“一帶一路”倡議下以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式研究
——以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為阿美石化項目培養(yǎng)人才為例

趙婷婷

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000）

近年來，高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展需要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場對人才崗位的要求展開教學(xué)，但是有些高職院校卻仍然繼續(xù)傳統(tǒng)學(xué)科教育教學(xué)管理模式，理論知識過多，實操技能涉獵很少，很難滿足企業(yè)對學(xué)生的崗位技能要求，造成一方面高職學(xué)校的學(xué)生頂崗實習(xí)在企業(yè)受到冷遇；另一方面企業(yè)對學(xué)校校企合作的邀約不積極。

1 高職教育人才培養(yǎng)模式研究必要性

隨著國家提出 “一帶一路”倡議，我國與沙特在石油化工方面加強合作，2019年3月華錦集團阿美石化項目正式落戶盤錦，華錦阿美石化項目計劃總投資713億元，年煉油量再創(chuàng)新高，項目投產(chǎn)后，預(yù)計可實現(xiàn)年銷售收入達到1100億元、利稅300億元。［1］該項目是世界最大的石油公司沙特阿美公司海外投資的首位項目，是兵器集團投資建設(shè)海外石油勘探開發(fā)、石油貿(mào)易、石油化工、精細化工及特種化工產(chǎn)業(yè)鏈于一體的重點項目，按照崗位需求，石油專業(yè)崗位、化工類專業(yè)崗位、物流專業(yè)崗位是建設(shè)項目急需的技能型人才，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為服務(wù)地方經(jīng)濟的技能型人才的培養(yǎng)基地，對標市場產(chǎn)業(yè)需求，以能力為本位的高職人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革勢在必行。

2 對標行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求高職教育人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 高職專業(yè)定位于市場產(chǎn)業(yè)需求的不適應(yīng)

高職辦學(xué)的定位缺乏目的性，尤其是一些專業(yè)的設(shè)置較為隨意，與經(jīng)濟發(fā)展需求的鍥合度缺乏專業(yè)的市場調(diào)研和市場分析，缺少對經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)判性，有的專業(yè)甚至是其他兄弟院校招生不錯，也立刻引進的產(chǎn)物，歸其原因一方面是高職院校專業(yè)設(shè)置要有戰(zhàn)略眼光，要多下企業(yè)，多做市場調(diào)研和分析，另一方面也需要行業(yè)專業(yè)和企業(yè)人力資源部門的用工需求與技能的參考指導(dǎo)， 才能不脫離實際。［2］

2.2 產(chǎn)教融合校企合作實訓(xùn)項目存在一定難度

生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)堅持校企合作、產(chǎn)教融合的模式。華錦集團阿美項目與盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企雙方需要共建實訓(xùn)基地項目，學(xué)校雖然在實訓(xùn)場地、技術(shù)指導(dǎo)、科研轉(zhuǎn)化上應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動性，但缺乏行業(yè)師傅的實戰(zhàn)經(jīng)驗，學(xué)生實習(xí)就業(yè)方面還僅僅停留在畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)指導(dǎo)，缺乏和企業(yè)真正實訓(xùn)合作，華錦集團在實訓(xùn)廠房的設(shè)施設(shè)備、市場的經(jīng)營管理等方面具有一定的優(yōu)勢，阿美項目在專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面缺少專業(yè)對口的操作人才。

2.3 信息化教學(xué)在應(yīng)用上的瓶頸

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是高職教育的人才培養(yǎng)模式的升級，從傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)課堂形式，演變成今天的超星學(xué)習(xí)通、藍墨云班課、微課、錄屏、翻轉(zhuǎn)課堂，可是一方面中老年教師普及使用信息化教學(xué)手段較少，信息化資源使用頻率有限；另一方面學(xué)生對信息化課堂資源點擊率不高，與高職學(xué)生人數(shù)形成一定反差，信息化教學(xué)在推廣使用上還沒達到理想的效果。［3］

3 “一帶一路”倡議下，高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑

3.1 課程建設(shè)是高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的關(guān)鍵

全面提高高職課程建設(shè)的質(zhì)量，立足產(chǎn)業(yè)需求與高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標，特別是優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課中理論知識和實操知識的比例結(jié)構(gòu)，加強以能力為本位的教學(xué)改革中的整體課程設(shè)計，提高課程的單元設(shè)計的系統(tǒng)性，合理安排知識難度，由淺入深，避免隨意性，利用虛擬仿真平臺和社會實踐課程的設(shè)置積極推進 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用，探索新的課堂形式教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

3.1.1 實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群的無縫對接

以華錦阿美項目為導(dǎo)向，急缺的崗位主要集中在石油、化工類、物流類專業(yè)的技能型人才，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院為專業(yè)定位準確，走企業(yè)，訪專家，研究產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)方案做多次的調(diào)研和行業(yè)專業(yè)指導(dǎo)會議，經(jīng)過反復(fù)的論證與修訂，專業(yè)的核心課程必須要與企業(yè)的核心技能需求符合，在明晰高職專業(yè)的培養(yǎng)目標與定位的同時，專業(yè)的課程教學(xué)標準要與石油化工行業(yè)標準相適應(yīng)。

3.1.2 集成化學(xué)、石油、物流于一體的專業(yè)群

目前華錦阿美的項目處于一期工程啟動階段，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院只有與華錦阿美項目強強聯(lián)手，才能打造真正的生產(chǎn)一線的操作型人才。盤錦石油化工類產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)鏈，是需要強大的人才儲備做支撐的，想達到世界級石油化工生產(chǎn)基地就需要在高職院校中建立起專業(yè)方向明確的產(chǎn)業(yè)集合群，增強自身的核心競爭力，石油化工產(chǎn)業(yè)是盤錦地方經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)過三十多年的產(chǎn)業(yè)升級重組，技術(shù)和教育理念上適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需求，同時也是地方經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)動性、資源性集聚檢驗的最好證明。［4］

3.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育發(fā)展的根本

3.2.1 高職專業(yè)符合就業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標

國家在2013年提出 “一帶一路”的倡議，我國的高職教育迎來了新的發(fā)展機遇，阿美項目的落戶盤錦更是從資金到技術(shù)迎來了新的挑戰(zhàn)，目前我國的大多高職院校具有石油化工類專業(yè)數(shù)量較少，所以在制定的人才培養(yǎng)目標時，要充分考慮到技能知識的前沿性和可持續(xù)性，將知識的難度設(shè)置從淺入難，初級班要求掌握現(xiàn)代石油化工基礎(chǔ)理論，熟悉現(xiàn)代技術(shù)、法規(guī)、政策；中級班就要求掌握油品儲運與裝卸、油庫設(shè)計管理、泵和壓縮機原理、油品管道輸送專業(yè)性比較強的知識，高級版要掌握較全面的石油化工實務(wù)知識和操作能力，目標培養(yǎng)在華錦阿美項目從事一線操作技能人才，就必須與華錦阿美項目需要的人才要求不脫鉤。

3.2.2 實訓(xùn)育人是校企融合的基礎(chǔ)

高職石油化工類實訓(xùn)操作是必須要在真正的生產(chǎn)廠房進行操作的，僅憑書本知識是遠遠不夠的，所以目前高職院校都會強化實踐環(huán)節(jié)，主張在實踐中建構(gòu)學(xué)生的知識、能力和態(tài)度。而這樣的措施一方面需要企業(yè)方的鼎力配合，訂單式的人才培養(yǎng)，直接與企業(yè)簽訂訂單合同，培養(yǎng)的學(xué)生可以全員留在該企業(yè)實習(xí)就業(yè)，這樣企業(yè)不但愿意接收高職學(xué)生去實習(xí)，也會派得力的企業(yè)指導(dǎo)師傅對學(xué)生進行指導(dǎo)，因為這樣省去了企業(yè)崗前培訓(xùn)成本，對企業(yè)要求的直接就能投入生產(chǎn)的人才來說，這是十分有利的；另一方面在實訓(xùn)實習(xí)中高職院校要建立起一套完備的考察制度，與學(xué)分掛鉤，學(xué)生在實訓(xùn)中，既是完成教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，也是在完成所修學(xué)分，所以對學(xué)生是由約束力和內(nèi)控力的，前期對華錦阿美項目的調(diào)研是企業(yè)和學(xué)校在實訓(xùn)方面的磨合階段，由于雙方是在雙贏的基礎(chǔ)上來進行學(xué)生的實訓(xùn)，所以收效很好。［5］

3.2.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是就業(yè)問題核心

沙特石油產(chǎn)業(yè)的先進是世界有目共睹的，高職教育不但是將先進的技術(shù)技能傳播引進推廣，更為關(guān)鍵的是實實在在的解決國家賦予高職教育的使命是學(xué)生的就業(yè)問題，2019年國家提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)模式的新探索，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力融入到育人培養(yǎng)的全過程，一方面在課程設(shè)計的環(huán)節(jié)中也要融入就業(yè)教育，要突破理論知識、學(xué)科壁壘，很好的應(yīng)用在教學(xué)中。在高職的教育中，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力貫穿始末。［6］以阿美項目為例，在講授石油運輸時，不僅僅是危險品運輸，還涉及油品儲運、油品管道運輸?shù)闹R的講解，可以沙特先進的油品輸送方法，但需要注意的是學(xué)生的適應(yīng)該崗位的技術(shù)能力、安全能力，甚至是運營能力。另一方面要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的專項指導(dǎo)，由實習(xí)指導(dǎo)老師針對學(xué)生在實習(xí)就業(yè)中會遇到的問題給予一定指導(dǎo)，讓學(xué)生在就業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中明確方向，踏實的實習(xí)。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”是高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的基礎(chǔ)

教學(xué)資源是推動高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的基礎(chǔ)。高職專業(yè)教學(xué)資源提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，高職石油儲運專業(yè)課程教學(xué)資源核心課程包括油品儲運與裝卸、油庫設(shè)計管理、泵和壓縮機原理、油品管道輸送?；I(yè)課程教學(xué)資源課程，包括化工單元操作、化工儀表及自動化、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、石油加工生產(chǎn)技術(shù)、石油產(chǎn)品分析、石油化工安全技術(shù)等。專業(yè)拓展課程舉例：包括石油和化工產(chǎn)業(yè)文化史、化工企業(yè)管理、化工產(chǎn)品營銷、化工HSE與清潔生產(chǎn)等。 “互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”在教學(xué)的應(yīng)用中越來越多元化，藍墨云班課、超星學(xué)習(xí)通、泛雅學(xué)習(xí)平臺、在線學(xué)習(xí)課程都結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將高職的教育資源推廣到隨時隨地的學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課可以使學(xué)生根據(jù)專業(yè)設(shè)定的任務(wù)，完成能力的訓(xùn)練。［7］

3.4 建設(shè) “雙師型”師資隊伍是高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展載體

教師載體的作用是非常重要的，增強 “雙師型”教師隊伍建設(shè)，首要任務(wù)是師德師風(fēng)建設(shè)，解決以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向一方面在高職師資隊伍中，完善掛職鍛煉制度，激勵教師下企業(yè)鍛煉的積極性，另一方面聘請企業(yè)的師傅走進校園，以華錦阿美項目為例，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立 “某專業(yè)的工作坊” “某教師的工作室”等途徑，提高青年教師的實踐能力；鼓勵教師參與企業(yè)技術(shù)革新，承擔(dān)企業(yè)課題；參加高職技能大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，完善高職雙師型隊伍的載體力量。［8］

3.5 信息化是高職專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)

加強與華錦阿美項目資源平臺的共享和信息溝通，模擬角色的參與，真實的案例的實踐都極大豐富著專業(yè)的平臺建設(shè)的教學(xué)資源材料。在資源共享的同時，對華錦乃至整個化工企業(yè)發(fā)展信息化水平都有了一定的了解，可以在授課中調(diào)整方向，對企業(yè)重點使用的技術(shù)和知識設(shè)計到課程中去，突出課程設(shè)計的重點，注重后臺大數(shù)據(jù)的整理，逐漸學(xué)習(xí)適應(yīng)企業(yè)的信息化管理手段。［9］

3.6 校企 “雙贏”是高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展的拉動力

在華錦阿美石化項目建設(shè)中，教育與企業(yè)雙方是不可或缺的，通過 “一帶一路”發(fā)展倡議，將阿美項目的資金、技能引入盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)中，同時華錦集團也能從此模式的合作中得到更多經(jīng)濟利益和豐厚的人力資源儲備，學(xué)校與企業(yè)的 “雙贏 “是順利保證高職教育人才培養(yǎng)模式建設(shè)的實施。［10］

人才培養(yǎng)模式是建設(shè)高水平高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，深度融入共建 “一帶一路”，建設(shè)開放合作高地，以高水平開放項目，推動高質(zhì)量發(fā)展，促進盤錦產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向來調(diào)整高職教育人才培養(yǎng)方案勢在必行，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合、育才引智，助力地方經(jīng)濟的發(fā)展，為全方位輸送技能應(yīng)用型人才具有重要意義。