小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中觀察法的運(yùn)用分析

陳丹楓

摘 要：國(guó)家加快素質(zhì)教育進(jìn)程，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要應(yīng)國(guó)家要求加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育。小學(xué)階段是關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教師要注意教學(xué)手法，制定有效措施培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力，這對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的意義。觀察法是現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中最有效的方法，可以有效減輕教師壓力，提高學(xué)校課堂效果。對(duì)現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，具體闡述了觀察法的運(yùn)用方式，具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；觀察法

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，關(guān)乎語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量。學(xué)生的習(xí)作能力和教師整體素養(yǎng)息息相關(guān)?，F(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中還存在著一些不足。教師因此要調(diào)整工作，改變?cè)薪虒W(xué)方法，突破原有格局。教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透觀察法理念，確定合理的觀察教學(xué)模式，保證其科學(xué)性、合理性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成較好的語(yǔ)文習(xí)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中存在的問題

1.學(xué)生在語(yǔ)文習(xí)作中缺乏主動(dòng)意識(shí)

學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)中存在著一定的問題。學(xué)生不知道從何下手，難以找到習(xí)作學(xué)習(xí)的捷徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師難以充分把握教學(xué)主題，難以深入了解學(xué)生的興趣和愛好，語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)工作難以順利開展。學(xué)生在語(yǔ)文習(xí)作中缺乏主動(dòng)意識(shí)，依靠教師的生拉硬拽不利于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。教師無法把握正確的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.習(xí)作內(nèi)容缺乏新意，過于空洞

學(xué)生在平時(shí)沒有制定習(xí)作目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)生活中缺少觀察。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容缺乏新意，過于空洞。這是當(dāng)今學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生的素材過于老舊，在日常習(xí)作過程中應(yīng)付教師指派的工作任務(wù)，習(xí)作內(nèi)容固定化。另外學(xué)生在日常教學(xué)中參考同樣的優(yōu)秀例文，習(xí)作內(nèi)容嚴(yán)重失真，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容相似，沒有閱讀價(jià)值。學(xué)生在寫作過程中沒有表露真實(shí)感情。在寫作過程中與生活嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生用詞華麗，卻缺少真實(shí)情感，不利于做好基礎(chǔ)教育工作，難以符合國(guó)家素質(zhì)教育。

二、具體闡述習(xí)作觀察法

教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況具體問題具體分析。深入學(xué)生實(shí)際，制定合理、科學(xué)的教學(xué)模式。將培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣作為工作中心，圍繞這一中心開展各項(xiàng)工作。應(yīng)用習(xí)作觀察法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生習(xí)作質(zhì)量。

1.比較觀察法

教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)用比較觀察法向?qū)W生展示各種不同的信息與生活現(xiàn)象。學(xué)生通過細(xì)致觀察，從而活躍自身思維，提高自身的思維拓展能力。例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中選取形狀、大小、內(nèi)容一致，細(xì)節(jié)方面存在些許差異的畫作，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察思考。學(xué)生利用教師留下來的時(shí)間不斷找茬，通過獨(dú)立思考或者合作交流的方式找尋畫作中的不同。比較觀察法具有顯著效果，學(xué)生在比較觀察的過程中大腦處于興奮狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生觀察興趣，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過觀察，其觀察能力與記憶能力能得到有效提高。

2.順序觀察法

順序觀察法講究步驟性和規(guī)范性。教師為學(xué)生指派順序任務(wù)，學(xué)生通過特定的順序有條不紊地開展觀察工作。在這一過程中學(xué)生的整體認(rèn)知能力有所提高，學(xué)生通過細(xì)致觀察加深了對(duì)事物的理解。教師要保證順序觀察法的合理性，根據(jù)實(shí)際情況制定順序觀察步驟，充分發(fā)揮順序觀察法的最大價(jià)值。例如，教師為學(xué)生分發(fā)卡片。讓學(xué)生按照要求進(jìn)行觀察。在這一過程中學(xué)生要嚴(yán)格按照卡片順序進(jìn)行觀察，最終理清自身思路進(jìn)行思考。

3.連續(xù)觀察法

教師為學(xué)生提供真實(shí)的寫作素材。學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行多次反復(fù)觀察。學(xué)生通過一次又一次的觀察不斷加深自身理解，完善對(duì)素材的整體印象。學(xué)生長(zhǎng)期觀察特定事物，理解能力和觀察能力能得到有效提高。

例如，教師可以和校方進(jìn)行交談，在班級(jí)或者學(xué)校內(nèi)部設(shè)置觀察角，定期組織學(xué)生開展觀察活動(dòng)。學(xué)生親生參與，感受不同季節(jié)的植物變化，不間斷地進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄工作。在這一過程中學(xué)生深入生活實(shí)際，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)與寫作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而保證語(yǔ)文習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)性。

三、語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作觀察法的具體應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生的觀察習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在日后習(xí)作過程中會(huì)事半功倍。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，通過有效手段促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生通過對(duì)生活中的方方面面進(jìn)行細(xì)致觀察，從而突破自身格局。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力，學(xué)生獨(dú)立思考從而提升習(xí)作能力。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有寫作狀況為學(xué)生制定寫作要求。另外，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生一定的幫助。

教師自行設(shè)定習(xí)作主題，保證題材的多樣性。讓學(xué)生通過口頭表述的方式對(duì)自身觀察現(xiàn)象進(jìn)行具體闡述。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自身看法，促進(jìn)書面和語(yǔ)言兩種方式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

語(yǔ)文學(xué)科的作用顯著。教師要注重教學(xué)手法，制定合理內(nèi)容，充分活躍學(xué)生思維。觀察法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用。教師要通過比較觀察法、順序觀察法和連續(xù)觀察法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。通過觀察法語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。教師將時(shí)間交給學(xué)生，從而保證小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的整體性和有效性。

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編輯 李琴芳