迂回解析概念 分步示范畫(huà)法

任雪霞

《不同物象的表面特征》是嶺南版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生探索線(xiàn)條和色彩在表現(xiàn)物象質(zhì)感方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)抓住物象表面特征的表現(xiàn)能力。筆者在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，著重從一下幾個(gè)方面進(jìn)行：

本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)置了“根據(jù)本節(jié)課的主題，請(qǐng)你提出你的問(wèn)題?！睂W(xué)生們很快就找到相關(guān)的疑難點(diǎn)，如：什么是物象？什么是物象的表面特征？等。有了這些問(wèn)題，我就可以帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)解決這些問(wèn)題，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

一、迂回解析物象概念

‘物象這個(gè)概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難理解的詞匯，我采用迂回解析法，即通過(guò)觀摩一幅抽象作品，引出‘物象的概念。這幅抽象作品就是巴洛克的《秋天的旋律》。出示作品后我問(wèn)學(xué)生：“如果單從作品內(nèi)容上看，你能看出秋天的內(nèi)容嗎？”

生：不能！

師：畫(huà)里運(yùn)用的美術(shù)元素有哪些呢？

生：點(diǎn)、線(xiàn)、色。

師：這種繪畫(huà)就是用簡(jiǎn)單的美術(shù)元素表達(dá)畫(huà)家個(gè)人主觀意志和情感的作品，我們?cè)傧胂耄绻覀儺?huà)秋天，你會(huì)想到什么呢？

學(xué)生A：落葉飄舞。

學(xué)生B：大雁南飛。

師：我們班學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，竟然全部用成語(yǔ)回答老師的問(wèn)題。同學(xué)們的回答都非常準(zhǔn)確，像落葉、大雁、果實(shí)甚至秋天的景色這種客觀存在的事物，我們就可以稱(chēng)之為秋天的物象。所以物象就是是客觀事物，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。（出示物象的概念）

在概念解析上，這樣的解釋方式可以讓學(xué)生很快理解‘物象的涵義。同時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天的物象時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言也變成了一種情境特征，上課的學(xué)生竟然全部用成語(yǔ)回答，融入他們對(duì)秋天物象的情感，也是這節(jié)課的驚喜之處。

二、運(yùn)用筆袋實(shí)物解析物象表面特征的概念

筆袋是每個(gè)學(xué)生都有的一種文具，在理解了物象的概念后，學(xué)生很自然的清楚筆袋也是一個(gè)物象，我就讓學(xué)生們觀察自己的筆袋，并說(shuō)一下筆袋的表面特征有哪些？學(xué)生很快就說(shuō)出筆袋的形狀、顏色、圖案。找到了筆袋的表面特征后，我進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“我們來(lái)一起摸一摸你的筆袋，說(shuō)一說(shuō)它們是軟的還是硬的？有的學(xué)生說(shuō)：“我的筆袋是軟的，因?yàn)樗遣甲龅??！庇械膶W(xué)生說(shuō)：我的筆袋是硬的，它是金屬的。

我繼續(xù)提問(wèn)：“我們筆袋的是軟還是硬跟什么有關(guān)系？”學(xué)生會(huì)回答：“跟材料有關(guān)系”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸兩種感知方式發(fā)現(xiàn)物象的表面特征，并找出造成不同物象的表面特征有較大差異的原因就是材料的不同。接下來(lái)就可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同材料的筆袋的表現(xiàn)方式。

三、分步示范———畫(huà)出筆袋的質(zhì)感特征

本節(jié)課的繪畫(huà)部分，筆者采用分步示范的方式。筆袋作為一個(gè)物象，表現(xiàn)起來(lái)并不算難，但如何準(zhǔn)確把握筆袋的造型特征？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍有些難度。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我把繪畫(huà)過(guò)程分為三步，以分解繪畫(huà)難度：

（一）觀察筆袋形狀，并用連續(xù)的線(xiàn)畫(huà)出筆袋的輪廓繪畫(huà)前的工具準(zhǔn)備要求學(xué)生用圓珠筆直接在紙上繪畫(huà)，因?yàn)椴牧系奶匦裕L畫(huà)開(kāi)始后不能像用鉛筆那樣可以反復(fù)修改，因此對(duì)學(xué)生繪畫(huà)的準(zhǔn)確性提出了更高的要求。繪畫(huà)的第一步直接影響學(xué)生繪畫(huà)的信心，常出現(xiàn)的問(wèn)題就是構(gòu)圖小或者構(gòu)圖偏的問(wèn)題，因此這一步要反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆前要仔細(xì)觀察，做到心中有數(shù)，即使剛開(kāi)始構(gòu)圖小了，也可以運(yùn)用添加或者變形的方法修補(bǔ)，做好學(xué)生的心理鋪墊，學(xué)生才會(huì)敢畫(huà)，越畫(huà)越有自信。

（二）針對(duì)筆袋的不同材質(zhì)，進(jìn)一步深入刻畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)生分析不同筆袋材料的用線(xiàn)方式，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：如果是皮質(zhì)的，用線(xiàn)要肯定；布料的，還是要保持流暢；邊緣有縫線(xiàn)的地方，縫線(xiàn)的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)畫(huà)面會(huì)更細(xì)致。這個(gè)部分我重點(diǎn)讓學(xué)生觀察拉鏈的結(jié)構(gòu)，尤其是兩條線(xiàn)形成咬合結(jié)構(gòu)的排布方式，看看同學(xué)們能不能用其他的方式畫(huà)。老師根據(jù)筆袋的特征進(jìn)行示范繪畫(huà)并做講解，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了許多拉鏈的不同表現(xiàn)方法，如下圖。

（三）繪制圖案，完善細(xì)節(jié)，完成作業(yè)

完善圖案和標(biāo)志的刻畫(huà)，對(duì)材料的編織結(jié)構(gòu)和紋理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線(xiàn)的運(yùn)用方面進(jìn)行探索，因此在講解時(shí)可以借助學(xué)生的作品做相關(guān)說(shuō)明，在圖案部分要強(qiáng)調(diào)順應(yīng)物象結(jié)構(gòu)去畫(huà)，圖案種類(lèi)既可以描摹也可以創(chuàng)作，給學(xué)生留足創(chuàng)作和探索空間。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生跟著老師的示范過(guò)程一步步解決繪畫(huà)問(wèn)題，得到了較好的繪畫(huà)效果。在學(xué)生評(píng)價(jià)作品環(huán)節(jié)，很多學(xué)生也說(shuō)出自己的心得，如有學(xué)生說(shuō)：“我第一次用圓珠筆畫(huà)畫(huà)，如何排布出有層次的關(guān)系，我覺(jué)得很難，我想再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。”（如圖1）還有同學(xué)說(shuō)：“我剛開(kāi)始構(gòu)圖有些小，后來(lái)把外輪廓擴(kuò)大了，然后就對(duì)畫(huà)進(jìn)行了創(chuàng)作，我覺(jué)得通過(guò)線(xiàn)的疏密可以讓畫(huà)看上去更漂亮?！保▓D2）我也深深感受到學(xué)生掌握知識(shí)的幸福感。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生根據(jù)主題提出的問(wèn)題進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中，一步步解決學(xué)生提出的問(wèn)題，從概念解析到分步示范，分解了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生也能夠很好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我們還可以從色彩的角度進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)色彩的掌握體會(huì)不同物象的表面特征，設(shè)計(jì)課的過(guò)程就是為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程，樂(lè)趣無(wú)窮。