想基礎(chǔ)，鑄牢中華民族共同體意識。只有這樣，才能徹底遏制民族分裂活動的發(fā)展，讓民族分裂主義喪失民心；并且才能使各族人民更加明晰中華民族共同體內(nèi)部各民族與國家的關(guān)系定位，增強各族人民的家國情懷，不斷提升中華民族的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，從而為維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅實的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

（二） 深入推進中華民族共同體教育是深化民族團結(jié)進步教育的需要

冷戰(zhàn)結(jié)束后，資本主義用“全球化”影響世界經(jīng)濟，從而激起世界民族主義浪潮的高漲，各民族自我認(rèn)同意識崛起[2]。在我國必須尤為警惕并堅決反對兩種民族主義傾向，即大漢族主義和地方民族主義。大漢族主義以“先進的民族”自居，打壓漢族以外的各少數(shù)民族，采取輕視、排斥、壓迫的態(tài)度，剝奪少數(shù)民族的平等權(quán)利，忽視少數(shù)民族對祖國做出的貢獻。地方民族主義則以“獨特的民族”自居，過分強調(diào)本民族的局部利益，采取排外、孤立、保守的態(tài)度，不愿接觸和學(xué)習(xí)先進事物[3]。這兩種極端的民族主義思想是阻礙民族團結(jié)的離心力，與中華民族共同體的理念相悖。

在這種背景下，不斷夯實各族群眾中華民族共同體思想基礎(chǔ)對增進民族團結(jié)、反對極端民族主義思想至關(guān)重要。習(xí)近平總書記深刻指出，“民族團結(jié)是我國各族人民的生命線”“加強中華民族大團結(jié)，長遠和根本的是增強文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”[4]；“深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識”[5]。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，《鑄牢中華民族共同體意識意見》適時提出“加強中華民族共同體教育”。中華民族共同體教育的提出，是對民族團結(jié)進步教育認(rèn)識的升華和理論的創(chuàng)新，是對民族團結(jié)進步教育理念、內(nèi)涵、根本目的的豐富和發(fā)展，也是民族團結(jié)進步教育新時代深入實踐的客觀要求，標(biāo)志著我國對民族團結(jié)進步教育的認(rèn)識上升到一個新的階段，也必將譜寫我國民族團結(jié)進步教育發(fā)展的新篇章。中華民族共同體教育的提出和深入推進，對于鞏固深化民族團結(jié)進步教育的成果，進一步提升民族團結(jié)進步教育的針對性和實效性，不斷增強各族群眾的“五個認(rèn)同”，促進各民族交往交流交融，鞏固發(fā)展社會主義新型民族關(guān)系，具有重大而深遠的意義。

（三） 深入推進中華民族共同體教育是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的需要

加強中華民族共同體教育不僅是服務(wù)民族團結(jié)進步事業(yè)，深化民族團結(jié)進步教育的需要，更是完成教育使命任務(wù)，提升教育育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。中華民族共同體教育的一項重要任務(wù)就是落實落細新時代立德樹人的根本任務(wù)，推動思想政治教育的發(fā)展和完善，提高思想政治教育的針對性和實際效果。為此，培養(yǎng)一大批熱愛社會主義中國、具有高度國家認(rèn)同和中華民族認(rèn)同的優(yōu)秀人才，這既是黨和國家對各級各類學(xué)校辦學(xué)的基本要求，也是我國教育事業(yè)在新時代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

由此，需要圍繞教育的目的任務(wù)特別是人才培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，落地落細人才的核心素養(yǎng)特別是政治思想品德素養(yǎng)中愛國主義和中華民族共同體意識的培育，深入開展中華民族共同體教育。通過中華民族共同體教育的深入實施，打牢各族師生中華民族共同體思想基礎(chǔ)，把愛我中華的種子埋在每個學(xué)生的心靈深處，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，讓中華民族患難與共、團結(jié)奮斗的光榮傳統(tǒng)接續(xù)相傳、永不中斷。

二、深入推進中華民族共同體教育的幾個重要問題探討

要在實踐中穩(wěn)步、深入推進中華民族共同體教育的實施，提高教育的針對性和實效性，避免“盲動”和走彎路，目前急需明確中華民族共同體教育的概念、目的、內(nèi)容、推進思路及重點，以及中華民族共同體教育與民族團結(jié)教育、愛國主義教育之間的關(guān)系等。

（一） 明確中華民族共同體教育的概念、目的和內(nèi)容

深入推進中華民族共同體教育，首先需要明確中華民族共同體教育的概念，只有這樣，才能做到任務(wù)明確，目的明確。中華民族共同體教育的概念，簡而言之，是指通過一定的途徑和方法對受教育者傳播中華民族共同體思想和知識的過程，是使受教育者增強中華民族認(rèn)同、樹立中華民族共同體意識的過程。中華民族共同體教育的目的，概而言之，就是增強各民族受教育者的中華文化和中華民族認(rèn)同，鑄牢受教育者的中華民族共同體意識，使受教育者自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。

當(dāng)前，關(guān)于中華民族共同體教育的內(nèi)容，研究還不深入，還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。我們認(rèn)為，中華民族共同體教育的內(nèi)容，不可避免地與目前開展的民族團結(jié)教育、愛國主義教育的內(nèi)容會有交叉重合的地方，但同時它有相對獨立的內(nèi)容。與民族團結(jié)教育、愛國主義教育相區(qū)別的是，中華民族共同體教育的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞中華民族的概念、中華民族共同體的形成與發(fā)展、中華各民族（中華兒女） 團結(jié)奮斗的歷史而展開。具體來說，中華民族共同體教育的主要內(nèi)容或稱重點內(nèi)容，在基本概念方面，包括中華民族、中華民族共同體、中華民族共同體思想基礎(chǔ)、中華民族共同體意識，民族認(rèn)同、國家認(rèn)同、中華民族認(rèn)同、中華文化認(rèn)同等；在基礎(chǔ)知識方面，包括中華民族的形成、中華民族與各民族之間的關(guān)系、中華各民族之間的關(guān)系，中華各民族交融發(fā)展、團結(jié)奮斗的歷史，中華各民族團結(jié)互助的故事等；在基本理論方面，包括習(xí)近平總書記關(guān)于中華民族、中華大家庭、中華民族共同體思想基礎(chǔ)、中華民族共同體意識等的重要論述，中華民族多元一體理論等。

（二） 從國家意識形態(tài)、教育體系整體的角度推進中華民族共同體教育

深入推進中華民族共同體教育，必須認(rèn)識到，中華民族共同體教育首先是教育工作，教育具有意識形態(tài)屬性，是國家意識形態(tài)領(lǐng)域的重要組成部分，因此，在國家意識形態(tài)工作中，不能缺乏中華民族共同體教育的內(nèi)容，而且面對新形勢新要求，意識形態(tài)工作中必須統(tǒng)籌加強中華民族共同體教育，打牢中華民族共同體思想基礎(chǔ)。同時要認(rèn)識到，中華民族共同體教育在國家教育體系中主要屬于思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育工作中，不能缺乏中華民族共同體教育。但必須指出，中華民族共同體教育要放在國家意識形態(tài)、教育體系整體的視野下來謀劃和推進，具體來說，是在思想政治教育整體工作中一體化推進中華民族共同體教育，不是在思想政治教育工作中單搞一套、另起爐灶，而是對目前思想政治教育工作、思想政治教育內(nèi)容的豐富與完善。因此，在當(dāng)前思想政治教育工作中，要堅持系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則推進中華民族共同體教育，要注意處理好中華民族共同體教育與思想政治教育相關(guān)方面、相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系，特別是與民族團結(jié)教育、愛國主義教育的關(guān)系，做好與民族團結(jié)教育、愛國主義教育的銜接融通工作。只有這樣，才能提高中華民族共同體教育的針對性和實效性，也才能從整體上提高思想政治教育的實際效果。

首先，要處理好中華民族共同體教育與民族團結(jié)教育之間的關(guān)系。中華民族共同體教育與民族團結(jié)教育密不可分、關(guān)系緊密，民族團結(jié)教育包含中華民族共同體教育，中華民族共同體教育屬于民族團結(jié)教育的重要組成部分。兩者在教育內(nèi)容上有交叉，都要開展各民族榮辱與共、團結(jié)奮斗歷史的教育，都要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族團結(jié)、中華民族共同體意識等的重要論述，都要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；兩者在教育根本目的上完全一致，即增強各民族對中華文化的認(rèn)同，增強中華民族的凝聚力和向心力，鑄牢中華民族共同體意識，維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定。但兩者在教育內(nèi)容、具體教育目標(biāo)上也有所不同。中華民族共同體教育的內(nèi)容和目標(biāo)如前所述，而民族團結(jié)教育在內(nèi)容上除了包含中華民族共同體教育的內(nèi)容外，還包括各民族的歷史源流、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、經(jīng)濟社會發(fā)展等內(nèi)容；在教育目標(biāo)上，除了有與中華民族共同體教育一致的目標(biāo)外，還包括提高對各民族文化特點包括文化差異性的認(rèn)識，傳承和發(fā)展各民族特別是少數(shù)民族的文化，從而在了解、尊重各民族文化特點和差異的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)民族團結(jié)和社會和諧。因此，中華民族共同體教育的深入推進，需要從統(tǒng)籌推進民族團結(jié)教育、豐富完善民族團結(jié)教育內(nèi)容的角度系統(tǒng)地整體推進，而不是獨立于民族團結(jié)教育體系之外建立單獨的體系和系統(tǒng)、另搞一套。但為了防止或避免在民族團結(jié)教育中弱化中華民族共同體教育，同時也為了彰顯中華民族共同體教育的獨特價值，需將中華民族共同體教育的目標(biāo)明確列入民族團結(jié)教育的目標(biāo)體系之中，并將中華民族共同體教育的內(nèi)容以“專題”或“教學(xué)單元”的形式予以呈現(xiàn)。

中華民族共同體教育的深入推進，還需要處理好中華民族共同體教育與愛國主義教育之間的關(guān)系。中華民族共同體教育與愛國主義教育有著非常緊密的聯(lián)系，中華民族共同體教育是愛國主義教育不可分割的重要組成部分，愛國主義教育包含中華民族共同體教育，愛國主義教育離不開中華民族共同體教育的內(nèi)容。愛國主義是中華民族、中華兒女最重要的精神財富，愛國主義不是抽象的，自然包括愛在這片土地上生活的人民，愛中華民族，愛中華文化。我國有悠久的愛國主義教育歷史和傳統(tǒng)，有豐富的愛國主義教育內(nèi)容和形式。面對新時代新形勢，2019年11月，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代愛國主義教育的指導(dǎo)思想、基本內(nèi)容、總體要求、保障措施等進行了明確規(guī)定；在“總體要求”上，明確提出“堅持把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為鮮明主題”“堅持以維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)為著力點。國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是中華民族根本利益所在”；在“基本內(nèi)容”上，明確提出“傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“強化祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)進步教育”“深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識”?？梢?，新時代愛國主義教育對中華民族共同體教育提出了明確要求，中華民族共同體教育是愛國主義教育的重要組成部分，兩者密不可分。因此，中華民族共同體教育的深入推進，需要放在愛國主義教育的視野下，從新時代全面加強愛國主義教育的角度系統(tǒng)整體推進；需要在謀劃和推進中華民族共同體教育的過程中，不斷推進愛國主義教育的發(fā)展，不斷豐富和完善愛國主義教育的內(nèi)容。

（三） 要充分發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用

中華民族共同體教育關(guān)涉國家長治久安、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定，應(yīng)納入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，要面向全國各族人民，從娃娃抓起，聚焦青少年。要充分發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，按照各學(xué)段、不同年齡學(xué)生身心發(fā)展的特點及成長成才規(guī)律，悉心栽培引導(dǎo)，由淺入深，循序漸進，“精準(zhǔn)滴灌”。

1. 小學(xué)階段是中華民族共同體意識的孕育期，中華民族共同體教育要“著底色”

小學(xué)階段是學(xué)生思想、觀點的啟蒙和孕育期。同時，小學(xué)生心智發(fā)育還未成熟，聽說讀寫能力較弱，對宏觀抽象概念、邏輯思辨性強的理論難以吸收消化。因此，在小學(xué)階段，中華民族共同體教育應(yīng)以學(xué)習(xí)簡單的概念、知識為主，以教師講授為主，并通過生動的事例、多樣的活動，使學(xué)生對中華民族共同體有一個初步的印象，感受到我國是一個由多民族組成的中華民族大家庭。

課上課下協(xié)同并進。教材是教學(xué)的重要載體，教師應(yīng)予以重視，研究熟悉教材內(nèi)容。課上，教師可先由中華大家庭歷史背景入手，帶領(lǐng)學(xué)生通讀專題教材，指導(dǎo)學(xué)生把握重點難點，協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟主旨，肯定學(xué)生的點滴進步。與此同時，考慮到小學(xué)生的知識儲備與思維能力，教師還應(yīng)善用形象事例，如“毛主席親切接見庫爾班大叔”“文成公主進藏”等，寓理于例，匯知識性、易懂性、趣味性于一體，增強教學(xué)的感染性。課下，學(xué)生應(yīng)趁熱打鐵，通過觀看視頻、閱讀書籍、搜集資料等多種方式鞏固知識、加深理解。

校內(nèi)校外全面育人。校內(nèi)，應(yīng)積極開展各類文體活動，鼓勵各民族學(xué)生在文藝活動中表演本民族特色節(jié)目、在交流活動中展示本民族風(fēng)土人情，加強各民族間的互動交流，調(diào)動學(xué)生的能動性，自覺維護民族團結(jié)。校外，應(yīng)組織學(xué)生走進民族團結(jié)教育基地、展覽館、博物館等地，切身感受各民族多姿多彩的文化，感受各民族守望相助、團結(jié)奮斗的歷史，不斷加深對中華民族悠久歷史文化的認(rèn)同，在實踐中啟發(fā)和孕育中華民族共同體意識。

2. 初中階段是中華民族共同體意識的初步形成期，中華民族共同體教育要“上好彩”

初中階段是學(xué)生思想、觀點的初步形成期。同時，初中生正處在青春期，展現(xiàn)出沖動、冒險等個性特征。因此，在初中階段，中華民族共同體教育應(yīng)以學(xué)習(xí)掌握基本概念、基礎(chǔ)知識為主，以教師講授輔導(dǎo)為主，同時鼓勵學(xué)生積極參與，通過啟發(fā)引導(dǎo)、互動體驗等方式，使學(xué)生對中華民族共同體有進一步的認(rèn)識，并逐步形成中華民族共同體意識。

結(jié)合學(xué)生興趣點，善用啟發(fā)式教學(xué)。初中生好奇心強、興趣廣泛，教學(xué)設(shè)置既要滿足學(xué)生對知識的渴求，增強教學(xué)的科學(xué)性、趣味性，又要重點突出，目標(biāo)明確；教師應(yīng)當(dāng)抓住此點科學(xué)安排中華民族共同體教育的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)多提多講學(xué)生感興趣的話題，避免枯燥的概念解說和無中心、發(fā)散式的知識傳授。不僅如此，教師還應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在師生互動過程中，春風(fēng)化雨地推進知識學(xué)習(xí)，潛移默化地提高學(xué)生掌握和運用知識的能力。

深入具體學(xué)習(xí)生活，打牢共同體思想基礎(chǔ)。初中生正處于叛逆期，未形成完整的道德觀、法制觀，因此易受周圍環(huán)境、極端思想及西方反華勢力的影響甚至蠱惑，做出不當(dāng)行為?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在生活中給予學(xué)生更多的關(guān)照與引導(dǎo)：重視學(xué)生特別是少數(shù)民族貧困生、學(xué)困生的成長發(fā)展，幫扶生活學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，結(jié)成互助小組；要求學(xué)生干部從自身做起、為其他同學(xué)做表率，自覺規(guī)范言行，積極團結(jié)各民族同學(xué)；同時，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生主動擔(dān)任學(xué)生干部等職務(wù)，增強自信心，增進同學(xué)之間的了解，消除誤解與偏見。通過一系列具體行為，讓各民族學(xué)生切實感受到中華大家庭的溫暖，自覺抵制外界不良影響，不斷增強中華民族共同體意識。

3. 高中階段是中華民族共同體意識的發(fā)展期，中華民族共同體教育要“描好畫”

高中階段是學(xué)生思想、觀點的形成和不斷發(fā)展期。同時，高中生具有心智成熟、自制力好、自主性強等個性特征。因此，在高中階段，中華民族共同體教育應(yīng)以學(xué)習(xí)掌握基本理論、鞏固消化所學(xué)知識為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，通過理論分析、實踐活動、隱性教育等方式，進一步增強學(xué)生的中華民族共同體意識。

抽絲剝繭講理論，網(wǎng)絡(luò)平臺作補充。高中生普遍具備自學(xué)和思辨能力，一方面表現(xiàn)為對理論知識的求知欲旺盛，另一方面則表現(xiàn)為積極尋求有力證據(jù)以檢驗和支撐理論。教師應(yīng)針對此情況，創(chuàng)新中華民族共同體教育的授課方式，重視思維邏輯性和理論框架性，對問題由淺入深、由表及里進行透徹分析；給予學(xué)生時間消化吸收、避免填鴨式教學(xué)。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生多想多問，鍛煉學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。此外，作為課堂教學(xué)的延伸，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行線上教學(xué)，努力提升教學(xué)質(zhì)量、滿足個性化需求。

不言之教勝于教，實踐活動重實效。落實中華民族共同體教育，理論學(xué)習(xí)固然重要，但隱性教育、實踐活動同樣重要。學(xué)?？衫眯麄鞑几鏅?、校史陳列館、學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號等定期推出中華民族共同體教育的相關(guān)內(nèi)容；在各民族重大傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)各民族師生交流聯(lián)誼、共同慶祝；組織開展“中華民族一家親，同心共筑中國夢”主題班會、團日活動、演講辯論等；通過形式多樣的學(xué)習(xí)方式和實踐活動，將中華民族共同體意識刻入學(xué)生的基因，融入學(xué)生的血脈，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行為。

4. 大學(xué)階段是中華民族共同體意識的鑄牢期，中華民族共同體教育要“定好型”

大學(xué)階段是學(xué)生思想、觀點的進一步發(fā)展和鑄牢期。大學(xué)生思維活躍，善于獨立思考，自尊心強。同時，大學(xué)生可自由支配的時間和接觸各類思想的機會明顯增多。因此，在大學(xué)階段，中華民族共同體教育應(yīng)以學(xué)習(xí)研究基本理論、提高理論素養(yǎng)為主，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究為主，教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，重在給學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源，提供學(xué)術(shù)交流的機會和平臺，創(chuàng)設(shè)和諧團結(jié)的校園氛圍，從而在理論學(xué)習(xí)和日常生活中深化對中華民族共同體的認(rèn)識，不斷增強“五個認(rèn)同”，樹立“三個離不開”思想，深入鑄牢中華民族共同體意識。

教學(xué)科研齊頭并進，校內(nèi)外資源充分利用。大學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)開設(shè)中華民族共同體教育公選課（可以專題課形式），組織全校學(xué)生修學(xué)；同時，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時加強理論的研究探索，引導(dǎo)師生積極參與相關(guān)的科研項目與學(xué)術(shù)討論，定期邀請研究民族工作的權(quán)威學(xué)者來校作講座報告，分享科研經(jīng)驗和最新研究成果，將科研與教學(xué)有機結(jié)合起來。與此同時，充分利用圖書館這一重要陣地，增加有關(guān)中華民族共同體教育的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。此外，還可充分利用各種社會優(yōu)質(zhì)資源，如組織學(xué)生觀看以中華優(yōu)秀文化、民族英雄人物為主題的電影，不僅能通過影視作品極大激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族情感，更能有效結(jié)合理論知識，不斷提高對中華文化、中華民族的了解和認(rèn)同。

尊重民族文化差異，營造和諧校園氛圍。教師要尊重各民族的文化差異，要事先了解學(xué)生的民族構(gòu)成，了解各民族的文化特點和風(fēng)俗習(xí)慣，在教學(xué)及日常與學(xué)生交流時要注意措辭嚴(yán)謹(jǐn)，避免對學(xué)生造成傷害和不良影響[6]。同時，引導(dǎo)規(guī)范同鄉(xiāng)之間聯(lián)誼、（民族） 同胞之間聯(lián)誼等同輩群體活動的開展，積極鼓勵不同地域、不同民族同學(xué)之間的交流聯(lián)誼、互幫互助。學(xué)?？蓪Ρ憩F(xiàn)優(yōu)秀的集體和個人進行表彰，通過先進事例的肯定和宣傳，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，進一步促進各民族師生之間的交往交流交融，營造各民族師生團結(jié)友愛、親如一家的校園氛圍，不斷鑄牢中華民族共同體意識。

三、推進中華民族共同體教育的對策建議

為全面深入推進中華民族共同體教育的實施，使中華民族共同體教育由國家的政策要求、專家學(xué)者的研討交流變成現(xiàn)實中實實在在的行動，當(dāng)前需著重做好五個方面的工作。

（一） 提高思想認(rèn)識

思想是行動的先導(dǎo)，只有思想到位，認(rèn)識到位，才能措施到位，行動到位。當(dāng)前，各級黨委政府特別是宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、教育、民宗等部門、社會各個方面，要深刻認(rèn)識到，深入推進中華民族共同體教育，是全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于民族團結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識等重要論述的客觀需要，是落實落地《鑄牢中華民族共同體意識意見》的明確要求，是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、進一步提高中華民族的凝聚力向心力、培養(yǎng)一代又一代中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實需要。各級黨委政府、社會各個方面、全體中華兒女，要全面提高思想認(rèn)識，始終從政治高度，從國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，從中華民族興衰存亡的高度，深刻認(rèn)識深入推進中華民族共同體教育的重大戰(zhàn)略意義。

（二） 加強頂層設(shè)計

中華民族共同體教育，事關(guān)國家改革發(fā)展穩(wěn)定和中華民族興衰存亡，必須加強頂層設(shè)計，做好科學(xué)謀劃。當(dāng)前，中央宣傳部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、教育部、國家民委等部門要根據(jù)《鑄牢中華民族共同體意識意見》的精神和要求，盡快制訂出臺全面加強中華民族共同體教育的指導(dǎo)意見（或?qū)嵤┓桨福瑢χ腥A民族共同體教育的重大意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容形式、步驟措施、保障條件等進行全面規(guī)定，尤其要針對當(dāng)前中華民族共同體教育理論研究薄弱、教學(xué)資源缺乏、教育教學(xué)體系尚未建立起來的狀況，對中華民族共同體教育的科研組織、教學(xué)資源建設(shè)、教師培訓(xùn)、監(jiān)督問責(zé)等進行明確規(guī)定，從而有力有序地推進中華民族共同體教育的發(fā)展。

（三） 建立工作機制

為切實推進中華民族共同體教育的深入實施，中央宣傳部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、教育部、國家民委等部門可考慮成立中華民族共同體教育工作指導(dǎo)小組，建立聯(lián)動機制和會商制度，加強對中華民族共同體教育實施過程中重大問題的研究處理，指導(dǎo)督促各地、各有關(guān)方面將中華民族共同體教育落到實處。特別是，抓緊成立中華民族共同體教育教材讀本編寫小組，抓緊教材、讀物的編寫出版。一是面向大中小學(xué)編寫各學(xué)段內(nèi)容有機銜接的中華民族共同體教育專題教材，二是面向社會特別是黨政干部編寫中華民族共同體教育普及讀本。為了保證教材讀本內(nèi)容的科學(xué)性、適切性，編寫小組應(yīng)由政治可靠、業(yè)務(wù)精湛的理論專家、實際工作部門同志及一線教師組成，大家群策群力，完成好這一神圣使命。

（四） 設(shè)置專項課題

當(dāng)前，如何科學(xué)認(rèn)識中華民族共同體教育與民族團結(jié)教育、愛國主義教育之間的關(guān)系；如何在民族團結(jié)教育、愛國主義教育實踐中推動中華民族共同體教育的實施、推進中華民族共同體教育目標(biāo)的實現(xiàn)；各級黨委政府、各有關(guān)部門、社會各個方面如何實現(xiàn)上下聯(lián)動、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、聚心合力推進中華民族共同體教育的實施；如何調(diào)動社會各方面的積極性、發(fā)揮社會各方面的作用推進中華民族共同體教育的實施；特別是，如何聚焦青少年，根據(jù)青少年心智發(fā)育特點和規(guī)律，并結(jié)合學(xué)校民族團結(jié)教育、愛國主義教育的現(xiàn)狀，豐富完善中華民族共同體教育的內(nèi)容，建立中華民族共同體教育的教學(xué)體系、理論體系等；這些都是亟需研究解決的問題。因此，國家應(yīng)組織開展中華民族共同體教育的課題研究，加強對中華民族共同體教育中重大理論、實踐與現(xiàn)實問題的研究，全國哲學(xué)社會科學(xué)辦、教育部、國家民委等部門應(yīng)設(shè)置“中華民族共同體教育研究”專項課題，引導(dǎo)組織有關(guān)科研力量積極申報，特別是要鼓勵一線教師結(jié)合教育教學(xué)實踐的行動研究。通過研究，不斷推進中華民族共同體教育的深入實施和科學(xué)發(fā)展。

（五） 營造良好氛圍

中華民族共同體教育提出的時間不長，作為一件新事物，需要有一個良好的輿論環(huán)境和社會氛圍。在中央統(tǒng)籌指導(dǎo)下，各級黨委政府特別是宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、教育、民宗等部門要主動擔(dān)責(zé)，積極作為，大力宣傳開展中華民族共同體教育的重要性和必要性，大力宣傳中華民族共同體教育的基本概念、基本思想，大力宣傳新形勢下鑄牢中華民族共同體意識的極端重要性。要創(chuàng)新宣傳方式，找準(zhǔn)宣傳工作與時代發(fā)展的契合點，不斷提高宣傳的親和力和感染力。當(dāng)前，各類大眾傳媒已成為引導(dǎo)社會輿論的重要力量，各級黨委政府及有關(guān)部門應(yīng)加強引導(dǎo)和規(guī)范，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和作用，加強正面宣傳，形成宣傳合力，激發(fā)民眾對中華民族共同體教育的認(rèn)識及對中華民族共同體的認(rèn)同，不斷營造有利于中華民族共同體教育、有利于鑄牢中華民族共同體意識的良好社會生態(tài)。