教師運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言問(wèn)題及其影響的思考

王大鵬

【摘要】教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，老師的一言一行可以深刻的影響學(xué)生的一切，教師科學(xué)合理的言語(yǔ)可以給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和關(guān)懷，但教師不當(dāng)過(guò)激的言論也可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，因此，在課堂上，教師要妥當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，避免給學(xué)生留下心理陰影。本文以小學(xué)語(yǔ)文為例，對(duì)教師運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言問(wèn)題及其影響的思考展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)語(yǔ)言；影響；小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)生正處在性格品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵性階段，很多人在小學(xué)時(shí)代受到過(guò)的虐待會(huì)給一生留下心理陰影，新聞中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一個(gè)案例，一個(gè)畢業(yè)了數(shù)十年的中年男子，在街頭偶遇了自己的小學(xué)老師，竟然將其掌摑，最終導(dǎo)致男子尋釁滋事入獄，在這里我們不論二者誰(shuí)是誰(shuí)非，但可以確定的一點(diǎn)是在小學(xué)階段，老師的言論以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度，會(huì)影響學(xué)生一輩子，特別是一些虐打、諷刺挖苦的不當(dāng)言行，會(huì)成為學(xué)生一生都揮之不去的夢(mèng)魘。因此，小學(xué)語(yǔ)文的教育更應(yīng)該從人性化關(guān)懷的角度出發(fā)，帶給學(xué)生更多的溫暖，當(dāng)然如果學(xué)生犯錯(cuò)了，教師需要及時(shí)給予懲罰，但懲罰的目的是要學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是單純地受罰，這一點(diǎn)很重要。

一、針對(duì)性的使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言

優(yōu)秀的老師都理解因材施教的必要性，每個(gè)學(xué)生的材質(zhì)都不一樣，用統(tǒng)一的方法教授全部的學(xué)生是不合理的教學(xué)方式，除了會(huì)泯滅每個(gè)學(xué)生的性格棱角以外難有別的益處，實(shí)際上每個(gè)人性格的棱角都是一筆寶貴的精神財(cái)富，老師不應(yīng)該強(qiáng)行磨平學(xué)生的棱角，而是應(yīng)該要巧妙的利用學(xué)生的性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

如今的學(xué)生不再滿足于過(guò)去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，他們喜歡做自己喜歡的事情，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的說(shuō)教，實(shí)際上在青少年自我意識(shí)覺(jué)醒愈發(fā)提前的今天，所有的說(shuō)教式教學(xué)模式都將逐漸被淘汰，說(shuō)教式的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)行，也難以激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物探索的欲望，對(duì)新時(shí)期青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)有害無(wú)益。對(duì)于外向的學(xué)生，我們鼓勵(lì)他靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生不受管束時(shí)需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行責(zé)罰，但禁止使用侮辱性的語(yǔ)言進(jìn)行攻擊，批評(píng)的語(yǔ)言是為了學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是為了讓其難堪；對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生在課堂上則要鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)言，培養(yǎng)他們說(shuō)話的勇氣和解決問(wèn)題的魄力。內(nèi)向的學(xué)生心里一般比較脆弱，教師在對(duì)學(xué)生使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆潘蓪?duì)學(xué)生的批評(píng)，加大對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與實(shí)踐，如果學(xué)生犯了需要批評(píng)的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)將他們帶到辦公室，一對(duì)一進(jìn)行批評(píng)教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心理，避免給學(xué)生留下心理陰影。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

（一）提高閱讀量

小學(xué)語(yǔ)文需要學(xué)生有一定的閱讀積累，而課堂時(shí)間實(shí)際上只占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很少的一部分，要提升學(xué)生的閱讀能力，僅靠課堂的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要有效利用學(xué)生豐富的課余時(shí)間，激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)需要老師藝術(shù)的教學(xué)方法，比如在班級(jí)開(kāi)展閱讀小比賽，評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的閱讀心得，結(jié)果展示最好是以在班級(jí)進(jìn)行PPT匯報(bào)的方式進(jìn)行，這樣的比賽方式相較于傳統(tǒng)的投稿式比賽更為科學(xué)，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)情況也更能反映學(xué)生閱讀名著的認(rèn)真程度和收獲心得。

除了閱讀小比賽，課下培養(yǎng)閱讀能力的方式還有很多，諸如在班級(jí)建造圖書角，這是一些現(xiàn)代化學(xué)校采用的教學(xué)方法，在班級(jí)的墻角放置一個(gè)書架，每位學(xué)生都將家里的圖書帶到學(xué)校來(lái)，每一本加入圖書角的書籍都要經(jīng)過(guò)老師審核，必須要是思想積極向上，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有幫助的書籍才可以加入圖書角，防止不良書籍在班級(jí)的流通損害了學(xué)生的思想。對(duì)于被允許放置在圖書角的書架上的書籍，需要在班級(jí)設(shè)置一名學(xué)生為管理員，對(duì)每一本加入圖書角的書籍進(jìn)行登記，每位學(xué)生都可以借閱圖書角的書籍，但必須要在管理員那登記，還書時(shí)也要在管理員那里登記，學(xué)生通過(guò)在圖書角不斷借閱書籍將會(huì)極大增加閱讀量，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升很有幫助。

（二）科學(xué)的引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，特別是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如龜兔賽跑章節(jié)，就可以讓學(xué)生扮演兔子和烏龜，模擬課文中的劇情，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文研究的興趣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，表演優(yōu)秀的學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行褒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教育家，尤其是兒童教育家能夠準(zhǔn)確把握住學(xué)生的真實(shí)想法，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)盡管有些困難，但當(dāng)老師能設(shè)身處地為學(xué)生考慮的時(shí)候，就一定能作出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不會(huì)由于語(yǔ)言過(guò)激而給學(xué)生造成傷害，也不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)氣過(guò)于微弱，而不能糾正頑皮學(xué)生的錯(cuò)誤。換位思考不僅在成年人的交流中很重要，在師生之間的交流中也同樣重要，尤其是在老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)語(yǔ)言的時(shí)候。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)階段接受的唯一道德品質(zhì)方面的課程教育，相較于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文更注重對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，因此老師更應(yīng)使用科學(xué)合理的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免學(xué)生因?yàn)槔蠋煵划?dāng)?shù)难哉摱艿叫睦砩系膫Α?/p>

（吉林省農(nóng)安縣高家店小學(xué)）