“1+x證書”背景下中職計算機應用專業(yè)課程教學改革實踐
——以云計算運維和開發(fā)等級證書為例

◎陳毅堅

（作者單位：烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學校）

“1+X證書”制度的出臺，讓職業(yè)教育面臨了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，本文主要研究“1+X”課證融通背景下，針對中職計算機應用專業(yè)課程現(xiàn)狀，緊跟行業(yè)標準，就課程改革、師資隊伍建設、教學資源建設、教學方法改進等問題進行研究，從而提高教育教學質(zhì)量，提高考證通過率，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)的同時增強社會競爭力。

2019年1月職教20條出臺，文件中強調(diào)把學歷教育與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，探索“1+X證書”制度。我校也響應號召，開始實施“1+X證書”制度的試點工作。作為我校計算機應用專業(yè)課教師，我義不容辭的擔任了國家第二批試點專業(yè)《云計算平臺運維與開發(fā)》的授課考證工作，經(jīng)過了第一輪的教學、考證，本文將我在這些工作后的思考和大家分享。

一、我校計算機應用專業(yè)基本情況

我校于2019年10月被自治區(qū)確定為第二批試點學校，試點證書為計算機應用專業(yè)“云計算平臺運維和開發(fā)技能等級（初級）”。計算機應用專業(yè)每屆2個班，共計80人。我校根據(jù)試點證書內(nèi)容進行了課證融通工作并逐步修訂了人才培養(yǎng)方案，探索1+x證書制度的實施。

二、存在的一些問題

1.融通課程的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)都急需要補充和完善，課程和考證在知識點的要求和標準不一致，需要平衡。

2.行業(yè)標準和學?，F(xiàn)有課程差距很大，很多課程面臨升級，比如編程基礎這門課，我們還在學習VisualBasic編程語言，那么目前主流的編程語言比如：Python，PHP，JavaScript，shell編程都沒有涉及到，已經(jīng)脫離企業(yè)的生產(chǎn)實際了。還有學校根據(jù)自己師資力量開課，有老師就開，沒有老師就拿別的課程代替，那么1+X就逼迫學校必須在課程上做出必要的改革，開設課程到底誰說了算？我認為課程必須符合企業(yè)行業(yè)生產(chǎn)實際和發(fā)展要求，而不是取決于我們老師的專業(yè)學識。

3.1+X證書的知識點是由若干個模塊組合而成，涉及到若干門課程，在考證方向課程中，對教師的綜合知識結(jié)構(gòu)要求必須全面，需要再學習，教師的教學思路，教學方法都值得通過教學實踐進行進一步研究。

4.缺少豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源，特別是針對基礎較差的學生，證書課程的教材綜合性和高起點都是困擾學生的難題，題庫的缺失，更是讓學生缺少了有效的針對訓練。

三、解決辦法

（一）課程改革

1.實現(xiàn)課程內(nèi)容與1+X職業(yè)等級證書考查內(nèi)容融合。

分析云計算運維和開發(fā)等級證書需要的專業(yè)知識主要是：（1）網(wǎng)絡通訊知識，包括網(wǎng)絡協(xié)議，網(wǎng)絡基礎建設相關(guān)的知識。（2）虛擬化知識；（3）數(shù)據(jù)庫技術(shù)。（4）網(wǎng)絡存儲技術(shù)；（5）網(wǎng)絡信息安全技術(shù)及網(wǎng)絡系統(tǒng)調(diào)優(yōu)等知識；（6）編程技術(shù)；（7）分布式系統(tǒng)架構(gòu)；（8）容器技術(shù)；（9）集群技術(shù)。那么我校開設的課程應該涵蓋上述9個知識點，我校計算機應用專業(yè)原有專業(yè)課程網(wǎng)絡技術(shù)、Linux基礎、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機編程基礎、服務器技術(shù)（選修），基本涵蓋了取證的所有知識點。那么以網(wǎng)絡技術(shù)課程為例，原先的課程都是以思科的CCNA課程體系為依托，那么1+x云計算運維職業(yè)資格證在考查內(nèi)容上明確使用了模擬華為設備作為考核點，那么網(wǎng)絡技術(shù)的課程也應向華為技術(shù)轉(zhuǎn)變，但其實內(nèi)核還是交換和路由技術(shù)，核心的知識結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化。

2.實現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)的用工需求融合。

企業(yè)的用工需求一直與生產(chǎn)技術(shù)的革新、升級密不可分，在高新技術(shù)企業(yè)這一點尤為突出，課程的改革我認為也應該參考現(xiàn)階段技術(shù)的發(fā)展情況，因此，企業(yè)自己的資格認證體系就成為了最好的參考。還是以網(wǎng)絡技術(shù)課程為例，既然在上述內(nèi)容中課程內(nèi)容依托華為技術(shù)，那么華為的網(wǎng)絡工程師認證體系就極具參考價值。如果網(wǎng)絡技術(shù)的課程既涵蓋了行業(yè)資格證書的知識點，又包含了1+X等級證書的考查內(nèi)容，那么學生既避免了重復學習，又保證了在未來的就業(yè)更具有競爭力。甚至還可以進行簡單的再學習，就可以考取華為HCIA的認證證書。因此我認為1要去適應X的要求，但是專業(yè)技能的高度應該是1要高于X。

3.實現(xiàn)課程內(nèi)容與學生的思維慣性吻合。

學習思考的過程最好的路徑就是由易到難，知識連貫，我認為課程改革的過程中不應該一味的迎合證書考試，考試的教，不考的不教，有實驗的教，沒試驗的不教。還是要分清重點主次，課程與課程之間內(nèi)容要連貫，探尋適合學生思維慣性的課程內(nèi)容。

（二）實訓教材和相關(guān)教學資源的開發(fā)

現(xiàn)有的教材已經(jīng)經(jīng)過一個學期的教學實踐，學生在學習現(xiàn)有教材有難度，分析原因如下：

1.現(xiàn)有教材在實訓設計上有完整的實驗步驟，但缺少必要的講解，比如：主從數(shù)據(jù)庫實驗中有一句grant all privileges on*.*to root@'%'identified by"123456"；這里的all privileges是所有權(quán)限的意思，那么數(shù)據(jù)庫到底有多少種權(quán)限，這些權(quán)限掌管了哪些內(nèi)容？書中都沒有明確的解釋，因此，在學生即使學死記硬背學會了書上的這個實驗，在學習平臺中的樣卷D里考到的只賦予其中幾個權(quán)限時，學生沒有一個會做。

2.現(xiàn)有教材在實訓上缺少例題，學生基本靠各模塊的實例來練習，甚至課后作業(yè)里沒有一道操作實訓作業(yè)，學生只能一遍又一遍的重復書中上課時的那一道題。和第三方企業(yè)合作建立科學合理的題庫，是十分有必要的。

3.云計算運維有大量的文檔需要編輯，因此也出現(xiàn)了大量的生僻單詞，在中職生目前英語水平普遍偏低的情況下，一定要重視文化課的學習，建議要么開設計算機英語相關(guān)課程，要么在教材中加入適量的英文輔助注解，方便學生閱讀。

四、未來的發(fā)展方向

1.發(fā)揮企業(yè)主體作用，聯(lián)合企業(yè)加強職業(yè)技能培訓基地建設、師資培訓、教材撰寫、教學資源開發(fā)等工作，使職業(yè)院校的培訓得到強化。

2.完善認證體系的搭建，目前，第四批1+X等級證書出臺，更多的專業(yè)等級證書、更多的第三方企業(yè)帶給我們更多的選擇，要加快建立更具適應性的彈性學制，比如學分制度、選課制度、選“X”制度等，借助1+X證書制度的實施框架，強化師資隊伍建設，培養(yǎng)出具有行業(yè)標準特性的中職畢業(yè)生，讓學校、專業(yè)真正體現(xiàn)出“職業(yè)”特色。