黨校教師要認(rèn)真修好“三門課”

于 靖

(中國鐵路呼和浩特局集團(tuán)有限公司黨校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

《中國共產(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》明確指出：“黨校(行政學(xué)院)是黨領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國家的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和重要智庫?！秉h校要體現(xiàn)上述定位、發(fā)揮上述功能，離不開黨校教師這支特殊的隊(duì)伍?；鶎悠髽I(yè)黨校的教師，要成為一名合格的黨校教師，應(yīng)該以一生為單位，認(rèn)真修好以下“三門課”。

一、黨校教師要毫不動搖講政治

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。這就決定了黨校必須姓黨。黨校不姓黨，或者不能很好姓黨，就不能完成黨所賦予的莊嚴(yán)使命?！笨梢哉f，黨校是因黨而立，黨校姓黨，作為黨校一分子的黨校教師必然姓黨，這就決定了黨校教師必須毫不動搖講政治。

一方面，講政治的前提是懂政治?！稁熣f》有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！庇麄鞯辣仨毾让魑览恚跇I(yè)必先通曉學(xué)業(yè)，因此教育者必先受教育。黨校教師要“講政治”，首先要弄懂什么是“講政治”。新時代黨校教師講政治的核心要義就是對黨、對國家、對人民忠誠，一切教學(xué)活動、科研活動都堅(jiān)持黨性原則，全面貫徹落實(shí)黨的理論和路線方針政策，帶頭貫徹落實(shí)黨中央重大決策部署，牢固樹立“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，在政治立場、政治原則、政治方向、政治道路上同黨中央保持高度一致。不妨試想一下，一個講授《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》課程的老師，如果對“八個明確”和“十四個堅(jiān)持”的具體內(nèi)涵都不清楚，對其形成的來龍去脈都不明白，或者只知其然而不知其所以然，又或者心存疑惑、半信半疑，那又何談講政治？因此，黨校教師無論是哪個學(xué)科哪個專業(yè)，都不應(yīng)遠(yuǎn)離或逃避政治，而是要主動對接政治，開展教學(xué)、科研等活動都要堅(jiān)持和貫徹“黨校姓黨”的工作原則。

另一方面，講政治的體現(xiàn)是守紀(jì)律。習(xí)近平總書記指出：“黨校教師應(yīng)該在為人師表、行為世范上有更高標(biāo)準(zhǔn)?！秉h校教師不能僅將“講政治”寫在紙上，掛在嘴上，更要對內(nèi)入心入腦，對外付諸言行。黨校教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記自己的身份，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，充分發(fā)揮黨校教師的示范引領(lǐng)作用，以實(shí)際行動帶動和影響學(xué)員。我們常說“學(xué)術(shù)探索無禁區(qū)”，而這個無禁區(qū)并非是絕對的，任何違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點(diǎn)、任何反對四項(xiàng)基本原則的言行都絕不能出現(xiàn)在黨校的課堂，同時黨校教師個人所形成的一些獨(dú)到又未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的觀點(diǎn)，如果要拿到課堂上、拿到公開場合上講也要慎之又慎，因?yàn)槟悴粌H代表個人的形象，還代表黨校的形象、代表黨的形象。當(dāng)今社會各種思潮交匯，有時會出現(xiàn)一些不和諧、不正確的雜音，這個時候黨校教師應(yīng)該挺身而出，敢于發(fā)聲和亮劍，善于釋惑和答疑，守護(hù)好黨校這個馬克思主義、中國特色社會主義的前沿陣地。

二、黨校教師要持之以恒重積累

《勸學(xué)》有云：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂τ邳h校教師而言，更是“臺上三分鐘，臺下十年功”，而臺上的展示無不源自臺下的多年積累。積累最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。黨校教師要想真正做到把學(xué)習(xí)當(dāng)成伴隨一生的生活方式，就必須弄明白三個問題：“為什么學(xué)？”“要學(xué)什么？”“怎樣去學(xué)？”

首先，黨校教師要明確“為什么學(xué)？”對于黨校教師，不單單是你選擇了這份職業(yè)，你也同時被這份職業(yè)選擇。黨校教師需要具有深厚的理論功底，這是職業(yè)的基本要求和必備條件。要取“一瓢水”，必須要有“一桶水”。隨著學(xué)員知識結(jié)構(gòu)和能力水平的逐步提高，單有“一桶水”已經(jīng)無法滿足廣大學(xué)員的需求，這就使黨校教師出現(xiàn)了本領(lǐng)恐慌的危機(jī)。一些黨校教師特別是青年黨校教師直接從“校門”到“校門”，于是就出現(xiàn)了沒出過國門的教師給經(jīng)常出國的學(xué)員講國外的理論和經(jīng)驗(yàn)、沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)的人給領(lǐng)導(dǎo)干部傳授領(lǐng)導(dǎo)的方法和藝術(shù)等現(xiàn)象。要解決上述問題就需要黨校教師“肚中有貨”，能夠源源不斷地為學(xué)員提供“自來水”。因此，無論是黨校教師的職業(yè)需求、本領(lǐng)恐慌還是現(xiàn)存的問題的解決都決定了黨校教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

其次，黨校教師要明確“要學(xué)什么？”成語有云：“有的放矢”，意思是說只有明確目標(biāo)，才能朝著目標(biāo)努力前進(jìn)。作為黨校教師，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，上述內(nèi)容既是明確寫入黨章的指導(dǎo)思想，又是每位黨校教師應(yīng)知應(yīng)會的重要內(nèi)容。二是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究方向所屬學(xué)科和專業(yè)的知識，包括理論發(fā)展脈絡(luò)、基本理論框架、理論前沿動態(tài)等，黨校教師的理論功底主要來源于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，這是每位黨校教師的安身立命之本。三是要悉心學(xué)習(xí)所屬地區(qū)或行業(yè)(企業(yè))的相關(guān)知識，只有立足實(shí)際才能夠不說“外行話”。四是要拓展學(xué)習(xí)對黨校教師有幫助的相關(guān)知識，如溝通的方式和技巧、PPT等工具的操作與應(yīng)用等，上述內(nèi)容對提升授課效果有一定幫助，因此黨校教師也應(yīng)該有所涉獵。

最后，黨校教師要明確“怎樣去學(xué)？”黨校教師主要通過自己學(xué)、向他人學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)三種途徑來學(xué)習(xí)。要會自己學(xué)習(xí)，通過研讀經(jīng)典、參加培訓(xùn)等多種方式自學(xué)。要向他人學(xué)習(xí)，要虛心與專家、同行、學(xué)員等進(jìn)行溝通交流，要知道真理越辯越明，道理越辯越清。要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，要通過調(diào)研、掛職等多種途徑了解和掌握實(shí)際情況，要知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、黨校教師要與時俱進(jìn)善創(chuàng)新

《禮記·大學(xué)》有云：“茍日新，日日新，又日新?！泵鎸姺睆?fù)雜、變幻莫測的世情、國情、黨情，黨校教師作為黨的理論政策的研究者和傳播者，與廣大學(xué)員聯(lián)系最密切、接觸最廣泛，應(yīng)主動將創(chuàng)新意識融入自身的教學(xué)科研工作中。

1.黨校教師要及時更新授課內(nèi)容。一是及時研讀新政策。黨校教師應(yīng)根據(jù)國家最新的方針政策、決策部署、法律法規(guī)對授課內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充。二是及時更新案例。黨校教師應(yīng)根據(jù)最新發(fā)生的事件，精心挑選最能夠佐證授課內(nèi)容的案例，淘汰太過久遠(yuǎn)的案例，以免學(xué)員沒有代入感。三是及時更新數(shù)據(jù)。黨校教師應(yīng)根據(jù)國家權(quán)威部門發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，及時更新授課內(nèi)容中的數(shù)據(jù)。除了要做到上述三個方面，黨校教師在每次授課前還應(yīng)該根據(jù)不同班次、不同學(xué)員有針對性地進(jìn)行調(diào)整和更新，真正地做到常講常新。

2.黨校教師要靈活運(yùn)用授課形式。我們授課的目的是為了使學(xué)員能夠有所得、有所獲，那么如何靈活運(yùn)用各類授課方式以增強(qiáng)課堂的吸引力，這是每位黨校教師都需要認(rèn)真思考的問題。目前的授課方式主要以講授式為主，研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等授課形式的應(yīng)用頻率較低。黨校教師應(yīng)靈活采用不同的授課形式，一是應(yīng)根據(jù)學(xué)員的受教育情況、年齡結(jié)構(gòu)等方面，選擇最適宜的授課方式，例如不能對一群平均年齡超過50歲的學(xué)員采用參與度、配合度要求非常高的授課形式。二是應(yīng)根據(jù)講授課程的具體性質(zhì)，選擇最適宜的授課方式，例如經(jīng)典著作導(dǎo)讀課就不宜采用模擬式或體驗(yàn)式教學(xué)。此外，在授課方式的創(chuàng)新上要切忌為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，決不能失去了創(chuàng)新的初心，本末倒置。