大連開發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)教改實(shí)踐：特色行進(jìn)“新高考”

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大連開發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱八中）成立于1999年，2003年他們以當(dāng)時(shí)遼寧省內(nèi)唯一的一般高中進(jìn)入遼寧省示范性普通高中的行列;2004年被評(píng)為全國(guó)體育后備人才示范中學(xué);2010年被評(píng)為遼寧省普通高中課程改革先進(jìn)集體;2012年被評(píng)為大連市人文教育特色項(xiàng)目學(xué)校;2014年被評(píng)為大連市人文教育特色高中;2015年以優(yōu)異成績(jī)躋身“遼寧省普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)?！毙辛?，令人刮目相看。20年來，大連開發(fā)區(qū)八中榮獲國(guó)家省市區(qū)表彰數(shù)十項(xiàng)。如今，他們更在新高考改革背景下打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯學(xué)校人文特色，成功走出“量身定制+全面育人”的實(shí)踐新路，率先實(shí)現(xiàn)了與新高考的無縫對(duì)接。

選課走班新樣態(tài)

“新教室”“新班級(jí)”，在八中，同學(xué)們有條不紊地進(jìn)入了人生成長(zhǎng)的新樣態(tài)。

選課走班是新高考改革的最大亮點(diǎn)之一，選課走班打破了原來行政班教學(xué)模式及學(xué)生管理形式，真正將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性及興趣愛好，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供空間;同時(shí)也有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化新課改，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高意義重大。

新高考背景下的選課走班對(duì)于所有高中來說都是全新的課題，一切都需要在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中總結(jié)、在實(shí)踐中完善。八中在正式實(shí)施選課走班前進(jìn)行了4次模擬選課，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選擇意愿比較分散，12個(gè)組合遍地開花。是引導(dǎo)學(xué)生固定到比較集中的幾個(gè)組合，還是有選必開，成為擺在學(xué)校面前的一個(gè)兩難選擇。

在認(rèn)真研究遼寧省“3+1+2”高考模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)推演，多次論證，八中領(lǐng)導(dǎo)班子最終選擇迎難而上，徹底落實(shí)國(guó)家高考改革精神，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，賦予學(xué)生自主性發(fā)展的選擇權(quán)利，堅(jiān)持“充分選擇，科學(xué)走班”的原則，大膽實(shí)現(xiàn)全選全開，有選必開，實(shí)行“定二走一”模式。即固定語文、數(shù)學(xué)、外語、物理（或歷史）四個(gè)學(xué)科，按照四個(gè)學(xué)科平均分進(jìn)行平行分班，從再選學(xué)科化學(xué)、生物、政治、地理四科中再固定一個(gè)學(xué)科，由“4+1”學(xué)科組成行政班，最后一個(gè)學(xué)科實(shí)施走班上課，形成行政班與教學(xué)班并存模式。

從學(xué)生最后選課結(jié)果看，全年級(jí)組成了10個(gè)行政班，13個(gè)教學(xué)班。12個(gè)組合中有5個(gè)組合選擇人數(shù)少于10人，其中最少的“史政生”只有3人。即使是這樣，學(xué)校也確保有選必開。

趙軍校長(zhǎng)說： “盡管難度比較大，但新高考改革就是賦予學(xué)生選擇的權(quán)力，我們不應(yīng)該也不可以剝奪，我們必須為學(xué)生自主選擇提供各種可能。選擇多樣了，教育就多元了，人才就立體了，創(chuàng)新和創(chuàng)造才會(huì)成為可能?！?/p>

“量身定制”讓每個(gè)學(xué)生都站上人生"C位”

雖然真正意義上的選課走班是第一年進(jìn)行，但是八中已經(jīng)提前很長(zhǎng)時(shí)間做好準(zhǔn)備， “量身定制”為學(xué)生鋪就道路。

早在2006年上一輪課改開始時(shí)，八中便實(shí)施了體育選項(xiàng)走班教學(xué)，2014年開始實(shí)施音樂課走班教學(xué)，常年堅(jiān)持開設(shè)校本課、社團(tuán)活動(dòng)課，這些課程的開設(shè)實(shí)施為選課走班教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

為了適應(yīng)新高考改革，八中在管理模式和管理方法上進(jìn)行深度改革。2017年，八中成立了以趙軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“選課走班”項(xiàng)目研發(fā)小組，負(fù)責(zé)新高考形勢(shì)下選課走班模式的研發(fā)和實(shí)驗(yàn);成立了大數(shù)據(jù)管理中心，為新形勢(shì)下的教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生選課提供科學(xué)依據(jù)和方法;成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，致力于學(xué)生生涯規(guī)劃課程的研發(fā)和實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作和研發(fā)工作。出臺(tái)了《選課走班實(shí)施方案》《學(xué)生選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》《走班教學(xué)評(píng)價(jià)制度》《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》等一系列管理制度和細(xì)則。全面創(chuàng)新機(jī)構(gòu)設(shè)置和布局，完善管理制度和方法，確保了學(xué)校系統(tǒng)高效地推進(jìn)選課走班的順利實(shí)施。

針對(duì)選課走班，八中在硬件和軟件方面都做了大量準(zhǔn)備工作和提升。尤其是對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了立體分層培訓(xùn)。開設(shè)了系列生涯規(guī)劃課程，通過霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程、高校專業(yè)宣講等形式，幫助學(xué)生評(píng)估個(gè)人與生涯發(fā)展相關(guān)的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等因素，讓學(xué)生更好地認(rèn)知自己、認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)知社會(huì)，從而更科學(xué)地做好選課定位。學(xué)校還組織教師進(jìn)行分類專題取經(jīng)、外出掛職培訓(xùn)、校本高考論壇等多種形式的培訓(xùn)200多人次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入研究新高考改革理念，領(lǐng)悟新高考改革精神。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行多次專題會(huì)議培訓(xùn)，利用學(xué)校微信平臺(tái)推送高考改革信息，提供個(gè)性答疑咨詢等，讓家長(zhǎng)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。對(duì)學(xué)校的一系列做法，用一位家長(zhǎng)的話來說就是： “當(dāng)初聽說孩子這一屆面臨高考改革，心里很慌，學(xué)校給我們做了講座后心里一下有底了，謝謝學(xué)校為孩子負(fù)責(zé)！”

八中的老師們快速融入新課改下的和諧高效的課堂氛圍中，教育教學(xué)工作運(yùn)轉(zhuǎn)良好，教學(xué)班的老師們既承擔(dān)著任課教師的角色，又承擔(dān)著班主任的角色，師生溝通更加融洽，班級(jí)管理井然有序。同學(xué)們課堂上積極參與，學(xué)習(xí)興趣高漲。一位老師告訴記者：“由于學(xué)校各方面安排有序，教育教學(xué)工作運(yùn)轉(zhuǎn)良好，學(xué)生參與的積極性更高了，之前擔(dān)心改革后教學(xué)壓力會(huì)很大，由于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)完善，與以前相比，教學(xué)壓力沒有增加很多?！?/p>

教育就是讓學(xué)生做出選擇。八中為學(xué)生“量身定制”成長(zhǎng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)全面育人，讓每個(gè)學(xué)生都做最好的自己。這與八中的文化傳統(tǒng)一脈相承。

文化涵養(yǎng)內(nèi)生動(dòng)力

為了實(shí)現(xiàn)全面育人，八中以“情景沉浸，潤(rùn)澤心靈”為主題，著手構(gòu)建包括“引領(lǐng)提升類課程、主題儀式類課程、綜合實(shí)踐類課程、社團(tuán)活動(dòng)類課程和環(huán)境陶冶類課程”在內(nèi)的“浸潤(rùn)式德育文化”課程。他們將“尊重個(gè)性”放在首位，以“尊重人，尊重人的發(fā)展，尊重人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”為原則，通過給學(xué)生提供真實(shí)的情景和沖突，讓學(xué)生在與他人交往互動(dòng)的過程中，將抽象的道德原理和規(guī)范以具體的方式呈現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德情景的自主判斷力，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)和自覺的參與意識(shí)，潛移默化地將道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀念和品性。

在這里，富有特色的人文教育不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，更讓他們學(xué)會(huì)了做人。與此同時(shí)，特色文化轉(zhuǎn)化成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生力，這也為順應(yīng)新高考改革的教改實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

這既是一次創(chuàng)新，也是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。趙軍校長(zhǎng)說： “建設(shè)一所溫情充盈的學(xué)校、底蘊(yùn)深厚的學(xué)校、個(gè)性綻放的學(xué)校，是我們的本心。今后，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守本心，面向未來做好教育，為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)?！?/p>