試論比較教育視角下新時代中國語言教育政策的戰(zhàn)略走向

◎劉天一

隨著向全球化的發(fā)展，各個國家對語言教育越來越重視，語言教育戰(zhàn)略越成為了個國家未來發(fā)展的一個大的形勢，比較視角下，來把握全球語言教育政策的總體走向，我國在現(xiàn)時代下，也應(yīng)該制定可以面對國家挑戰(zhàn)以及面向未來的語言教育政策，以適應(yīng)“一帶一路”倡議的未來走向，從而來有效的培養(yǎng)具有創(chuàng)新性及國際意識的新時代人才。

近幾年，隨著新時代不斷的向全球化的方向深入，而作為國家非常重要的語言和語言教育政策也逐漸得到了世界各國的關(guān)注。所以，在比較教育視角下，世界上各個國家的語言教育政策和變革走向，也我國新時代制定語言教育發(fā)展戰(zhàn)略也有著非常重要的是時代意義。

一、中國語言教育政策的發(fā)展及現(xiàn)狀

1.在生存競爭中發(fā)展。

我國的民族歷史進(jìn)程是經(jīng)歷了大起大落的，而我國的語言也隨著朝代的更替以及社會不斷的演進(jìn)得到了有效的發(fā)展。在早期的時候，我國民族的語言通常是按照按照疆界來進(jìn)行劃分的，在發(fā)展的過程中是以民族性聚居的形式來進(jìn)行發(fā)展的，而這也是我國十二個語族和六個語系形成的基礎(chǔ)。而其中，在中華民族語言發(fā)展的過程中，優(yōu)勢語發(fā)揮了非常重要的作用。而漢民族是最早形成的一個比較完備的傳統(tǒng)語言文化體系，并且在競爭中有效的的融合了眾多民族而得到了比較大的發(fā)展。也正是因?yàn)闈h語言的優(yōu)勢地位，雖然漢民族于其他民族發(fā)生了沖突爭斗，但是在最后，漢語最終成為了官方語言，而其他民族的語言也融合為了新漢文化。

2.在形成國家語言中發(fā)展。

我國的民族語言在演進(jìn)的過程中，經(jīng)歷了一個形成國家語言政策的發(fā)展歷程。第一是，重視國家語言，從小國語言發(fā)展了為了大國語言。例如：在春秋戰(zhàn)國時期，有很多的小國語言在經(jīng)過競爭性推廣后形成了大的方言，在到秦朝推行的“書同文”統(tǒng)一國家官語政策，這也是漢語成為國家優(yōu)勢語言的一個比較關(guān)鍵的起點(diǎn)。第二是，重視國家的語言教育，從民族語言形成了統(tǒng)一的國家語言發(fā)展體系。我國國家語言形成的關(guān)機(jī)鍵要素在于歷史上每一次的統(tǒng)一教育制度，例如：唐代的科舉制度，將漢語與中舉選官進(jìn)行課有效的結(jié)合，而這也為漢語教育體系的建立起到了非常關(guān)鍵性的作用。

二、中國語言教育政策存在的問題

1.中國缺乏推進(jìn)語言教育政策的形成機(jī)制。

語言教育是通過系統(tǒng)的學(xué)校教育來進(jìn)行學(xué)習(xí)的語言教育，同時它也是傳承文化的一個基本機(jī)制。而語言教育政策是政府為了更好的實(shí)現(xiàn)語言教育發(fā)展和文化建設(shè)而規(guī)劃的一項(xiàng)實(shí)施措施。但由于我國的語言教育政策研究缺乏一以貫之的深入，從而導(dǎo)致我國的語言在未來發(fā)展規(guī)劃和走向上缺少一種主動進(jìn)取的方式。其主要表現(xiàn)在一下一個方面：首先是沒有建立一個語言教育發(fā)展的長期機(jī)制；第二是，沒有對未來的科學(xué)語言教育形成一種政策認(rèn)知，并且漢語的學(xué)習(xí)與少數(shù)民族的語言及外語關(guān)系也沒有形成一種共識；第三是，科學(xué)語言教育政策沒有形成群體自覺，在考慮語言政策的時候，很少從國家政體戰(zhàn)略方面來考慮問題，因此，對語言教育也缺乏一定的上下互動，以及內(nèi)外整合的決策力。

2.未能創(chuàng)建起科學(xué)的語言教育體系。

由于沒有對語言教育進(jìn)行一些深入持續(xù)的研究，我國的語言教育布局還是存在一些層次配合不夠等問題，而且這些問題也一直沒有得到有效的解決。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因的是，第一是缺少一定的科學(xué)研究基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致語言教育政策一直都處于搖擺不定的狀態(tài)。不管是從孔子學(xué)院，還是到我國的語言規(guī)劃，或者是外語教育課程的設(shè)計(jì)等等，這些都非常容易受傳統(tǒng)教育觀的影響，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想。第二是，一些傳統(tǒng)的語言教育把考試作為主要的目標(biāo)，而這這種現(xiàn)象背離了語言教育的本質(zhì)。而在這種過于追求分?jǐn)?shù)的前提下，語言教育的目的也變成了獲得高分，而不管是中文還是外文都重視了應(yīng)試，從而將豐富的語言擠壓在了應(yīng)試的狹小空間里面，而學(xué)生的語言在發(fā)展過程中受到了限制，進(jìn)而在一定程度上也影響了中國語言的發(fā)展。隨著中國不斷的向新時代發(fā)展，而語言教育的應(yīng)試現(xiàn)象也應(yīng)該進(jìn)行徹底的改變，使中國的語言教育可以向應(yīng)用性方向發(fā)展。

三、中國語言教育政策發(fā)展的戰(zhàn)略建議

1.樹立國家語言教育發(fā)展戰(zhàn)略觀。

為了能夠使語言教育得到有效的發(fā)展，我們還需要不斷的借鑒國外的一些經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個具有國家意志的語言教育戰(zhàn)略思維。首先要建立一個以語言發(fā)展配合國家未來戰(zhàn)略的總體思維，進(jìn)而在國家戰(zhàn)略發(fā)展大框架下是語言教育發(fā)展可以得到穩(wěn)步的推進(jìn)。同時還要在“一帶一路”框架下，將語言交流合作基礎(chǔ)給明確突出出來，項(xiàng)目開發(fā)就是語言傳播，技術(shù)輸出就是語言帶動，進(jìn)而為創(chuàng)建發(fā)展共同體來打下一個比較牢固的根基。其次，要積極樹立面向未來、中外兼顧的語言發(fā)展戰(zhàn)略思維，促使語言教育具有一定的戰(zhàn)略思維，然后盡可能的從本國官方語言以及國語及外語未來發(fā)展上，來對語言的發(fā)展方向進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。最后，還要積極的樹立語言教育就是生產(chǎn)力的重要思想觀念，并對語言教育對人早期的治理開發(fā)作用進(jìn)行重視起來，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，來有效的推動國家國際化的進(jìn)程，從而使語言教育成為一種新的生產(chǎn)力。

2.全面加強(qiáng)語言教育政策科學(xué)研究。

目前中國語言教育政策研究的當(dāng)務(wù)之急就是，有效的建立一個常規(guī)的語言教育科研工作體系。首先要對科研機(jī)構(gòu)的設(shè)置進(jìn)行有效的完善，并且在還要在國家語委下設(shè)立有關(guān)的的委員會或者是科研機(jī)構(gòu)。其次是，建立各個地區(qū)各民族語言教育科研機(jī)構(gòu)，對地方方言和官語以及民族語言的互動發(fā)展問題進(jìn)行不斷的深入探討；最后，還要對各中語言教育發(fā)展設(shè)立一個科研基金，同時還要制定一些可以保護(hù)多種語言以及方言共同發(fā)展的教育規(guī)則。促使多種語言和方言可以得到有效的保護(hù)和良好的發(fā)展。

結(jié)語：文章通過比較視角下，對新時代中國語言教育政策的戰(zhàn)略走向進(jìn)行了研究，首先對中國語言教育政策的發(fā)展及現(xiàn)狀，然后探討了中國語言教育政策存在的問題，最后對中國語言教育政策發(fā)展戰(zhàn)略提出了一些建議策略，希望新時代中國語言教育政策的戰(zhàn)略發(fā)展越來越好。